【摘 要】
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研究以甘肃省甘南藏族自治州合作市藏族中学高二年级（5）班和（6）班为实验班和控制班,在英语课堂上开展了为期一学期的＂藏汉英＂三语平衡输入教学实验（以下简称平衡三语教学）。实验班英
【机 构】
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陕西师范大学外国语学院,西北师范大学外国语学院,甘南藏族自治州合作藏族中学
【基金项目】
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2013年度“荣达教育资助基金”民族教育研究课题资助项目“我国少数民族地区‘民—汉—英’三语教育的模式构想与实施建议——以西藏自治区和甘肃藏区为例”阶段性成果,项目号:RDSY13020
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研究以甘肃省甘南藏族自治州合作市藏族中学高二年级（5）班和（6）班为实验班和控制班,在英语课堂上开展了为期一学期的＂藏汉英＂三语平衡输入教学实验（以下简称平衡三语教学）。实验班英语授课时,教师在课堂组织和导入、课程任务指令发布、课堂活动组织反馈、作业布置等环节保持藏汉英三种语言的平衡输入,同时鼓励学生在课堂和课外养成三语平衡发展的意识和理念;控制班采用传统的＂双语＂教学形式,即课堂用语以藏汉双语和汉英双语为主。研究发现,＂藏汉英＂三语平衡输入对民族学生汉语文和藏语文的成绩影响不大,但经过一学期的三语平衡输
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