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班主任工作是一项平凡而伟大的工作。说平凡，是因为班主任是“孩子王”，不能做一番惊天动地的伟业；说伟大，是因为班主任的工作对象是祖国的未来，他的工作只许成功，不许失败——教育不能有次品，更不能有废品。
班主任工作需要爱心、信心、耐心、恒心；从大处着眼，小处入手；善于学习，善于思考，善于总结，就能化繁为简，化难为易，取得成效。
我的班主任工作体验可以概括为四句话：“一个目标，两种手段，三点做法，四大忌讳。”
一、一个目标
“一个目标”，从大的方面来说就是党的教育方针，也就是“培养德、智、体、美、劳全面发展”的“四有”新人；从小的方面来说就是班级管理的目标，学生成长的目标。大的目标相对稳定，小的目标则要根据班级和学生的具体情况来确定：这一届班级的整体状况，学生的组成情况，班级整体的风格，不同年龄阶段学生的特点等都是制定目标的依据。
目标一经确立，就要坚定不移地实现，并形成一股集体舆论，以此增强班级的凝聚力。如我们可以大张旗鼓地把创建“文明班级”作为某一学期的班级目标，班级的活动、学生的活动都可以用“文明班级”的标准衡量；如果某一学生玷污了集体荣誉，也可用班级目标来教育：全班同学的劳动不能毁在你一人手上，你要向全班同学负责。
我们要防止重视德育、智育目标而忽视“体、美、劳”目标的做法。实际上体美劳的活动是增强班级凝聚力的重要手段。我们在这类活动之前应先进行动员，成立啦啦队，推出啦啦队长，成立后勤保障小组，让每一个班级成员有事可做，一旦取得成绩，他也会觉得有自己的一番功劳，而不会游离于集体之外。最好是每次活动之后都总结一番，多表扬几个人，那么下次活动就不再需要动员。
班级有一个目标，就可以用共同的目标来激励人，用集体的舆论制约人，用班级的成绩鼓舞人。
二、两种手段
“两种手段”就是晓之以理，动之以情。
“晓之以理”，当今的学生大多是会学习而不会做人，这个责任还是应当由父母和教师来共同承担。班主任应当利用班会课讲一些做人的道理，宣讲《中学生日常行为规范》，每堂班会课都要讲几个老一辈革命家如何做人的故事，尽量用正面的事例引导学生。平时教育学生，不是简单训斥，而是要告诉他为什么错，应当怎么做，班主任的出发点是什么。
不要指望一次谈话就能教育好一个学生，这需要班主任有极大的耐心，有时光讲道理还不行。榜样的力量是无穷的，班主任可以利用班会课讲一些名人道德修养方面的故事，可以在班级里开辟一块光荣榜，对德智体美劳方面的先进事迹及时表扬。
“动之以情”，一名合格班主任最重要的人格魅力就是善于发现学生身上的闪光点，也就是以人为本，充满爱心。一名班主任凭自己的好恶评论学生，为自己的利益（如班级平均分等）批评学生，为图省事而驱逐学生、停课反省……都会极大地刺伤学生的自尊心；实际上，有时弱刺激大于强刺激，和风细雨与大声呵斥的教育效果相同，甚至会更好。
当然，动之以情不等于放弃严格要求，恰恰是为了严格要求而动之以情。动之以情比严格要求的档次更高；它要求班主任既要严格要求又要避免当面训斥，要求班主任既要严格要求又要向学生讲清楚班主任这样批评的理由，要求班主任既要严格要求又要全方位地关心学生：衣、食、住、行、病，尤其是学生本人或家庭遭遇巨大困难时，班主任的工作更要富有人情味。
动之以情，晓之以理，能使班主任和学生之间更好地沟通，有利于班级目标的实现，更利于创建一个文明和谐的班集体。
三、三点做法
“三点做法”是：培养优良的班风，形成求实的学风，协调科任教师与学生的磨合。
学校教育的一个重要优势就是容易形成集体的舆论导向，对中下等学生有裹挟前进的作用。优良的班风无论是对学生的思想品德的培养、学习成绩的进步，还是学生走向社会后的发展都有很重要的作用。而优良班风的形成可以说贯彻于班主任的一切工作之中，如表扬、批评、班会、就事论事的评价、教育，引导学生评价国家、社会、班级的重大事件，选拔得力的班级干部，放手让学生自己管理自己，在各种活动中让学生自己教育自己……天长日久，学生就会慢慢形成正确的评判是非的标准，优良班风的形成便指日可待。
求实的学风是班级学习成绩进步的重要条件，目前中学生最容易犯的毛病就是不求实：课前不预习，课上不听讲，课后不复习，课本弃置一旁，考试作弊……要形成求实学风，首先要求班主任不把成绩的好坏作为评价学生的唯一标准；其次要求班主任对班级的总体成绩不要急功近利，而是把培养学生的学习习惯作为一项重要的工作来抓。如班主任在初中阶段要求学生：如果你把科任教师讲的和课本上的东西搞懂、会做，那么你的成绩肯定不会差，有余力的再去钻研课外练习。基于此，我要求学生每天晚上做到：1.完成当天所有作业；2.消化、预习课本内容。作业允许留空，但不得抄袭，跟学生讲清课堂听讲时间与课外自学时间之比，课上科任教师讲授时间与课后找科任教师辅导时间之比，让他们明白求人不如求己，课外练不若课上听，思维过程重于演算结果……3.对抄袭、作弊，决不手软，要一抓到底，严厉惩处，对学生负责。
协调科任教师与学生磨合方面主要是两点，一是树立科任教师的威信，让学生敬佩，甚至崇拜本班教师。二是让学生适应科任教师，要向学生讲清楚，科任教师只有风格的不同而无多大的水平差异，所谓好老师就是你能适应的科任老师。但一个科任教师不可能一下子让全班学生都适应，最好的办法就是让学生主动适应科任教师，缩短磨合期，减少不必要的损失。
四、四大忌讳
一忌班级缺少共同目标和凝聚力。生生矛盾丛生，科任教师与学生尖锐对立，这样的班级是没有战斗力的。
二忌戴有色眼镜看人。只批评，不表扬的方式不可取，班主任不要吝啬表扬的话，要全面地、发展地、辩证地评价学生，不能抓住小辫子不放。
三忌不为人师表。师道有尊严，有威才有信，表扬才有价值，不要做一些让学生和家长瞧不起的事。
四忌片面追求学习成绩。一个班级的进步是整体的进步，单抓学习成绩是抓不上去的，即使暂时上去了，学生一上网吧，一去游戏厅，一与教师尖锐对立，成绩马上又会下来。
德育无小事，事事皆育人。以上我谈的这些，可能各位班主任都深有体会，这都是班主任工作中司空见惯的小事。只要我们坚持从小事做起，春风化雨细无声，就一定会取得预期的效果。
班主任工作需要爱心、信心、耐心、恒心；从大处着眼，小处入手；善于学习，善于思考，善于总结，就能化繁为简，化难为易，取得成效。
我的班主任工作体验可以概括为四句话：“一个目标，两种手段，三点做法，四大忌讳。”
一、一个目标
“一个目标”，从大的方面来说就是党的教育方针，也就是“培养德、智、体、美、劳全面发展”的“四有”新人；从小的方面来说就是班级管理的目标，学生成长的目标。大的目标相对稳定，小的目标则要根据班级和学生的具体情况来确定：这一届班级的整体状况，学生的组成情况，班级整体的风格，不同年龄阶段学生的特点等都是制定目标的依据。
目标一经确立，就要坚定不移地实现，并形成一股集体舆论，以此增强班级的凝聚力。如我们可以大张旗鼓地把创建“文明班级”作为某一学期的班级目标，班级的活动、学生的活动都可以用“文明班级”的标准衡量；如果某一学生玷污了集体荣誉，也可用班级目标来教育：全班同学的劳动不能毁在你一人手上，你要向全班同学负责。
我们要防止重视德育、智育目标而忽视“体、美、劳”目标的做法。实际上体美劳的活动是增强班级凝聚力的重要手段。我们在这类活动之前应先进行动员，成立啦啦队，推出啦啦队长，成立后勤保障小组，让每一个班级成员有事可做，一旦取得成绩，他也会觉得有自己的一番功劳，而不会游离于集体之外。最好是每次活动之后都总结一番，多表扬几个人，那么下次活动就不再需要动员。
班级有一个目标，就可以用共同的目标来激励人，用集体的舆论制约人，用班级的成绩鼓舞人。
二、两种手段
“两种手段”就是晓之以理，动之以情。
“晓之以理”，当今的学生大多是会学习而不会做人，这个责任还是应当由父母和教师来共同承担。班主任应当利用班会课讲一些做人的道理，宣讲《中学生日常行为规范》，每堂班会课都要讲几个老一辈革命家如何做人的故事，尽量用正面的事例引导学生。平时教育学生，不是简单训斥，而是要告诉他为什么错，应当怎么做，班主任的出发点是什么。
不要指望一次谈话就能教育好一个学生，这需要班主任有极大的耐心，有时光讲道理还不行。榜样的力量是无穷的，班主任可以利用班会课讲一些名人道德修养方面的故事，可以在班级里开辟一块光荣榜，对德智体美劳方面的先进事迹及时表扬。
“动之以情”，一名合格班主任最重要的人格魅力就是善于发现学生身上的闪光点，也就是以人为本，充满爱心。一名班主任凭自己的好恶评论学生，为自己的利益（如班级平均分等）批评学生，为图省事而驱逐学生、停课反省……都会极大地刺伤学生的自尊心；实际上，有时弱刺激大于强刺激，和风细雨与大声呵斥的教育效果相同，甚至会更好。
当然，动之以情不等于放弃严格要求，恰恰是为了严格要求而动之以情。动之以情比严格要求的档次更高；它要求班主任既要严格要求又要避免当面训斥，要求班主任既要严格要求又要向学生讲清楚班主任这样批评的理由，要求班主任既要严格要求又要全方位地关心学生：衣、食、住、行、病，尤其是学生本人或家庭遭遇巨大困难时，班主任的工作更要富有人情味。
动之以情，晓之以理，能使班主任和学生之间更好地沟通，有利于班级目标的实现，更利于创建一个文明和谐的班集体。
三、三点做法
“三点做法”是：培养优良的班风，形成求实的学风，协调科任教师与学生的磨合。
学校教育的一个重要优势就是容易形成集体的舆论导向，对中下等学生有裹挟前进的作用。优良的班风无论是对学生的思想品德的培养、学习成绩的进步，还是学生走向社会后的发展都有很重要的作用。而优良班风的形成可以说贯彻于班主任的一切工作之中，如表扬、批评、班会、就事论事的评价、教育，引导学生评价国家、社会、班级的重大事件，选拔得力的班级干部，放手让学生自己管理自己，在各种活动中让学生自己教育自己……天长日久，学生就会慢慢形成正确的评判是非的标准，优良班风的形成便指日可待。
求实的学风是班级学习成绩进步的重要条件，目前中学生最容易犯的毛病就是不求实：课前不预习，课上不听讲，课后不复习，课本弃置一旁，考试作弊……要形成求实学风，首先要求班主任不把成绩的好坏作为评价学生的唯一标准；其次要求班主任对班级的总体成绩不要急功近利，而是把培养学生的学习习惯作为一项重要的工作来抓。如班主任在初中阶段要求学生：如果你把科任教师讲的和课本上的东西搞懂、会做，那么你的成绩肯定不会差，有余力的再去钻研课外练习。基于此，我要求学生每天晚上做到：1.完成当天所有作业；2.消化、预习课本内容。作业允许留空，但不得抄袭，跟学生讲清课堂听讲时间与课外自学时间之比，课上科任教师讲授时间与课后找科任教师辅导时间之比，让他们明白求人不如求己，课外练不若课上听，思维过程重于演算结果……3.对抄袭、作弊，决不手软，要一抓到底，严厉惩处，对学生负责。
协调科任教师与学生磨合方面主要是两点，一是树立科任教师的威信，让学生敬佩，甚至崇拜本班教师。二是让学生适应科任教师，要向学生讲清楚，科任教师只有风格的不同而无多大的水平差异，所谓好老师就是你能适应的科任老师。但一个科任教师不可能一下子让全班学生都适应，最好的办法就是让学生主动适应科任教师，缩短磨合期，减少不必要的损失。
四、四大忌讳
一忌班级缺少共同目标和凝聚力。生生矛盾丛生，科任教师与学生尖锐对立，这样的班级是没有战斗力的。
二忌戴有色眼镜看人。只批评，不表扬的方式不可取，班主任不要吝啬表扬的话，要全面地、发展地、辩证地评价学生，不能抓住小辫子不放。
三忌不为人师表。师道有尊严，有威才有信，表扬才有价值，不要做一些让学生和家长瞧不起的事。
四忌片面追求学习成绩。一个班级的进步是整体的进步，单抓学习成绩是抓不上去的，即使暂时上去了，学生一上网吧，一去游戏厅，一与教师尖锐对立，成绩马上又会下来。
德育无小事，事事皆育人。以上我谈的这些，可能各位班主任都深有体会，这都是班主任工作中司空见惯的小事。只要我们坚持从小事做起，春风化雨细无声，就一定会取得预期的效果。