韩国“科学难题挑战融合研究开发计划”及启示

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当前,全球科技创新进入空前密集活跃的时期,可持续发展和开放式创新成为新焦点,世界各国瞄准科技前沿领域和全球科技难题,加快部署,纷纷推出具有前瞻性、战略性的重大科研资助计划。例如,美国通过“大脑阿波罗计划”部署脑科学与人工智能(AI)领域的研究,欧洲通过“地平线欧洲”计划部署全球气候、海洋保护、癌症、能源、新一代信息技术等多个领域的研究,日本通过“登月计划”解决老龄化、全球变暖、海洋保护等领域的难题,韩国启动“科学难题挑战融合研究开发计划”,旨在通过基础科学与工程科学融合挑战全球性科学难题、提升全球引领能力
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摘 要:本文以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》为指导,以湘教版新教材“冰川地貌”一课为例,从创设情境、动手实践、问题探究、总结评价等环节进行教学设计,探索谷歌地球软件辅助开展地理问题式教学的途径,提升学生地理核心素养。  关键词:冰川地貌;教学设计;地理信息技术  一、课标解读  教育部《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对该部分的要求是:“通过野外观察或运
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摘 要:课程思政要求地理教师提升挖掘并运用地理课程思政元素的能力和素养。本文从进行课程思政的价值知觉、难度知觉、自我效能及行为意向四个维度对广东省中学地理教师进行问卷调查,分析当前中学地理教师课程思政素养的现状。结果显示:教师对于课程思政的价值感知较高,对实践课程思政持较为积极的态度,但也认为进行课程思政存在一定难度;教师进行课程思政的行为意向与价值知觉、自我效能呈正相关,而与难度知觉呈负相关;年
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一、案例基本情况及评析rnA研究所经多年研发,取得了科技成果B,为将该成果转化为产品C并实现销售,需进行小试、中试,并向有关部门申请许可证照.A研究所缺乏小试、中试条件,拟委托D公司进行产品开发,并试生产三批样品.以A研究所为甲方、D公司为乙方,根据科技部门编制的《技术服务合同》示范文本,拟签订技术合同.
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