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在高中英语阅读实践中，学生时常会在阅读过程中遇到一些陌生的单词或短语，比如那些只知道其概念意义（conceptual meaning）而不识其联想意义（associative meaning）的单词和一些蕴涵文化背景的短语等。如果这些单词或短语不影响对阅读目的的实现，那么它们便可以被忽略。反之，如果这些词语的含义影响到对阅读材料的正确理解，那么就必须根据其所在的语境，或其他的相关知识、相关信息对它们的含义进行猜测（guesswork），这样做既加快了阅读的速度，又提高了阅读的准确性，进而顺利达到阅读的目的。值得注意的是，在高考英语阅读理解题中就设有专门考查猜测词义能力的题型。在高中阶段的英语阅读时间中，猜测词义的方法通常有以下几种：
一、根据构词法猜测词义
高中英语课程中已有构词法知识的学习，因此学生运用已掌握的合成法、派生法、转化法等构词规律，结合一定的语境，就不难猜测出生词的含义。如：
1.根据复合词的各组成部分猜测词义
They are really lucky dogs， because their boat has outlived（副词+动词）（度过、活过） the storm.
2.根据前缀猜测词义
When he reached the place with his army， he found an impassable（im- 前缀，表示否定）（无法通过的） river in front of him.
3.根据后缀猜测词义
In labor market， the interviewee（-ee 后缀，表示“动作承受者”）（接受面试的人） usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.
4.根据词性转换猜测词义
Today it’s his turn to empty（形容词→动词）（倒空） the rubbish.
二、根据语境中的针对性解释猜测词义
在高中英语阅读材料所提供的语境中，作者为了更好地表达思想，对一些重要的概念、事物、难懂的术语或词汇等作出解释。这些解释所提供的信息具有明确的针对性，学生可以利用它们猜测出生词的正确含义。其中具体的方法有：
1.定义法
为了解释一个生词的含义，作者常常利用名词性表语、同位语、定语从句等给这个生词下定义，于是理解了定义便能理解这个生词的含义。这类定义句的谓语动词多为：be， mean， deal with， be considered， refer to， be called， be known as， define， represent等。如：Psychology is the scientific study of the mind and how it influences behavior. （Psychology是研究心理和心理对行为影响的一门科学。）
2.复述法
文中先出现较为生僻晦涩的概念或事物，然后作者用具体明确的语言加以重新表述。虽然复述不如定义那么严谨、详细，但是还是为学生猜测生词词义提供了足够的信息。复述的部分可以是适当的单词、短语或从句。在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号、冒号、分号、引号或括号等。如：Jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind all by herself. （that is引出对indecisive的解释。珍妮是个拿不定主意的人，也就是说，她自己做不了决定。）
3.举例法
文中对于可能引起疑问或不易理解的概念或事物，用列举例子加以说明的方法。此法为生词提供一些线索与提示，这时常用连接词for example， such as， in such cases等，也有人称之为列举法（listing）。如：We students like to read these periodicals： Beijing Review， Crazy English， Readers and China Youth.根据后面列出的几个例子不难看出periodicals是指“期刊”。
三、根据语境内在的逻辑关系猜测词义
根据语境内在的逻辑关系猜测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义。
1.比较法
如果文中描述这种事物的词语是学生所不知道的词语，而与之作比较的词语是学生所熟知的，那么可通过跟熟知的词语与事物比较而推断出被比较事物的词义。常用like， as， as if， or， and， similarly等词来表示相似性。这些都是可引起原句意思走向相反意思的词。Living without an aim is like sailing without a compass.（由生活中的目标，猜出航行中的指示方向的“罗盘”。）
2.对照法
语境中含有表示对照关系的是对照两者的不同之处。利用上文可为一个生词暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等关联词引出。如：Most people in the village were terribly poor； however， the minority led a well-off life. （however是表示转折意思的词，因此贫穷的对立面就是富足well-off。）
四、根据经验常识等外部相關因素猜测词义
外部相关因素是指阅读材料（句子或段落）以外的但又与理解该材料有关的其他知识。有时仅靠分析句子或段落内在的逻辑关系无法猜出词义，这时运用经验常识或背景知识就有可能猜测出词义。如：A tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.But after he won the big prize， he didn’t seem happy.“What’s wrong？”the friend asked. “You just became a millionaire！” “I know！” he groaned. “But I can’t imagine why I bought that damn second ticket！”（根据经验常识，不难猜出tightwad是一个极其吝啬的形象或者说是守财奴。）
综上所述，利用各种构词法知识、语境中的各种信息、经验常识或背景知识来猜测词义，是简单而行之有效的。在高中英语阅读实践中，学生可以综合运用以上提到的几种猜测词义的方法，排除生词的障碍，顺利实现阅读的目的。
一、根据构词法猜测词义
高中英语课程中已有构词法知识的学习，因此学生运用已掌握的合成法、派生法、转化法等构词规律，结合一定的语境，就不难猜测出生词的含义。如：
1.根据复合词的各组成部分猜测词义
They are really lucky dogs， because their boat has outlived（副词+动词）（度过、活过） the storm.
2.根据前缀猜测词义
When he reached the place with his army， he found an impassable（im- 前缀，表示否定）（无法通过的） river in front of him.
3.根据后缀猜测词义
In labor market， the interviewee（-ee 后缀，表示“动作承受者”）（接受面试的人） usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.
4.根据词性转换猜测词义
Today it’s his turn to empty（形容词→动词）（倒空） the rubbish.
二、根据语境中的针对性解释猜测词义
在高中英语阅读材料所提供的语境中，作者为了更好地表达思想，对一些重要的概念、事物、难懂的术语或词汇等作出解释。这些解释所提供的信息具有明确的针对性，学生可以利用它们猜测出生词的正确含义。其中具体的方法有：
1.定义法
为了解释一个生词的含义，作者常常利用名词性表语、同位语、定语从句等给这个生词下定义，于是理解了定义便能理解这个生词的含义。这类定义句的谓语动词多为：be， mean， deal with， be considered， refer to， be called， be known as， define， represent等。如：Psychology is the scientific study of the mind and how it influences behavior. （Psychology是研究心理和心理对行为影响的一门科学。）
2.复述法
文中先出现较为生僻晦涩的概念或事物，然后作者用具体明确的语言加以重新表述。虽然复述不如定义那么严谨、详细，但是还是为学生猜测生词词义提供了足够的信息。复述的部分可以是适当的单词、短语或从句。在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号、冒号、分号、引号或括号等。如：Jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind all by herself. （that is引出对indecisive的解释。珍妮是个拿不定主意的人，也就是说，她自己做不了决定。）
3.举例法
文中对于可能引起疑问或不易理解的概念或事物，用列举例子加以说明的方法。此法为生词提供一些线索与提示，这时常用连接词for example， such as， in such cases等，也有人称之为列举法（listing）。如：We students like to read these periodicals： Beijing Review， Crazy English， Readers and China Youth.根据后面列出的几个例子不难看出periodicals是指“期刊”。
三、根据语境内在的逻辑关系猜测词义
根据语境内在的逻辑关系猜测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义。
1.比较法
如果文中描述这种事物的词语是学生所不知道的词语，而与之作比较的词语是学生所熟知的，那么可通过跟熟知的词语与事物比较而推断出被比较事物的词义。常用like， as， as if， or， and， similarly等词来表示相似性。这些都是可引起原句意思走向相反意思的词。Living without an aim is like sailing without a compass.（由生活中的目标，猜出航行中的指示方向的“罗盘”。）
2.对照法
语境中含有表示对照关系的是对照两者的不同之处。利用上文可为一个生词暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等关联词引出。如：Most people in the village were terribly poor； however， the minority led a well-off life. （however是表示转折意思的词，因此贫穷的对立面就是富足well-off。）
四、根据经验常识等外部相關因素猜测词义
外部相关因素是指阅读材料（句子或段落）以外的但又与理解该材料有关的其他知识。有时仅靠分析句子或段落内在的逻辑关系无法猜出词义，这时运用经验常识或背景知识就有可能猜测出词义。如：A tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.But after he won the big prize， he didn’t seem happy.“What’s wrong？”the friend asked. “You just became a millionaire！” “I know！” he groaned. “But I can’t imagine why I bought that damn second ticket！”（根据经验常识，不难猜出tightwad是一个极其吝啬的形象或者说是守财奴。）
综上所述，利用各种构词法知识、语境中的各种信息、经验常识或背景知识来猜测词义，是简单而行之有效的。在高中英语阅读实践中，学生可以综合运用以上提到的几种猜测词义的方法，排除生词的障碍，顺利实现阅读的目的。