信息技术 在小学数学教学中的应用

来源 :小学科学·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:coosi_cui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小学是教育基础阶段,在新课程改革背景下,小学数学课堂教学发生了不同程度上的变化,尤其是信息技术的应用,促使小学数学教学质量大大提升。小学数学教学中应用信息技术,可以整合教育资源,强化学生的主体地位,积极与教师配合开展教学活动,在活跃课堂氛围中保持长久的数学学习兴趣、提升数学知识学习水平同时,提升学生的数学知识应用能力和实践能力。本文就小学数学教学中信息技术应用展开分析,分析小学数学教学现状,提出合理有效措施。
  在信息时代背景下,推动课堂教学和信息技术整合,有助于辅助教学活动各高效展开,提升教学效率和教学质量。相较于传统教学模式,在小学数学教学中应用信息技术,将原本复杂、抽象的内容具象化呈现在学生面前,通过文字、图像、声音和视频多种形式带给学生感官体验,在良好的数学教学情境中高效学习知识,保持长久学习热情,在提升学习效率同时,促进学生逻辑思维能力和创新能力发展。
  一、小学数学教学中信息技术应用现状
  小学数学是一门基础必修课,受到传统教学理念束缚和影响,数学教师教学经验不足,盲目采用填鸭式教学模式,学生只能被动听从教师安排,学习自主性不足。数学教学中,过分关注理论知识讲述,却很少在数学教学中为学生提供自主动脑和动手的机会,不仅挫伤学生的数学学习兴趣,还制约学生的学习能力发展,严重影响小学数学教学质量。由于小学生的年龄特点和认知水平所限,当前小学数学教学整体效果较差,学生对于抽象知识理解能力不足,数学学习兴趣不高。所以,如何充分调动小学生的数学学习兴趣,应该进一步推动教学方法改革,在促使学生高效学习知识的同时,养成良好的学习素养。
  二、小学数学教学中信息技术应用路径
  (一)依托于信息技术,锻炼学生数学思维能力
  小学数学教学中,由于数学学科知识较为抽象、复杂,需要学生具备相应的逻辑思维能力和空间想象能力,这样才能深刻理解数学知识。小学数学教学中,对学生的逻辑思维能力和解题能力培养重视程度较高,主要是通过公式定理来加深几何图形理解和记忆。但是,小学生自身的抽象思维和理性思维能力不足,数学学习中未能形成良好的抽象思维能力。受到传统数学教学影响,教师占据课堂主体地位,照本宣科,知识点讲解后反复练习,却未能充分结合小学生实际情况针对性训练,不仅加重学生的学业负担,还会影响学生的学习能力培养。受到传统填鸭式教学模式影响,学生数学学习成绩即便可以得到提升,但对其他素质能力培养缺乏足够重视,在一定程度上影响了学生的未来发展。通过信息技术应用,可以将复杂、抽象数学知識以图像、音频和动画形式直观呈现在学生面前,带给学生强烈感官体验,在增强学习兴趣同时,提升学习效率,潜移默化中锻炼了学生的逻辑思维能力和创造力。同时,师生密切交互,培养学生的主观能动性,养成良好学习能力。
  例如,关于角的初步认识相关内容讲解中,可以通过信息技术来搜集网络上的图片,编制合理的多媒体课件,将知识点使用白板展示出来,引导学生分析知识点差异,通过观察图形来初步认识角。然后,列举教室中的物品,让学生寻找教室中存在角的物品,联系实例进行讲解,在调动学生学习积极性同时,提升学习效率和质量。
  (二)创设情境,巧用微课练习
  小学数学教学中,结合数学内容来创设情境,突出学生主体地位,使学生可以置身于情境中学习知识,感受数学学习的乐趣。诸如,在讲解“米的知识”相关内容讲解中,可以播放北京奥运会100米比赛视频,让学生猜测他们跑了有多远,学会用米来衡量长度。然后,联系实际生活,列举生活中关于“米”的内容,在学生讨论和交流中,加深对“米”的认知和理解。
  与此同时,可以在小学数学教学中应用微课方式,结合教学内容积极组织教学活动,尊重学生个体差异,促使学生可以在原有知识基础上进一步发展。如,讲解同分母分数加减法内容时,教师可以通过微课来引导学生预习,对知识有初步认知基础上,自主学习和探究。在解决学习中的问题同时,促使学生学习能力得到有效培养,构建高效的数学课堂。
  (三)优化课堂练习,归纳和反馈
  由于数学学科特性,学生学习难度较大,为了提升学习效率,可以结合数学内容积极组织练习活动,帮助学生巩固所学知识,促进学生发散思维能力培养。依托于信息技术来培养学生学习兴趣,制定明确的学习任务,在网络上搜集典型问题,并且对多媒体课件内容深入分析和研究,在解决问题的同时,锻炼学生的自主学习能力和解题能力。同时,教师可以组建微信群和QQ群,与学生积极沟通和交流,反馈学生的学习情况,帮助学生解决数学问题,在提升数学教学效率同时,养成良好的自主学习能力和数学素养。
  三、结语
  综上所述,在新课程改革持续深化背景下,推动小学数学和信息技术整合,在整合教育资源的同时,进一步拓宽数学课堂教学空间,促使原本复杂内容具象化呈现在学生面前,能更好地促进学生在加深知识理解和记忆同时,提升学习效率。
其他文献
金瓜又名金丝瓜,搅瓜、茭瓜、面条瓜等,是葫芦科南瓜属美洲南瓜(西葫芦)的一个变种或类型,因果皮和丝状果肉色泽金黄而得名.
现如今教学体制的日益完善,不断丰富了小学数学的教学方式。因此,需拓展游戏化教学的方法,结合小学数学的理论内容进行实践,从而降低数学教学的难度,这对于提高教学的有效率有积极的作用。基于此,文章分析了游戏教学的内涵,提出该方法在小学数学教学的应用策略。  由于小学生的学习主动性不强,且诸多数学理论较为抽象,可能会导致学生对数学学习产生一定的畏惧心理。因此,需拓展游戏化教学的内涵,重视对学生思辨能力、数
采用正电子湮没技术测量了不同氧含量的Y_1Ba_2Cu_3O_(6+8)(0<δ<1.0)系超导陶瓷的正电子寿命谱。发现正电子寿命随氧含量增加,呈现非单调的变化,根据正电子理论对其进行了分
随着小学教育教学理念的更新及新课程改革的发展,现阶段的小学学科教学越来越重视学生们科学素养的培养。但在现阶段的小学科学教育教学过程中,由于各种因素的影响使得学生们对于科学的学习积极性不高,导致小学科学教育教学水平处于低级水平。为了让学生们更加直观、形象及自主地接受科学知识,培养学生们的科学学习兴趣及积极性,教师应结合学生们的认知水平及生活经验开展与生活息息相关的教学活动,引导学生们全面认识科学学习
我国相关教育部门在针对语文教学改革要求中,鲜明指出要强化学生科学素养的培育,积极突破传统教学观念以及教学手段,促进培育学生的科学思想及文化素养,推进学生综合发展。因
在新课改下小学数学教学方法的创新研究之中,本文主要阐述了新课改下小学数学教学方法创新所需的条件,将教学和现实相结合,提升学生的学习兴趣。教学育人,提升教学质量,小学数学教学的方法改革创新,在小学教學过程中体现学生的主体作用,采用多种先进教学设备进行教学活动,有针对性地创新教学方法等。在新课改下,根据小学生的特点进行教学方法的创新,注重培养小学生的自主学习能力,在教学过程中以学生为主,一切活动围绕学
长治市郊区地处上党盆地,水资源、光资源丰富,全年无霜期可达160天,因此我区进行冬季韭菜生产有很大优势.
科学是来源于人们日常生活所需的,服务于人们的日常生活,但是又高于生活。小学科学这门学科是学生在整个学习阶段的初始阶段关于科学学习的启蒙课程。本文旨在从课堂教学情境的生活化、教学材料的来源生活化以及教学实践和生活相结合三方面来论述在小学科学课堂教学中生活化的教学实践,切实培育学生的科学素养基础。  小学科学作为学生的科学学习初始阶段的课程,主要的教学目标就是培养学生形成一定的科学素养基础。这就需要教
随着社会的发展,素质教育概念的普及,越来越多的教育工作者开始关注学生的需要,生本教育理念就在这样的大环境下被提上教师们的研究日程。生本教育理念拥有一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的宗旨,是一种真正以学生作为主人的教育模式,一经提出,便在社会上产生了热烈的讨论。笔者作为一名语文老师,结合教学现状,对于生本教育理念在小学语文阅读教学中如何应用作出了一些研究。  语文不仅仅是一种语言,对于中华民
本文讨论了作为载流子发生材料的酞菁钕(NdPc)与作为传输材料的聚乙烯咔唑(PVK)相匹配,制成功能分离型的双层感光元件(P/R)的光电导性,分析了影响其光电导性的各种因素。结果