论文部分内容阅读
摘 要：军事“大比武”是我国20世纪60年代中国人民解放军进行军事表演活动，声势浩大，规模在国内前无仅有，对当时的我国的军事技术、加快我军的军事现代化建设发展起了重要的作用，提高了我国军事的国际声望。同时，它是缘于郭兴福教学方法，在一定程度上推动了我国的军事的现代化和正规化建设进程，同时，成为了我军在现代化建设道路上的一座丰碑。本研究以大比武时期为背景，对郭兴福教学方法中的军事体育思想展开调查分析，旨在总结一些值得肯定的经验。
关键词：大比武 郭兴福 郭兴福教学方法 军事体育思想
中图分类号：G812.9 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（a）-0207-02
“大比武”，它是我国军队在1964年举行的练兵活动，这次活动是群众性的，全国18个地区参与到演习过程当中来，主要以 比武与竞赛的方式为主，声势浩大，参与的群众性显著，更广泛地推动了郭兴福教学方法这一主要内容。此次练兵、表演活动不仅创造了我国人民解放军的军事训练历史上所传的“百日辉煌”，有效地提高了大部分官兵们的军政素质，与此同时，在一定程度上，不止在军事领域，社会其他各行各业也引用此，进行岗位训练，影响了我国的国防理念，也取得了十分显著的历史性成绩。在这次“大比武”中，毛泽东、罗瑞卿等爱国人士倾尽全力，叶剑英同志在这个过程中，坚持“以我为主”的方针，十分关注军事训练，极力地推荐郭兴福教学法，贡献独特而特出，极大地推动了我国军事事业的迅速发展。
1 “大比武”相关概述
大比武时期，在本研究中主要指的是20世纪60年代，中国人民解放军开展了一场别开生面、轰轰烈烈的军事上的“大比武”运动，这次活动从空中延伸到海上，声势浩大，规模在国内前无仅有，对强化当时我国的军事技术、加快我军的军事现代化建设发展产生了重要的作用。毛泽东、周恩来和朱德等许多同志及国家领导人观看了这次军事“大比武”，看完都赞不绝口，对“大比武”训练期间的训练方法也十分的认可。英国马利元帅也在北京军区参观了射击表演，让他留下了深刻的印象，并认为，中国的军事力量强大，不容忽视。他提出，不能再在中国的大陆上同中国人作战，是战争的一项禁律，因为中国有亿万军民组成的战争历史上纵深最大且很难突破的防线。这在一定程度上反映了当时的军事“大比武”在国内外的军事领域中都有较为深远的影响。
2 大比武时期郭兴福教学方法的产生及意义
郭兴福，生于山东邹平县一个贫苦家庭，由于家庭原因，只读了几个月的书，随后在1948年参加了中国人民解放军，并被分配到学校深造。他非常珍惜这来之不易的学习机会，十分刻苦，当时十八门课，有武术、射击、战术及军事地形学等，毕业成绩优异，十三门优秀，剩下五门课为良好，光荣的当上了南京军区某师的军事教导营的一个排长，将分队的战术和技术训练了解的非常清楚，这为今后的教学方法的确定打下了较为坚实的基础。之后，他的教学方法被李德生同志所看重，通过一起努力探讨、不断改进，逐渐确立符合我国军事训练强兵的重要方法，其中也非常注重实战，这方法吸引了叶剑英的关注，并决定调查研究此方法。他认为郭兴福真正用心地去领会了军委的训练思想，将军事思想、政治、技战术和作风很好的融合起来，是我国军队的楷模。他强调，无论是哪个军种、兵种的基层军队，或者全闰的民兵，得必须按郭兴福教学方法去训练部队。之后，罗瑞卿同志提出了在全国范围内大型举行全军的“大比武”建议，该建议受到毛泽东同志的同意，决定在全国18个地区分别举行，并委派贺龙、罗瑞卿和叶剑英等同志督促进行，取得了很好的效果。
总的来说，郭兴福教学方法是南京军区各级党员和领导干部们智慧的结晶，严格贯彻了“以我为主”的军事训练方针，最后引发了我国当时的“大比武”运动，在一定程度上推动了我国的军事的现代化和正规化建设进程，在当时属于我国军事训练方针产生历史性转变的一种丰硕成果，同时，成为了我军在现代化建设道路上的一座丰碑。
3 大比武时期郭兴福教学方法中的军事体育思想
3.1 “以我为主”军事训练思想
所谓“以我为主”这一观点首先是叶剑英同志提出来的，他认为，军事训练需要在我国自身已有的军队师资和经验的基础上考虑问题，但是同时不能忽视我们的队友跟敌人，要有选择地去学期其他兄弟国家拥有的经验，在总结过去经验的基础上，把握好客观现实，将目标放远，着眼到未来。这个观念被郭兴福应用到他的教学方法当中，让军队和士兵认真着手于眼前和当下，了解自身的优势和不足，同时不忘研究苏联等其他国家的方法，跟李德生同志一起，不断钻研、分析和总结，将理论与实践相结合，最终研制出适合我国军事训练的郭兴福教学方法，这方法随后被各支军队所沿用，并取得了非常好的效果。
3.2 “整体与局部紧密联系”军事训练思想
叶剑英同志曾言，郭兴福是真正的将军委训练思想领悟透了，并有效地将思想、作风、政治和技战术相结合，在多年的训练战斗中所形成的优良传统跟作风的具体体现，并号召当时每个军种、兵种、民兵与学校都按郭兴福教学方法来进行部队的训练，培养郭兴福式的教練员，掀起我国军事训练的一个顶峰。事实确实如此，郭兴福在训练当中，着重强调了只有真正扎实地把军事的单兵动作、技战术动作练好了，那将会成为军队当中的佼佼者和模范。
3.3 “比一比赛一赛”军事训练思想
在军事训练中经常比一比赛一赛，让训练者随时保持一种认真学习的状态，提高训练的积极性，这是郭兴福教学方法中一条重要的训练要求。这也是符合体育教学方法的，用比赛的方式，巩固教学内容的同时，设置情景，将所学巧妙的运用到实践当中去，并通过学习——实践——再学习——再实践，让学习更加饱满、贴合实际，培养了一批批的军事尖子，带动军事训练的可持续发展。
3.4 “战术为经、技术为纬”军事训练思想
所谓“战术为经、技术为纬”训练原则，合理的穿插配当的原则，有效地将技术科目很好的服务于战术科目，以战术训练的需要为原则，合理安排技术科目间的配合，有计划的组织军队进行战术的演习，提升部队的共同作战能力。这在现代体育教学方法中也常被贯彻，将训练的技、战术合理的配合起来，可以使教学效果更好，此方法培养了一批批技术精湛、实战经验丰富的学子。
参考文献
[1] 李德生.恤郭兴福教学法到科技大练兵[M].国防大学出版，2001：141-145.
[2] 李德生.叶剑英选集[M].人民出版社，1996：340.
[3] 汤家玉，张久石.中国人民解放军“大比武”始末[J].党史纵览，2003（2）：4-8.
[4] 仲华.论叶剑英对“大比武”的突出贡献[J].国防与军队建设史研究，2014（5）：48-52.
[5] 李德生回忆录[M].解放军出版社，1997.
[6] 国防大学党史党建政工教研室.中国人民解放军政治工作史（社会主义时期）[M].国防大学出版社，1989.
关键词：大比武 郭兴福 郭兴福教学方法 军事体育思想
中图分类号：G812.9 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（a）-0207-02
“大比武”，它是我国军队在1964年举行的练兵活动，这次活动是群众性的，全国18个地区参与到演习过程当中来，主要以 比武与竞赛的方式为主，声势浩大，参与的群众性显著，更广泛地推动了郭兴福教学方法这一主要内容。此次练兵、表演活动不仅创造了我国人民解放军的军事训练历史上所传的“百日辉煌”，有效地提高了大部分官兵们的军政素质，与此同时，在一定程度上，不止在军事领域，社会其他各行各业也引用此，进行岗位训练，影响了我国的国防理念，也取得了十分显著的历史性成绩。在这次“大比武”中，毛泽东、罗瑞卿等爱国人士倾尽全力，叶剑英同志在这个过程中，坚持“以我为主”的方针，十分关注军事训练，极力地推荐郭兴福教学法，贡献独特而特出，极大地推动了我国军事事业的迅速发展。
1 “大比武”相关概述
大比武时期，在本研究中主要指的是20世纪60年代，中国人民解放军开展了一场别开生面、轰轰烈烈的军事上的“大比武”运动，这次活动从空中延伸到海上，声势浩大，规模在国内前无仅有，对强化当时我国的军事技术、加快我军的军事现代化建设发展产生了重要的作用。毛泽东、周恩来和朱德等许多同志及国家领导人观看了这次军事“大比武”，看完都赞不绝口，对“大比武”训练期间的训练方法也十分的认可。英国马利元帅也在北京军区参观了射击表演，让他留下了深刻的印象，并认为，中国的军事力量强大，不容忽视。他提出，不能再在中国的大陆上同中国人作战，是战争的一项禁律，因为中国有亿万军民组成的战争历史上纵深最大且很难突破的防线。这在一定程度上反映了当时的军事“大比武”在国内外的军事领域中都有较为深远的影响。
2 大比武时期郭兴福教学方法的产生及意义
郭兴福，生于山东邹平县一个贫苦家庭，由于家庭原因，只读了几个月的书，随后在1948年参加了中国人民解放军，并被分配到学校深造。他非常珍惜这来之不易的学习机会，十分刻苦，当时十八门课，有武术、射击、战术及军事地形学等，毕业成绩优异，十三门优秀，剩下五门课为良好，光荣的当上了南京军区某师的军事教导营的一个排长，将分队的战术和技术训练了解的非常清楚，这为今后的教学方法的确定打下了较为坚实的基础。之后，他的教学方法被李德生同志所看重，通过一起努力探讨、不断改进，逐渐确立符合我国军事训练强兵的重要方法，其中也非常注重实战，这方法吸引了叶剑英的关注，并决定调查研究此方法。他认为郭兴福真正用心地去领会了军委的训练思想，将军事思想、政治、技战术和作风很好的融合起来，是我国军队的楷模。他强调，无论是哪个军种、兵种的基层军队，或者全闰的民兵，得必须按郭兴福教学方法去训练部队。之后，罗瑞卿同志提出了在全国范围内大型举行全军的“大比武”建议，该建议受到毛泽东同志的同意，决定在全国18个地区分别举行，并委派贺龙、罗瑞卿和叶剑英等同志督促进行，取得了很好的效果。
总的来说，郭兴福教学方法是南京军区各级党员和领导干部们智慧的结晶，严格贯彻了“以我为主”的军事训练方针，最后引发了我国当时的“大比武”运动，在一定程度上推动了我国的军事的现代化和正规化建设进程，在当时属于我国军事训练方针产生历史性转变的一种丰硕成果，同时，成为了我军在现代化建设道路上的一座丰碑。
3 大比武时期郭兴福教学方法中的军事体育思想
3.1 “以我为主”军事训练思想
所谓“以我为主”这一观点首先是叶剑英同志提出来的，他认为，军事训练需要在我国自身已有的军队师资和经验的基础上考虑问题，但是同时不能忽视我们的队友跟敌人，要有选择地去学期其他兄弟国家拥有的经验，在总结过去经验的基础上，把握好客观现实，将目标放远，着眼到未来。这个观念被郭兴福应用到他的教学方法当中，让军队和士兵认真着手于眼前和当下，了解自身的优势和不足，同时不忘研究苏联等其他国家的方法，跟李德生同志一起，不断钻研、分析和总结，将理论与实践相结合，最终研制出适合我国军事训练的郭兴福教学方法，这方法随后被各支军队所沿用，并取得了非常好的效果。
3.2 “整体与局部紧密联系”军事训练思想
叶剑英同志曾言，郭兴福是真正的将军委训练思想领悟透了，并有效地将思想、作风、政治和技战术相结合，在多年的训练战斗中所形成的优良传统跟作风的具体体现，并号召当时每个军种、兵种、民兵与学校都按郭兴福教学方法来进行部队的训练，培养郭兴福式的教練员，掀起我国军事训练的一个顶峰。事实确实如此，郭兴福在训练当中，着重强调了只有真正扎实地把军事的单兵动作、技战术动作练好了，那将会成为军队当中的佼佼者和模范。
3.3 “比一比赛一赛”军事训练思想
在军事训练中经常比一比赛一赛，让训练者随时保持一种认真学习的状态，提高训练的积极性，这是郭兴福教学方法中一条重要的训练要求。这也是符合体育教学方法的，用比赛的方式，巩固教学内容的同时，设置情景，将所学巧妙的运用到实践当中去，并通过学习——实践——再学习——再实践，让学习更加饱满、贴合实际，培养了一批批的军事尖子，带动军事训练的可持续发展。
3.4 “战术为经、技术为纬”军事训练思想
所谓“战术为经、技术为纬”训练原则，合理的穿插配当的原则，有效地将技术科目很好的服务于战术科目，以战术训练的需要为原则，合理安排技术科目间的配合，有计划的组织军队进行战术的演习，提升部队的共同作战能力。这在现代体育教学方法中也常被贯彻，将训练的技、战术合理的配合起来，可以使教学效果更好，此方法培养了一批批技术精湛、实战经验丰富的学子。
参考文献
[1] 李德生.恤郭兴福教学法到科技大练兵[M].国防大学出版，2001：141-145.
[2] 李德生.叶剑英选集[M].人民出版社，1996：340.
[3] 汤家玉，张久石.中国人民解放军“大比武”始末[J].党史纵览，2003（2）：4-8.
[4] 仲华.论叶剑英对“大比武”的突出贡献[J].国防与军队建设史研究，2014（5）：48-52.
[5] 李德生回忆录[M].解放军出版社，1997.
[6] 国防大学党史党建政工教研室.中国人民解放军政治工作史（社会主义时期）[M].国防大学出版社，1989.