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摘 要：转化后进生是一项艰苦的工作，是一场持久的攻坚战，正如苏霍姆林斯基说的：“在我们创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实，后进生之所以暂时落后，往往并不是因为他们智力差，而是因为他们不能自控。只要老师对他们有信心，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，多做细心工作，后进生是可以转化的。
关键词：小学班主任；后进生转化
在班主任工作中，我们经常会面对一批后进生，他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散，有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师等。在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好后进生的转化工作。
一、了解后进生形成的原因
后进生并不是天生的，是由于后天的因素造成，主观方面是由于学生的心理造成，客观方面主要由家庭教育环境的不良影响、教师教育不当和社会不良因素的影响三方面造成。
1.家庭教育环境的不良影响
有些做父母的，为了让孩子学文化知识可以说是绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分溺爱，养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良心理环境的影响。
2.教师教育不当
师生关系紧张丧失集体友谊和同情。后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。
3.社会不良因素的影响
真善美、假丑恶的颠倒，法制观念的薄弱，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿社会上他们心目中“英雄”行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。
二、多一些关心、爱心，做学生的知心朋友
后进生，平时很少得到别人的关怀和温暖，在家中、学校经常受到家长的训斥和老师同学的歧视、冷遇，因而产生自暴自弃，破罐破摔的想法，所以他们很需要班主任的关心和体贴，班主任应诚心诚意地对待他们，让他们感受到教师的一份关怀，亲切，他们才能把老师做为知心人，才能消除师生间的敌对情绪，从而在内心产生感激之情，有一种信任和尊重感，这种感情的产生，是他们接受教育，发生转变的良好开端。
三、努力培养学习兴趣，提高学习成绩
兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光 点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和 后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并 制定可行的目标，培养他们的成功感。
四、发扬积极因素，克服消极因素
班主任教育后进生不能急于求成，因为他们的不良习惯不是一朝一夕形成的，因此，要在日常工作中利用品质形成的迁移规律，引导他们发扬自身优点，克服缺点，逐步转化。如，在他们犯错误时，班主任不要简单粗暴地对待他们，要耐心疏导，多提他们的优点，哪怕是一点点长处也要作为闪光点进行鼓励和教育，以便扬长避短，化消极因素为积极因素，达到晓之以理，导之以行的目的。
五、锻炼机会多给一些，磨练坚强意志
尽管后进生有这样那样的缺点，而且常常出现反复，出现反复时，班主任不要灰心，不要怕麻烦，要继续深入细致地做好教育工作。如：班主任要有计划地组织他们参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上，利用兴趣，发挥特长，逐步树立他们改正错误的信心，强化他们的上进意识，通过不断帮教，使他们的心理素质得到锻炼，培养起他们勇于克服缺点和困难的精神，使他们的意志渐渐坚强起来。
六、学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
参考文献：
[1]王立英，后进生转化教育的思考及对策初探[J]，现代教育研究，2007（09）.
[2]韩素梅，现代教育观与后进生转化[J]，科技资讯，2007（01）.
（作者单位：西藏拉萨市堆龙区姜昆黄小勇希望小学）
关键词：小学班主任；后进生转化
在班主任工作中，我们经常会面对一批后进生，他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散，有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师等。在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好后进生的转化工作。
一、了解后进生形成的原因
后进生并不是天生的，是由于后天的因素造成，主观方面是由于学生的心理造成，客观方面主要由家庭教育环境的不良影响、教师教育不当和社会不良因素的影响三方面造成。
1.家庭教育环境的不良影响
有些做父母的，为了让孩子学文化知识可以说是绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分溺爱，养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良心理环境的影响。
2.教师教育不当
师生关系紧张丧失集体友谊和同情。后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。
3.社会不良因素的影响
真善美、假丑恶的颠倒，法制观念的薄弱，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿社会上他们心目中“英雄”行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。
二、多一些关心、爱心，做学生的知心朋友
后进生，平时很少得到别人的关怀和温暖，在家中、学校经常受到家长的训斥和老师同学的歧视、冷遇，因而产生自暴自弃，破罐破摔的想法，所以他们很需要班主任的关心和体贴，班主任应诚心诚意地对待他们，让他们感受到教师的一份关怀，亲切，他们才能把老师做为知心人，才能消除师生间的敌对情绪，从而在内心产生感激之情，有一种信任和尊重感，这种感情的产生，是他们接受教育，发生转变的良好开端。
三、努力培养学习兴趣，提高学习成绩
兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光 点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和 后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并 制定可行的目标，培养他们的成功感。
四、发扬积极因素，克服消极因素
班主任教育后进生不能急于求成，因为他们的不良习惯不是一朝一夕形成的，因此，要在日常工作中利用品质形成的迁移规律，引导他们发扬自身优点，克服缺点，逐步转化。如，在他们犯错误时，班主任不要简单粗暴地对待他们，要耐心疏导，多提他们的优点，哪怕是一点点长处也要作为闪光点进行鼓励和教育，以便扬长避短，化消极因素为积极因素，达到晓之以理，导之以行的目的。
五、锻炼机会多给一些，磨练坚强意志
尽管后进生有这样那样的缺点，而且常常出现反复，出现反复时，班主任不要灰心，不要怕麻烦，要继续深入细致地做好教育工作。如：班主任要有计划地组织他们参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上，利用兴趣，发挥特长，逐步树立他们改正错误的信心，强化他们的上进意识，通过不断帮教，使他们的心理素质得到锻炼，培养起他们勇于克服缺点和困难的精神，使他们的意志渐渐坚强起来。
六、学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
参考文献：
[1]王立英，后进生转化教育的思考及对策初探[J]，现代教育研究，2007（09）.
[2]韩素梅，现代教育观与后进生转化[J]，科技资讯，2007（01）.
（作者单位：西藏拉萨市堆龙区姜昆黄小勇希望小学）