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摘要：地方高校转型发展是适应时代要求和社会需求的举措，在转型发展中要求地方高校以应用型人才培养目标为导向，地方高校中的声乐教学应转变观念，以培养出高质量的声乐方向的应用型人才。文章通过分析当前地方高校声乐人才培养模式中存在的问题，提出了积极构建应用型声乐人才培养的建议，并就如何在这一模式下做好声乐课程改革进行了探讨。
关键词：音乐专业 应用型人才 创新模式
应用型音乐人才是指具有一定音乐专业水准的复合型实用人才。当前的声乐教学模式往往只注重音乐专业技能技巧的培养，忽略了综合素质的培养，与社会的需求不相适应。
一、地方高校声乐教学的现状
目前，我国地方高校声乐教学的现状有好的方面，也存在着一些问题。一是培养的声乐人才技能过于单一。从当前社会人才需求市场来看，声乐专业演唱专业需求较高，在演唱、合唱指挥、节目策划、节目编排等方面都比较擅长的复合型音乐人才，即需要一专多能的综合性人才。但是，当前地方高校音乐人才培养目标普遍单一，难以与社会需求相适应。二是声乐教学观念落后，滞阻了声乐教学改革的步伐。由于声乐教学方法的滞后，教学手段单一，难以取得良好的教学效果，这些状况对声乐教学改革和教学成效产生了一定的负面影响。特别是多媒体技术的应用上，缺乏正确的理念和方法，没有充分发挥多媒体技术的强大作用。
二、应用型声乐人才的培养
声乐专业人才就业不容乐观，这说明现在的声乐人才培养模式与社会需求不相符合。究其原因是人才培养目标不准确，理念与时代接轨不到位，特别是存在着重理论轻实际、重专业轻综合等问题，忽略了市场对声乐应用型人才的需求。据此，作为教师，必须树立按需培养的全新理念，将声乐课程人才培养目标与社会需求密切地联系起来，修正声乐课程的针对性和实用性。要以培养应用型声乐人才为主要目标，加强对社会需求的研究与预测，有针对性地修改人才培养规划，按照市场需求原则，确保所培养出来的人才符合社会需求，具有较强的就业能力。故此，作为声乐教师，要强化市场需求意识，加强对社会市场动态变化的关注，适时调整声乐应用型人才培养策略，增强声乐人才培养的实效性。
三、应用型声乐教学手段的提升
现在已进入信息网络化的多媒体时代，声乐教师应充分认识到多媒体技术对声乐教学的积极作用。多媒体教学集视频、音频、图片为一体，能够对人的听觉、视觉等感官系统产生直接的刺激，从而给人留下直观而深刻的印象，可以极大地增强教学的生动感和形象感，能够最大可能地调动学生学习声乐的积极性和主动性。故此，作为高校声乐教师，应该高度重视多媒体技术的应用，在声乐课程中进行灵活应用。在实际操作中，教师要尽可能发挥多媒体的功能，在声乐教学中将文字、音频与视频播放结合起来，采用试听结合的方式，从而多角度地刺激学生的感官，取得更好的效果；教师还要注重与多种教学手段相结合，要将多媒体与分组学习、合唱等方式联合起来，多媒体技术仅是一种辅助手段，并不是声乐教学方式万能钥匙，不能将声乐课上成多媒体展示课，通过合理使用从而达到最佳的教学效果。
四、应用型声乐教学方式的完善
教无定法，贵在得法。没有任何一种教学方式是万能的，在声乐教学中，教师必须要采用多样化的教学方式，这样才能适应复杂、多元的社会需求。在声乐课程改革中，必须将应用型人才模式作为主要基调，在此背景下，要积极开展丰富多彩的声乐实践活动，如组织学生进行合唱表演、歌咏比赛、文艺汇演等，通过节目策划、组织、编排、训练、彩排、表演等环节，能够让学生声乐实践能力得到极大地提升，还可以让学生在实践中激发兴趣，认识不足，积累经验，丰富阅历，增強舞台综合素质，为其进入社会就业奠定更加坚实的基础。在声乐课程改革中，必须采用丰富多彩的教学方式，这样才能尽可能地拓宽学生的视野，激活学生思维，提高学生专业技能技巧和综合素质。声乐教学过程中，要引导学生认识和理解演唱歌曲的基本技能技巧，要培养声乐学生掌握一些常用的少儿歌曲和通俗歌曲。在声乐教学过程中，既要狠抓学生声乐基础的学习与训练，也要注重学生文化层面的审美教育，让学生深入理解声乐作品，能够为其在声乐演唱中准确、生动地表达出作品所抒发的真情实感奠定坚实基础。因此，在声乐学习中，要将学生所学的理论知识与实践能力培养密切地结合起来，注重学生舞台实践能力的培养。
五、结语
总之，当前的声乐人才培养模式与社会市场需求的适应性不强，加强对声乐课程改革，采取应用型音乐人才创新模式，具有十分重要的现实意义。故此，在这一新模式下，必须转变人才培养目标，更新声乐课程设置及教学观念，采取与社会需求相符合的教学方式与手段，才能与时俱进，有力地提高我国普通高校声乐人才培养质量。
基金项目：
本文为湖南人文科技学院教改课题《地方本科院校声乐课程教学内容与教学模式改革的研究与实践》的研究成果，项目编号：RKJGY1312。
参考文献：
[1]唐博.声乐艺术的文化视野[M].北京：光明日报出版社，2015.
[2]林立君.声乐教学艺术论[M].福州：福建教育出版社，2002.
[3]杨子华.新课程背景下高师声乐人才的培养[J].鞍山师范学院学报，2013，（02）.
关键词：音乐专业 应用型人才 创新模式
应用型音乐人才是指具有一定音乐专业水准的复合型实用人才。当前的声乐教学模式往往只注重音乐专业技能技巧的培养，忽略了综合素质的培养，与社会的需求不相适应。
一、地方高校声乐教学的现状
目前，我国地方高校声乐教学的现状有好的方面，也存在着一些问题。一是培养的声乐人才技能过于单一。从当前社会人才需求市场来看，声乐专业演唱专业需求较高，在演唱、合唱指挥、节目策划、节目编排等方面都比较擅长的复合型音乐人才，即需要一专多能的综合性人才。但是，当前地方高校音乐人才培养目标普遍单一，难以与社会需求相适应。二是声乐教学观念落后，滞阻了声乐教学改革的步伐。由于声乐教学方法的滞后，教学手段单一，难以取得良好的教学效果，这些状况对声乐教学改革和教学成效产生了一定的负面影响。特别是多媒体技术的应用上，缺乏正确的理念和方法，没有充分发挥多媒体技术的强大作用。
二、应用型声乐人才的培养
声乐专业人才就业不容乐观，这说明现在的声乐人才培养模式与社会需求不相符合。究其原因是人才培养目标不准确，理念与时代接轨不到位，特别是存在着重理论轻实际、重专业轻综合等问题，忽略了市场对声乐应用型人才的需求。据此，作为教师，必须树立按需培养的全新理念，将声乐课程人才培养目标与社会需求密切地联系起来，修正声乐课程的针对性和实用性。要以培养应用型声乐人才为主要目标，加强对社会需求的研究与预测，有针对性地修改人才培养规划，按照市场需求原则，确保所培养出来的人才符合社会需求，具有较强的就业能力。故此，作为声乐教师，要强化市场需求意识，加强对社会市场动态变化的关注，适时调整声乐应用型人才培养策略，增强声乐人才培养的实效性。
三、应用型声乐教学手段的提升
现在已进入信息网络化的多媒体时代，声乐教师应充分认识到多媒体技术对声乐教学的积极作用。多媒体教学集视频、音频、图片为一体，能够对人的听觉、视觉等感官系统产生直接的刺激，从而给人留下直观而深刻的印象，可以极大地增强教学的生动感和形象感，能够最大可能地调动学生学习声乐的积极性和主动性。故此，作为高校声乐教师，应该高度重视多媒体技术的应用，在声乐课程中进行灵活应用。在实际操作中，教师要尽可能发挥多媒体的功能，在声乐教学中将文字、音频与视频播放结合起来，采用试听结合的方式，从而多角度地刺激学生的感官，取得更好的效果；教师还要注重与多种教学手段相结合，要将多媒体与分组学习、合唱等方式联合起来，多媒体技术仅是一种辅助手段，并不是声乐教学方式万能钥匙，不能将声乐课上成多媒体展示课，通过合理使用从而达到最佳的教学效果。
四、应用型声乐教学方式的完善
教无定法，贵在得法。没有任何一种教学方式是万能的，在声乐教学中，教师必须要采用多样化的教学方式，这样才能适应复杂、多元的社会需求。在声乐课程改革中，必须将应用型人才模式作为主要基调，在此背景下，要积极开展丰富多彩的声乐实践活动，如组织学生进行合唱表演、歌咏比赛、文艺汇演等，通过节目策划、组织、编排、训练、彩排、表演等环节，能够让学生声乐实践能力得到极大地提升，还可以让学生在实践中激发兴趣，认识不足，积累经验，丰富阅历，增強舞台综合素质，为其进入社会就业奠定更加坚实的基础。在声乐课程改革中，必须采用丰富多彩的教学方式，这样才能尽可能地拓宽学生的视野，激活学生思维，提高学生专业技能技巧和综合素质。声乐教学过程中，要引导学生认识和理解演唱歌曲的基本技能技巧，要培养声乐学生掌握一些常用的少儿歌曲和通俗歌曲。在声乐教学过程中，既要狠抓学生声乐基础的学习与训练，也要注重学生文化层面的审美教育，让学生深入理解声乐作品，能够为其在声乐演唱中准确、生动地表达出作品所抒发的真情实感奠定坚实基础。因此，在声乐学习中，要将学生所学的理论知识与实践能力培养密切地结合起来，注重学生舞台实践能力的培养。
五、结语
总之，当前的声乐人才培养模式与社会市场需求的适应性不强，加强对声乐课程改革，采取应用型音乐人才创新模式，具有十分重要的现实意义。故此，在这一新模式下，必须转变人才培养目标，更新声乐课程设置及教学观念，采取与社会需求相符合的教学方式与手段，才能与时俱进，有力地提高我国普通高校声乐人才培养质量。
基金项目：
本文为湖南人文科技学院教改课题《地方本科院校声乐课程教学内容与教学模式改革的研究与实践》的研究成果，项目编号：RKJGY1312。
参考文献：
[1]唐博.声乐艺术的文化视野[M].北京：光明日报出版社，2015.
[2]林立君.声乐教学艺术论[M].福州：福建教育出版社，2002.
[3]杨子华.新课程背景下高师声乐人才的培养[J].鞍山师范学院学报，2013，（02）.