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摘 要 新课改下的教学目标，不仅要求教师完成传统教学上的知识传播工作，而且还要注重培养学生的创新精神，在当前小学数学教学中，培养学生的创新精神是提高学生自主学习能力、增强综合学习素质的关键所在，本文即从以下几个方面简单的阐述如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
关键词 小学数学；创新意识；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0047-01
小学数学教学有别于初高中数学教学，通常小学阶段的孩子心智尚未成熟，理解辨识能力也远低于初高中的孩子，且小学数学的教学内容均为初级理论知识，这样以来，在小学数学的教学中我们不能简单的采取传统“填鸭式”教学，在保证学生习得基本知识的前提下，培养学生的创新意识至关重要。以下本文就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识进行相关探讨。
一、从传统教学向素质教学转变
如何培养学生的创新精神，首先，教师思想的转变是一大重点，教师的教学方法很大程度上影响了学生的学习方法，一个开放、积极、活跃的课堂能为孩子提供一个更为自由的学习空间，也更利于培养他们的创新意识。在传统的教学模式当中，老师常常扮演者主宰者的角色，而学生就是一群追随者，学生只会生硬的接受老师传授的每一份知识，这样的教学模式下学生的积极性和主动性会受到束缚，不利于学生创新意识的培养。因此，老师转变一下传统的教学心理，将课堂的主角换成学生，自己只是一个领导者，放手让学生自己大胆的向前走，提高学生作为认知主体的学习地位，在一个轻松、开放的学习环境中让学生学会主动探索与求知，这样才能真正实现学生数学能力与思维水平的提高。
二、从传统模式向新型模式转变
除了教师思想转变这一层次外，另外教学模式的转变也至关重要，教学模式的转变能在实际操作中，将学生的实际操作和教师的经验理论相结合，进一步从实践上培养学生的创新意识。
（一）教材和实践相结合
传统的小学数学教学活动都是以教材为依托，照本宣科的教学形式让学生对书本产生了巨大的依赖，进而渐渐地形成一种固定的思维模式，教材上的例题和答案永远都是对的，学生对标准答案和例题的信任度远远超过了自己的实践结果。
对此，在结合书本问题的同时，教师可就某一问题让学生自己动手操作得出结果，不在是一味地相信课本，例如：小学数学中有立体几何这一模块，对于图形变换、形态认识、截面分类等教师可以让学生用折纸、泥皮等工具自己制作出不同的几何体，在这个制作的过程中学生通过自己的实际操作对不同立体图形有了实践性的认识，这样一来，对于这一块的知识理解远胜过课本上的理论知识，此外在动手操作的过程中间接性培养了学生的创新能力。
（二）课上和课下相结合
在传统教学模式的影响下，很多学生的学习地点、时间仅仅停留在课堂这一有效的时间场地内，相反，除了课堂外，在日常的生活、娱乐中也是一个学生学习的有利地点和时间。
老师在除了课堂上的有效时间内，还可以将日常教学融入到学生熟悉的生活中，将课堂的知识放在日常生活中，引導学生学会用所学的知识解决实际问题。例如：六年级百分数的认识和使用这一问题，教师可以动员学生去收集带有百分数的日常用品实物，例如：矿泉水瓶、饼干的包装袋、超市的活动宣传册等等，待上课讲完相关的百分数概念后，让学生在自己收集的物品上寻找出百分数，并说明为什么它是百分数以及有什么含义，这样通过让学生结合现实，更好地理解了百分数的数学概念，从而培养学生的创新意识。
（三）团体和个体相结合
在日常教学中，教师常常以一个班级为整体，备课以及其他工作都是面向大部分学生，相关知识的传授中并不能保证每个学生都听懂、理解、明白，故而在学习中除了以整个班级为单位外，教师还可以将学生分组，以课题小组为单位，每个小组负责一个知识点的总结归纳，让学生之间学会自我学习、自我反省、自我总结。例如：就某一个知识点，教师可以下分到每个小组，以小组为单位让学生自己先小组内总结和学习，然后，每周抽取一个固定时间对这一知识点进行交流、总结，每个小组之间相互提问出问题，在这一过程中，学生不仅能增强自身的应变能力，巩固自己的知识，而且也能够培养学生的思考能力，以及良好的思维方式。
同时可选择出优秀代表，这些代表小组通常在数学学习方面具有较高主动性、思维水平以及协调合作能力，以此作为榜样重点提出与表扬，在学生中起到一个良好的示范和带头作用，让优秀的领头羊带领着其他队友向前奔跑，教师不在是一个苛刻的放牧者，最大限度的将自由留给学生，进而有利于激发和培养他们的创新意识。
三、结语
总而言之，在小学数学教学当中，如何培养学生的创新意识是当前素质教育改革的一大重点，广大教师应全面贯彻在小学数学教学中培养学生的创新意识这一指导方针，以当前小学生的心智发育为基础，有效结合实际生活经验，将数学教学由传统模式向现代化模式转变，全方位、多领域的做好培养学生的创新意识工作。
参考文献：
[1]洪鑫楠.小学数学教学中创新思维的培养[J].小学科学（教师版），2018（03）：197.
[2]李颍.探究如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].教育现代化，2017，4（20）：248-249.
作者简介：杨燕梅（1987-），女，贵州毕节人，职称：小学二级，学历：本科。
关键词 小学数学；创新意识；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0047-01
小学数学教学有别于初高中数学教学，通常小学阶段的孩子心智尚未成熟，理解辨识能力也远低于初高中的孩子，且小学数学的教学内容均为初级理论知识，这样以来，在小学数学的教学中我们不能简单的采取传统“填鸭式”教学，在保证学生习得基本知识的前提下，培养学生的创新意识至关重要。以下本文就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识进行相关探讨。
一、从传统教学向素质教学转变
如何培养学生的创新精神，首先，教师思想的转变是一大重点，教师的教学方法很大程度上影响了学生的学习方法，一个开放、积极、活跃的课堂能为孩子提供一个更为自由的学习空间，也更利于培养他们的创新意识。在传统的教学模式当中，老师常常扮演者主宰者的角色，而学生就是一群追随者，学生只会生硬的接受老师传授的每一份知识，这样的教学模式下学生的积极性和主动性会受到束缚，不利于学生创新意识的培养。因此，老师转变一下传统的教学心理，将课堂的主角换成学生，自己只是一个领导者，放手让学生自己大胆的向前走，提高学生作为认知主体的学习地位，在一个轻松、开放的学习环境中让学生学会主动探索与求知，这样才能真正实现学生数学能力与思维水平的提高。
二、从传统模式向新型模式转变
除了教师思想转变这一层次外，另外教学模式的转变也至关重要，教学模式的转变能在实际操作中，将学生的实际操作和教师的经验理论相结合，进一步从实践上培养学生的创新意识。
（一）教材和实践相结合
传统的小学数学教学活动都是以教材为依托，照本宣科的教学形式让学生对书本产生了巨大的依赖，进而渐渐地形成一种固定的思维模式，教材上的例题和答案永远都是对的，学生对标准答案和例题的信任度远远超过了自己的实践结果。
对此，在结合书本问题的同时，教师可就某一问题让学生自己动手操作得出结果，不在是一味地相信课本，例如：小学数学中有立体几何这一模块，对于图形变换、形态认识、截面分类等教师可以让学生用折纸、泥皮等工具自己制作出不同的几何体，在这个制作的过程中学生通过自己的实际操作对不同立体图形有了实践性的认识，这样一来，对于这一块的知识理解远胜过课本上的理论知识，此外在动手操作的过程中间接性培养了学生的创新能力。
（二）课上和课下相结合
在传统教学模式的影响下，很多学生的学习地点、时间仅仅停留在课堂这一有效的时间场地内，相反，除了课堂外，在日常的生活、娱乐中也是一个学生学习的有利地点和时间。
老师在除了课堂上的有效时间内，还可以将日常教学融入到学生熟悉的生活中，将课堂的知识放在日常生活中，引導学生学会用所学的知识解决实际问题。例如：六年级百分数的认识和使用这一问题，教师可以动员学生去收集带有百分数的日常用品实物，例如：矿泉水瓶、饼干的包装袋、超市的活动宣传册等等，待上课讲完相关的百分数概念后，让学生在自己收集的物品上寻找出百分数，并说明为什么它是百分数以及有什么含义，这样通过让学生结合现实，更好地理解了百分数的数学概念，从而培养学生的创新意识。
（三）团体和个体相结合
在日常教学中，教师常常以一个班级为整体，备课以及其他工作都是面向大部分学生，相关知识的传授中并不能保证每个学生都听懂、理解、明白，故而在学习中除了以整个班级为单位外，教师还可以将学生分组，以课题小组为单位，每个小组负责一个知识点的总结归纳，让学生之间学会自我学习、自我反省、自我总结。例如：就某一个知识点，教师可以下分到每个小组，以小组为单位让学生自己先小组内总结和学习，然后，每周抽取一个固定时间对这一知识点进行交流、总结，每个小组之间相互提问出问题，在这一过程中，学生不仅能增强自身的应变能力，巩固自己的知识，而且也能够培养学生的思考能力，以及良好的思维方式。
同时可选择出优秀代表，这些代表小组通常在数学学习方面具有较高主动性、思维水平以及协调合作能力，以此作为榜样重点提出与表扬，在学生中起到一个良好的示范和带头作用，让优秀的领头羊带领着其他队友向前奔跑，教师不在是一个苛刻的放牧者，最大限度的将自由留给学生，进而有利于激发和培养他们的创新意识。
三、结语
总而言之，在小学数学教学当中，如何培养学生的创新意识是当前素质教育改革的一大重点，广大教师应全面贯彻在小学数学教学中培养学生的创新意识这一指导方针，以当前小学生的心智发育为基础，有效结合实际生活经验，将数学教学由传统模式向现代化模式转变，全方位、多领域的做好培养学生的创新意识工作。
参考文献：
[1]洪鑫楠.小学数学教学中创新思维的培养[J].小学科学（教师版），2018（03）：197.
[2]李颍.探究如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].教育现代化，2017，4（20）：248-249.
作者简介：杨燕梅（1987-），女，贵州毕节人，职称：小学二级，学历：本科。