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【摘 要】随着人们对教育要求越来越高，各项教育改革逐渐推进。小学语文作为小学学习中的重点科目，其中，阅读教学对小学语文学习质量有着重要影响。根据现代小学语文教学要求，阅读与写作相结合的办法有利于促进学生对阅读课文的关键信息掌握，对其进行消化理解之后就可以转化为自己的知识储备，进而利用写作提高自己的表达能力。这两个方面的互相合作，可以有效强化学生的口语、文字表达水平，对综合阅读能力会有一个较好的提升。本文以读写结合对小学语文阅读教学的意义为基础，对其特点、教学方法进行了探究及分析。
【关键词】小学语文；读写结合；阅读教学
引言
阅读作为小学语文学习中的关键内容，可以从侧面提高小学生的读写水平，两者相互影响，互相促进。但是阅读和写作之间仍然存在一些不同之处，利用这些差别和联系可以使学生在进行其中一样学习时能够举一反三，从而提高语文学习整体水平。故而可看出，以读写结合为基础，促进小学语文阅读教学质量是当今小学语文教育不可忽视的。
一、基于读写结合的小学语文阅读教学特点
写作与阅读各有训练侧重点，内容上存在一些区别，但是整体上与学生的阅读能力训练仍然有着较大的关系。写作对语言组织表达能力的训练，可以有效提高学生对文章阅读的理解，在广泛的阅读中又可以为学生积累丰富的写作素材，打下扎实的写作基础。在实际的语文教学过程中，除了考点的傾向不同，两者都有对文章理解的共同要求；在阅读中，这是理解文章深意，理解作者思想情感的必要过程；在写作中，这是提高语言运用、词句斟酌能力的有效方法。故而，基于读写结合的小学语文阅读教学是十分有必要的。据此，在平时的语文阅读学习中，学生可以根据老师引导，对文章进行“分层次”式学习，在理解其文章基本意义之后，进一步加强对文章细节内容、写作手法以及中心思想的探索和思考，在长期的探索工作中，将文章中涉及的“技巧”化为自我“技能”，为日后的语文学习奠定基础。
二、给予读写结合的小学语文阅读教学方法探究
（一）学习课文写作手法，借鉴仿写
对于小学语文阅读教学，教育工作者要注重“写作式表达”培养对学生学习的促进作用。在日常的教学中使学生认识到学习文章表达手法的重要性，引导其将这些学习的表现手法运用到日常写作训练中。首先，教师可以给学生提示课文中较好且实用的表现手法，然后对其进行模仿写作指导，当然，这些模仿写作都需要有针对性并符合小学生的接受能力。以人教版小学语文四年级教材中《长城》这一篇课文为例，在阅读活动中，学生能够对文中关于长城的描写内容产生“内感应”，在空间想象和气势感应过程中，提升学生学习、探索欲。藉此老师可以引导其对此进行学习，整理一些关于描写建筑或其他事物的方法，并让学生模仿着写自己曾经游览过的名胜古迹，或者家乡内自己熟悉的建筑或地方。亦或是在学习《白鹅》这一篇文章时，文章对动物的细节描写深入人心，对此教师也可以让学生思考自己家的宠物或者平日里看见的动物，对其进行回忆复述，然后学习文章中的表达方法将其外貌、形态、动作甚至想象中的神情描写出来。
（二）根据文章内容情感，写读后感
语文教师要采取科学教学方式促进学生主动学习，使其发挥主观能动性，在对文章进行模仿学习的基础上表达自己的感观想法，以丰富学生阅读情感。写读后感可以为学生提供充足的表达空间，抒发自己的想法情感，也可以使教师了解到学生的学习情况，是一个较合理的方法。同时也可以促使学生读透教材，及时抓住学习切入的“感点”。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的读后感写作中，学生可以“赏识教育与挫折教育相辅相成”为中心来写，联系生活实际，形成对家庭教育的特有看法，并自主找寻个人成材的关键。《圆明园的毁灭》这篇课文的最佳“感点”是“勿忘国耻，振兴中华”，学生在学习中，可通过书籍阅读、视频观看等途径，紧系历史、紧贴生活，爱国情感就跃然纸上。
（三）延伸想象，进行改写续写
想象能力训练对语文学习训练具有提升作用中。在语文阅读教学中，合适的改写续写训练不仅可以使学生拥有自由发挥想象力的平台，使其个性化学习能力得到最大发展，同时还可以提高学生对写作的积极性，丰富写作思路，进而提高整体写作能力。平日里对课文的学习就是一个积累写作素材的过程，根据这些素材，学生可以进行一些将诗歌改写成故事记叙文、延伸文章故事结尾之类的训练。以六年级课文《少年闰土》为例，两位主人公多年后是否还会在见面，见了面又会交流些什么，儿时的一些事情在闰土心里是怎样的印象，在那个时代这个故事是否还会有其他什么结局。在同学们对这些内容进行改写续写的过程中，其想象创造力、叙事表达能力都可以得到一个较好的提升。
三、结束语
总而言之，基于读写结合的小学语文阅读教学探究在当代教育中具有十分重要的推进作用。教育工作者在实际教学中，不仅要对课文内容进行创新性讲解，还要以科学的教学模式使学生以较大兴趣投入到阅读学习当中。通过仿写、速写、改写、续写等方法将读写结合运用到实处，使学生在阅读学习过程中，不仅能够加深自身对文章的理解，还能够通过对文章表达手法、内容的积累为写作训练提供丰富的素材以及科学方法。如此可看出，读写结合是小学语文阅读教学的关键，可以有效提高其语文学习的质量与效率。
【参考文献】
[1]黄红霞.分析小学语文阅读教学中读写结合模式的应用策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：174-174
[2]和妙红.小学语文阅读教学中有效的读写结合探究——经典课文《火烧云》教学例谈[J].都市家教月刊，2016（3）：18-18
【关键词】小学语文；读写结合；阅读教学
引言
阅读作为小学语文学习中的关键内容，可以从侧面提高小学生的读写水平，两者相互影响，互相促进。但是阅读和写作之间仍然存在一些不同之处，利用这些差别和联系可以使学生在进行其中一样学习时能够举一反三，从而提高语文学习整体水平。故而可看出，以读写结合为基础，促进小学语文阅读教学质量是当今小学语文教育不可忽视的。
一、基于读写结合的小学语文阅读教学特点
写作与阅读各有训练侧重点，内容上存在一些区别，但是整体上与学生的阅读能力训练仍然有着较大的关系。写作对语言组织表达能力的训练，可以有效提高学生对文章阅读的理解，在广泛的阅读中又可以为学生积累丰富的写作素材，打下扎实的写作基础。在实际的语文教学过程中，除了考点的傾向不同，两者都有对文章理解的共同要求；在阅读中，这是理解文章深意，理解作者思想情感的必要过程；在写作中，这是提高语言运用、词句斟酌能力的有效方法。故而，基于读写结合的小学语文阅读教学是十分有必要的。据此，在平时的语文阅读学习中，学生可以根据老师引导，对文章进行“分层次”式学习，在理解其文章基本意义之后，进一步加强对文章细节内容、写作手法以及中心思想的探索和思考，在长期的探索工作中，将文章中涉及的“技巧”化为自我“技能”，为日后的语文学习奠定基础。
二、给予读写结合的小学语文阅读教学方法探究
（一）学习课文写作手法，借鉴仿写
对于小学语文阅读教学，教育工作者要注重“写作式表达”培养对学生学习的促进作用。在日常的教学中使学生认识到学习文章表达手法的重要性，引导其将这些学习的表现手法运用到日常写作训练中。首先，教师可以给学生提示课文中较好且实用的表现手法，然后对其进行模仿写作指导，当然，这些模仿写作都需要有针对性并符合小学生的接受能力。以人教版小学语文四年级教材中《长城》这一篇课文为例，在阅读活动中，学生能够对文中关于长城的描写内容产生“内感应”，在空间想象和气势感应过程中，提升学生学习、探索欲。藉此老师可以引导其对此进行学习，整理一些关于描写建筑或其他事物的方法，并让学生模仿着写自己曾经游览过的名胜古迹，或者家乡内自己熟悉的建筑或地方。亦或是在学习《白鹅》这一篇文章时，文章对动物的细节描写深入人心，对此教师也可以让学生思考自己家的宠物或者平日里看见的动物，对其进行回忆复述，然后学习文章中的表达方法将其外貌、形态、动作甚至想象中的神情描写出来。
（二）根据文章内容情感，写读后感
语文教师要采取科学教学方式促进学生主动学习，使其发挥主观能动性，在对文章进行模仿学习的基础上表达自己的感观想法，以丰富学生阅读情感。写读后感可以为学生提供充足的表达空间，抒发自己的想法情感，也可以使教师了解到学生的学习情况，是一个较合理的方法。同时也可以促使学生读透教材，及时抓住学习切入的“感点”。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的读后感写作中，学生可以“赏识教育与挫折教育相辅相成”为中心来写，联系生活实际，形成对家庭教育的特有看法，并自主找寻个人成材的关键。《圆明园的毁灭》这篇课文的最佳“感点”是“勿忘国耻，振兴中华”，学生在学习中，可通过书籍阅读、视频观看等途径，紧系历史、紧贴生活，爱国情感就跃然纸上。
（三）延伸想象，进行改写续写
想象能力训练对语文学习训练具有提升作用中。在语文阅读教学中，合适的改写续写训练不仅可以使学生拥有自由发挥想象力的平台，使其个性化学习能力得到最大发展，同时还可以提高学生对写作的积极性，丰富写作思路，进而提高整体写作能力。平日里对课文的学习就是一个积累写作素材的过程，根据这些素材，学生可以进行一些将诗歌改写成故事记叙文、延伸文章故事结尾之类的训练。以六年级课文《少年闰土》为例，两位主人公多年后是否还会在见面，见了面又会交流些什么，儿时的一些事情在闰土心里是怎样的印象，在那个时代这个故事是否还会有其他什么结局。在同学们对这些内容进行改写续写的过程中，其想象创造力、叙事表达能力都可以得到一个较好的提升。
三、结束语
总而言之，基于读写结合的小学语文阅读教学探究在当代教育中具有十分重要的推进作用。教育工作者在实际教学中，不仅要对课文内容进行创新性讲解，还要以科学的教学模式使学生以较大兴趣投入到阅读学习当中。通过仿写、速写、改写、续写等方法将读写结合运用到实处，使学生在阅读学习过程中，不仅能够加深自身对文章的理解，还能够通过对文章表达手法、内容的积累为写作训练提供丰富的素材以及科学方法。如此可看出，读写结合是小学语文阅读教学的关键，可以有效提高其语文学习的质量与效率。
【参考文献】
[1]黄红霞.分析小学语文阅读教学中读写结合模式的应用策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：174-174
[2]和妙红.小学语文阅读教学中有效的读写结合探究——经典课文《火烧云》教学例谈[J].都市家教月刊，2016（3）：18-18