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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘要高等教育，是国家稳定、健康、可持续发展的关键所在；天之骄子，也是国家强盛、民族复兴的希望之源。然而，随着我国高等教育的不断改革与发展，许多问题也出现在了我们的面前，如扩招后教育教学质量的滑波、大学毕业生就业难等问题。面对社会的质疑，高等教育改革何去何从，也已成为学术界关注的焦点。下面我就有关我国高等教育改革的相关内容做一下阐述，从而为我国高等教育的发展与改革提供一些基本资料，进而使其向着有利于社会进步、国家强盛的方向发展。
关键词高等教育改革存在问题应对措施
高等教育改革以人的全面发展为目标，对传统的教育理念进行了有力的冲击，并在高等教育学校引起了广泛的影响。但是，现有的改革并没有从根本上解决我国高等教育的深层次问题，这就使得我国高等教育改革的问题仍然存在。因此，了解我国高等教育存在的问题，对其采取有力的改革措施，是促进我国高等教育彻底变革的重要措施与方法。
一、我国高等教育改革存在的问题
（一）近年来，我国政府对高等教育的投入在不断加大。虽然教师队伍的数量在不断扩大，但是，高等学校教师的综合素质和能力却不能适应高等教育改革与发展的需要。
长期以来我国高等教育过弱的人文熏陶、过窄的专业教育、过重的功利导向违背了我国高等教育改革的原则。虽然，我国政府极力加强对高校的建设与发展，但是，在高等学校的教育过程中，高校领导和教师还是只把改革当作一种手段和工具，并没有付诸于实践。其中，最为突出的是改革措施中提出的素质教育，它也仅仅成为了知识教育、专业教育、课内教育之外的一个添加成分。因此，目前我国高等教育的改革并没有贯穿高等教育的管理层面及教师层面，这也就使得我国在改革高等教育的过程中出现了偏差。
（二）培养方式比较单一且共性较强，这有悖于高校中的个性发展原则。
我国传统的高等教育对于人才的培养是按照统一规格，大批量培养而成的，这种较强的共性制约违反了人的全面发展教育理念中的尊重个性，以学生为本的本质规定，所以使学生在实际的学习过程中，缺失了对于自己爱好的专业的自由选择与参与的权利。所以，即使教育不能直接促进社会的发展，它也间接地影响着社会的发展，因为社会的发展要依赖于有创造性的个体，所以要依靠教育来发展个体。因此，人才培养的方式，必须充分尊重学生的个性，满足不同个性学生成才的需要，只有这样才能更好的促进社会的发展与进步。
（三）人的全面发展是持续性的发展，不能断断续续，而目前我国高等教育的发展却违背了这一原则，从而使人的全面发展的教育缺乏持久的动力。
我国高等教育的发展是一个持续性的过程，它不仅要求高等教育本身具有持续性的发展，也要求被教育者具有接受教育的持续性发展。但是，我国目前高等教育的发展并不是根据社会未来发展的需要以及社会可能的发展变化而发展的，它是被动的为适应社会的需要而发展的。另外，从全面发展的角度来说，我国高校培养学生学习知识的能力和方法较少，进行基础教育较少，且对于如何做事和做人方面传授的较少。所以，我国目前培养的学生走向社会以后适应性较差，发展潜力较小。对此，我们要早发现早纠正，持续地对学生进行各个方面的教育培养，并使上述两者融洽地结合在一起，从而为实现我国教育发展改革的目标——人的全面发展，提供强大而持久的动力。
（四）高等教育的评价标准具有机械化、教条化的特点，这就使得“人的全面发展”的教育目标不能得到很好的体现。
我国传统的高等教育的评价标准有三点：第一，对不同类别、不同层次的学校采取同样的标准；对不同类型、不同能力取向的学生采取统一的评价标准。即均用考试分数来判定学生接受知识和反映知识的能力。第二，教学质量标准的单一性，即以教师争取到科研项目的多少、完成课堂教学的多少以及科研成果的多少来判定教师的晋升。第三，所有进入高等学校学习的学生在毕业时都要达到一定的知识水平，而对于他们在各自其他能力方面的培养则少之又少。由此可见，我国对于传统教育体制的改革并没有触及到传统高等教育的核心，所以才会出现各个学校没有自己的办学特色、学生没有自己的个性。因此，不同层次、不同类型、不同方式的评价标准对于高等教育来说是十分重要的。
二、针对当前我国高等教育改革中存在的问题，我们应从“人的全面发展”的角度来审视我国的高等教育制度，从而使我国的高等教育改革能从以下几个方面得到完善
（一）以正确的教育质量观为基础，建立科学公平的教育教学评价体系，并以此来评价我国高等教育教学质量，从而为我国未来的高等教育改革起正确的导向作用。
（二）深化高等教育体制改革，扩大和落实高校的办学自主权，为人的全面发展创建最佳的教育环境。
（三）实现高校内部管理体制和机制的转型性变革，适应新时期高等教育目标和功能的转变，保证人的全面发展的教育目标得以顺利实施。
（四）将高等教育的改革和发展纳入全面建设小康社会的奋斗目标中，加强政府对发展高等学校教育的师资投入，提高学校的综合办学能力。
三、总结
近年来虽然我国对高等学校的投入力度不断加大，但是仍有一部分的问题存在。所以，我根据目前我国高等教育中存在的问题提出了上述的几点改革措施，希望可以找出我国高等教育改革与发展的不足，促进我国高等教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 教育频道新华网.提高质量是核心任务我国高等教育改革发展综述[J].2010.07.09.
[2] 中国新闻大洋网.浅析中国高等教育改革的路径选择[J].2010.11.03.
摘要高等教育，是国家稳定、健康、可持续发展的关键所在；天之骄子，也是国家强盛、民族复兴的希望之源。然而，随着我国高等教育的不断改革与发展，许多问题也出现在了我们的面前，如扩招后教育教学质量的滑波、大学毕业生就业难等问题。面对社会的质疑，高等教育改革何去何从，也已成为学术界关注的焦点。下面我就有关我国高等教育改革的相关内容做一下阐述，从而为我国高等教育的发展与改革提供一些基本资料，进而使其向着有利于社会进步、国家强盛的方向发展。
关键词高等教育改革存在问题应对措施
高等教育改革以人的全面发展为目标，对传统的教育理念进行了有力的冲击，并在高等教育学校引起了广泛的影响。但是，现有的改革并没有从根本上解决我国高等教育的深层次问题，这就使得我国高等教育改革的问题仍然存在。因此，了解我国高等教育存在的问题，对其采取有力的改革措施，是促进我国高等教育彻底变革的重要措施与方法。
一、我国高等教育改革存在的问题
（一）近年来，我国政府对高等教育的投入在不断加大。虽然教师队伍的数量在不断扩大，但是，高等学校教师的综合素质和能力却不能适应高等教育改革与发展的需要。
长期以来我国高等教育过弱的人文熏陶、过窄的专业教育、过重的功利导向违背了我国高等教育改革的原则。虽然，我国政府极力加强对高校的建设与发展，但是，在高等学校的教育过程中，高校领导和教师还是只把改革当作一种手段和工具，并没有付诸于实践。其中，最为突出的是改革措施中提出的素质教育，它也仅仅成为了知识教育、专业教育、课内教育之外的一个添加成分。因此，目前我国高等教育的改革并没有贯穿高等教育的管理层面及教师层面，这也就使得我国在改革高等教育的过程中出现了偏差。
（二）培养方式比较单一且共性较强，这有悖于高校中的个性发展原则。
我国传统的高等教育对于人才的培养是按照统一规格，大批量培养而成的，这种较强的共性制约违反了人的全面发展教育理念中的尊重个性，以学生为本的本质规定，所以使学生在实际的学习过程中，缺失了对于自己爱好的专业的自由选择与参与的权利。所以，即使教育不能直接促进社会的发展，它也间接地影响着社会的发展，因为社会的发展要依赖于有创造性的个体，所以要依靠教育来发展个体。因此，人才培养的方式，必须充分尊重学生的个性，满足不同个性学生成才的需要，只有这样才能更好的促进社会的发展与进步。
（三）人的全面发展是持续性的发展，不能断断续续，而目前我国高等教育的发展却违背了这一原则，从而使人的全面发展的教育缺乏持久的动力。
我国高等教育的发展是一个持续性的过程，它不仅要求高等教育本身具有持续性的发展，也要求被教育者具有接受教育的持续性发展。但是，我国目前高等教育的发展并不是根据社会未来发展的需要以及社会可能的发展变化而发展的，它是被动的为适应社会的需要而发展的。另外，从全面发展的角度来说，我国高校培养学生学习知识的能力和方法较少，进行基础教育较少，且对于如何做事和做人方面传授的较少。所以，我国目前培养的学生走向社会以后适应性较差，发展潜力较小。对此，我们要早发现早纠正，持续地对学生进行各个方面的教育培养，并使上述两者融洽地结合在一起，从而为实现我国教育发展改革的目标——人的全面发展，提供强大而持久的动力。
（四）高等教育的评价标准具有机械化、教条化的特点，这就使得“人的全面发展”的教育目标不能得到很好的体现。
我国传统的高等教育的评价标准有三点：第一，对不同类别、不同层次的学校采取同样的标准；对不同类型、不同能力取向的学生采取统一的评价标准。即均用考试分数来判定学生接受知识和反映知识的能力。第二，教学质量标准的单一性，即以教师争取到科研项目的多少、完成课堂教学的多少以及科研成果的多少来判定教师的晋升。第三，所有进入高等学校学习的学生在毕业时都要达到一定的知识水平，而对于他们在各自其他能力方面的培养则少之又少。由此可见，我国对于传统教育体制的改革并没有触及到传统高等教育的核心，所以才会出现各个学校没有自己的办学特色、学生没有自己的个性。因此，不同层次、不同类型、不同方式的评价标准对于高等教育来说是十分重要的。
二、针对当前我国高等教育改革中存在的问题，我们应从“人的全面发展”的角度来审视我国的高等教育制度，从而使我国的高等教育改革能从以下几个方面得到完善
（一）以正确的教育质量观为基础，建立科学公平的教育教学评价体系，并以此来评价我国高等教育教学质量，从而为我国未来的高等教育改革起正确的导向作用。
（二）深化高等教育体制改革，扩大和落实高校的办学自主权，为人的全面发展创建最佳的教育环境。
（三）实现高校内部管理体制和机制的转型性变革，适应新时期高等教育目标和功能的转变，保证人的全面发展的教育目标得以顺利实施。
（四）将高等教育的改革和发展纳入全面建设小康社会的奋斗目标中，加强政府对发展高等学校教育的师资投入，提高学校的综合办学能力。
三、总结
近年来虽然我国对高等学校的投入力度不断加大，但是仍有一部分的问题存在。所以，我根据目前我国高等教育中存在的问题提出了上述的几点改革措施，希望可以找出我国高等教育改革与发展的不足，促进我国高等教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 教育频道新华网.提高质量是核心任务我国高等教育改革发展综述[J].2010.07.09.
[2] 中国新闻大洋网.浅析中国高等教育改革的路径选择[J].2010.11.03.