【摘要】“综合实践”领域，是一个全新的领域，对于中职数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的，具有较高的综合性和实践性，近年来在高考试题中受到较多关注。为了让学生乐于学数学，提高数学实践能力，笔者开辟了很多渠道，具体从教材、实际生活、学生主体、开放、创新思维、评价、课后辅导等几方面进行研究，有效地提高了学生的数学综合素养。
　　 【关键词】中职数学；综合实践；主体开放；多样化
　　
　　 “综合实践”领域，是一个全新的领域，综合实践活动具有较高的综合性与实践性，近年来在高考试题中受到较多关注。为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，我开辟了很多渠道，组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，并加以针对性的指导，有效地提高了学生的数学综合素养。具体从以下几方面进行：
　　 一、以教材为依据，开展综合性学习
　　 教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。因此，要以教材为依据，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。根据《数学课程标准》规定的教材内同，选择生活中现实的、有意义的、富有挑战性的事物、事例和现象为实践和综合应用的内容。
　　 二、以现实为依据，突出活动的实践性
　　 从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化。《数学课程标准》强调要让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象。所以我选择在学生身边发生过的或学生需要了解的熟悉的事物作为事件活动的主题，如“购房中的数学问题”“铺地砖问题”等，让学生体会到数学就在我们生活中，提高学习数学的兴趣，培养解决问题的意识和能力。实践性是综合实践活动课的最突出特点。因此，在组织活动时，我注意冲破问题的条条框框，多设计一些有思考价值的开放性课题，使学生展开充分的联系，发挥丰富的想象，多角度、全方位地参与到实践活动课的学习中来。只有问题空间开放，学生才能自由地进行发散的、创造性的思维。
　　 三、以学生为主题，体现学生的自主空间
　　 学生是学习的主体，这一特点在实践活动中更为突出。教学时应该让学生具有较大的自主空间。教师可以向学生推荐各类活动，学生可从中作出选择，让学生在选择中有较强的自主性。在学习过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，在此基础上，再进行有针对性的指导。在组织实施中，教师要注意为学生创设良好的活动情境，让学生成为学习活动的主人，自主地确定活动方案，完成活动计划，使他们从中获得知识，形成技能，提高数学能力。在活动过程中，一定要强调学生的亲身经历与体验，要使学生积极参与到实践活动中去。教师挖掘资源要不拘泥于教材，能够进行加工重组。比如教学“利息与生活”这部分内容时，教师课前指导学生，亲身经历存款与取款，使学生感受到数学就在身边；通过社会实践，让学生走访及在互联网上查询等，获取大量信息，并计算出哪种储蓄最合适，使学生更加关注生活。
　　 四、鼓励学生创新思维，鼓励学生思考方法多样化
　　 在实践与综合运用的活动中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法，提出自己的问题。即使对于同一问题，学生也会从多种角度分析问题、寻求问题的策略。教师应当尊重并鼓励学生独立思考，引导学生进行讨论与交流。这样，学生的自主性得到了尊重，也发展了学生的创新思维空间，对培养学生的创新意识和创新思维是十分必要的。鼓励上网、进图书馆搜集有关引证，获得积极的体验，提高能力。
　　 五、学生评价层次化，促进学生良好发展
　　 为了每名学生的发展，在实际教学中，我力求建立层次化评价体系，帮助学生认识自我、树立自信。成功感是人们顺利完成一项工作的重要因素，学生也是如此。利用教师评价、学生互评、小组评价、阶段性评价等形式，将进一步培养学生的信心。“尺有所短，寸有所长。”只有这样多层次的评价体系准确地反映出每个个体在不同方面的发展水平，才能使每个个体发展自己的长处，增强自信。学生之间互评也要引导学生关注别人的长处和优点，进而通过自我参照、自我反思改进自己的学习。利用每周一次的班会课开展小组评议，评选“优秀小组”“守纪标兵”“学习标兵”等。每个月进行一次阶段性的评价，让学生常常体验成功的喜悦，更全面、更客观地认识自我，完善自我。
　　 六、课后辅导梯级化，使学生学有所获
　　 课后辅导是教学的重要环节。在教学实践中面对优等生我设法满足他们的求知欲，使他们能很多好地发挥潜能，给予其有一定难度和研讨类的问题，以拓宽这部分学生的视野。对于后进生，以基础知识、基本技能训练为主线，课后主动接近他们、关心他们，帮助他们分析学习困难的原因，使他们树立自信心，保持积极的态度，对他们的作业及时收缴，认真批改，发现差错及时纠正，这些学生有点滴的进步，我都及时肯定，表扬鼓励是我常用的手段。
　　 “综合实践”领域，作为数学学习领域里的新成员，还需要通过大量的教学实践来研究。以教材为依据从实际生活、以学生、开放、创新思维、评价、课后辅导为主题，以观察、调查、实验、解决问题、课题研究为活动方式，应用数学知识认识客观世界，应用数学思想方法分析问题、解决问题。组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，并加以针对性的指导，有效地提高了学生的数学综合素养。