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摘 要:转化后进生是一项艰苦的工作,是一场持久的攻坚战,正如苏霍姆林斯基说的:“在我们创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实,后进生之所以暂时落后,往往并不是因为他们智力差,而是因为他们不能自控。只要老师对他们有信心,坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,多做细心工作,后进生是可以转化的。
关键词:小学班主任;后进生转化
在班主任工作中,我们经常会面对一批后进生,他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生,多表现为有的学习吃力,有的纪律松散,有的粗暴不讲礼貌,经常搞恶作剧,骂人打架,顶撞老师等。在新课改的新形势下,要全面推进素质教育,大面积提高教育教学质量,就必须做好后进生的转化工作。
一、了解后进生形成的原因
后进生并不是天生的,是由于后天的因素造成,主观方面是由于学生的心理造成,客观方面主要由家庭教育环境的不良影响、教师教育不当和社会不良因素的影响三方面造成。
1.家庭教育环境的不良影响
有些做父母的,为了让孩子学文化知识可以说是绞尽脑汁,但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气,甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子;还有些家长对子女过分溺爱,养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些家长对子女的关怀较少,子女体会不到家庭的温暖,他们无法忍受家中无休止的争吵,或厌恶父母的不好品质、不良作风,从而变得性格孤僻,感情脆弱,心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病,子女势必受到这些不良心理环境的影响。
2.教师教育不当
师生关系紧张丧失集体友谊和同情。后进生通常是集体荣誉的破坏者,同学都讨厌害怕他们,不愿和他们亲近,即使他们有过勇于改正错误的表现,但也常常难以得到重视、信任和鼓励,因而他们产生了心理对抗;另一方面,一般后进生由于学习成绩差、表现不好,经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗,他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子,而其内心却又常常低估自己,看不到自己的优点和长处,总觉得自己处处不如人,对自己缺乏信心。
3.社会不良因素的影响
真善美、假丑恶的颠倒,法制观念的薄弱,是非的混淆,使后进生缺乏辨识能力,往往把好事当坏事,把坏事看成好事,片面模仿社会上他们心目中“英雄”行为、思维方式,从而加速了其心理品质和人格的变形。
二、多一些关心、爱心,做学生的知心朋友
后进生,平时很少得到别人的关怀和温暖,在家中、学校经常受到家长的训斥和老师同学的歧视、冷遇,因而产生自暴自弃,破罐破摔的想法,所以他们很需要班主任的关心和体贴,班主任应诚心诚意地对待他们,让他们感受到教师的一份关怀,亲切,他们才能把老师做为知心人,才能消除师生间的敌对情绪,从而在内心产生感激之情,有一种信任和尊重感,这种感情的产生,是他们接受教育,发生转变的良好开端。
三、努力培养学习兴趣,提高学习成绩
兴趣是最好的老师。”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对后进生以表扬为主,抓住每一次的闪光 点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和 后进生的学习个性;此外还要经常与后进生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并 制定可行的目标,培养他们的成功感。
四、发扬积极因素,克服消极因素
班主任教育后进生不能急于求成,因为他们的不良习惯不是一朝一夕形成的,因此,要在日常工作中利用品质形成的迁移规律,引导他们发扬自身优点,克服缺点,逐步转化。如,在他们犯错误时,班主任不要简单粗暴地对待他们,要耐心疏导,多提他们的优点,哪怕是一点点长处也要作为闪光点进行鼓励和教育,以便扬长避短,化消极因素为积极因素,达到晓之以理,导之以行的目的。
五、锻炼机会多给一些,磨练坚强意志
尽管后进生有这样那样的缺点,而且常常出现反复,出现反复时,班主任不要灰心,不要怕麻烦,要继续深入细致地做好教育工作。如:班主任要有计划地组织他们参加各种有益的活动,多给他们创造一些表现自己才能的机会,激发他们不断积极进取,奋发向上,利用兴趣,发挥特长,逐步树立他们改正错误的信心,强化他们的上进意识,通过不断帮教,使他们的心理素质得到锻炼,培养起他们勇于克服缺点和困难的精神,使他们的意志渐渐坚强起来。
六、学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生,往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说,其子女在家每天看电视都要过十点,我问其为什么不阻止,他竟回答:“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问,一旦发现子女犯错误了,就抓起来一顿棍棒,打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话,那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为,学校教育是至关重要,但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合,双管齐下,齐抓共管。为此,我频频走访这类后进生家长,推荐其阅读一些教育刊物,纠正其偏颇的教育方法,与其达成教育共识,步调一致,协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。
总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
参考文献:
[1]王立英,后进生转化教育的思考及对策初探[J],现代教育研究,2007(09).
[2]韩素梅,现代教育观与后进生转化[J],科技资讯,2007(01).
(作者单位:西藏拉萨市堆龙区姜昆黄小勇希望小学)
关键词:小学班主任;后进生转化
在班主任工作中,我们经常会面对一批后进生,他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生,多表现为有的学习吃力,有的纪律松散,有的粗暴不讲礼貌,经常搞恶作剧,骂人打架,顶撞老师等。在新课改的新形势下,要全面推进素质教育,大面积提高教育教学质量,就必须做好后进生的转化工作。
一、了解后进生形成的原因
后进生并不是天生的,是由于后天的因素造成,主观方面是由于学生的心理造成,客观方面主要由家庭教育环境的不良影响、教师教育不当和社会不良因素的影响三方面造成。
1.家庭教育环境的不良影响
有些做父母的,为了让孩子学文化知识可以说是绞尽脑汁,但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气,甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子;还有些家长对子女过分溺爱,养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些家长对子女的关怀较少,子女体会不到家庭的温暖,他们无法忍受家中无休止的争吵,或厌恶父母的不好品质、不良作风,从而变得性格孤僻,感情脆弱,心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病,子女势必受到这些不良心理环境的影响。
2.教师教育不当
师生关系紧张丧失集体友谊和同情。后进生通常是集体荣誉的破坏者,同学都讨厌害怕他们,不愿和他们亲近,即使他们有过勇于改正错误的表现,但也常常难以得到重视、信任和鼓励,因而他们产生了心理对抗;另一方面,一般后进生由于学习成绩差、表现不好,经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗,他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子,而其内心却又常常低估自己,看不到自己的优点和长处,总觉得自己处处不如人,对自己缺乏信心。
3.社会不良因素的影响
真善美、假丑恶的颠倒,法制观念的薄弱,是非的混淆,使后进生缺乏辨识能力,往往把好事当坏事,把坏事看成好事,片面模仿社会上他们心目中“英雄”行为、思维方式,从而加速了其心理品质和人格的变形。
二、多一些关心、爱心,做学生的知心朋友
后进生,平时很少得到别人的关怀和温暖,在家中、学校经常受到家长的训斥和老师同学的歧视、冷遇,因而产生自暴自弃,破罐破摔的想法,所以他们很需要班主任的关心和体贴,班主任应诚心诚意地对待他们,让他们感受到教师的一份关怀,亲切,他们才能把老师做为知心人,才能消除师生间的敌对情绪,从而在内心产生感激之情,有一种信任和尊重感,这种感情的产生,是他们接受教育,发生转变的良好开端。
三、努力培养学习兴趣,提高学习成绩
兴趣是最好的老师。”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对后进生以表扬为主,抓住每一次的闪光 点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和 后进生的学习个性;此外还要经常与后进生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并 制定可行的目标,培养他们的成功感。
四、发扬积极因素,克服消极因素
班主任教育后进生不能急于求成,因为他们的不良习惯不是一朝一夕形成的,因此,要在日常工作中利用品质形成的迁移规律,引导他们发扬自身优点,克服缺点,逐步转化。如,在他们犯错误时,班主任不要简单粗暴地对待他们,要耐心疏导,多提他们的优点,哪怕是一点点长处也要作为闪光点进行鼓励和教育,以便扬长避短,化消极因素为积极因素,达到晓之以理,导之以行的目的。
五、锻炼机会多给一些,磨练坚强意志
尽管后进生有这样那样的缺点,而且常常出现反复,出现反复时,班主任不要灰心,不要怕麻烦,要继续深入细致地做好教育工作。如:班主任要有计划地组织他们参加各种有益的活动,多给他们创造一些表现自己才能的机会,激发他们不断积极进取,奋发向上,利用兴趣,发挥特长,逐步树立他们改正错误的信心,强化他们的上进意识,通过不断帮教,使他们的心理素质得到锻炼,培养起他们勇于克服缺点和困难的精神,使他们的意志渐渐坚强起来。
六、学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生,往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说,其子女在家每天看电视都要过十点,我问其为什么不阻止,他竟回答:“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问,一旦发现子女犯错误了,就抓起来一顿棍棒,打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话,那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为,学校教育是至关重要,但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合,双管齐下,齐抓共管。为此,我频频走访这类后进生家长,推荐其阅读一些教育刊物,纠正其偏颇的教育方法,与其达成教育共识,步调一致,协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。
总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
参考文献:
[1]王立英,后进生转化教育的思考及对策初探[J],现代教育研究,2007(09).
[2]韩素梅,现代教育观与后进生转化[J],科技资讯,2007(01).
(作者单位:西藏拉萨市堆龙区姜昆黄小勇希望小学)