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教育实践既是当前阶段教师专业发展的有效行为方式，也是未来教师专业发展的基础和出发点。随着对教育实践知识在教师专业发展中的不可替代的作用的认识，教育实践的意蕴也发生了从“技术性实践”到“反思性实践”的深刻转型。从教育实践意蕴的转型审视小学教师教育的实践取向，其内蕴应是全程“反思性”实践，其培养理路应是理论认知与实践训练的有机融合，其课程学习的方式应是在实践中的理解、建构与体验，而建立合作共同体是实践取向的保障。