编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友在阅读其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何倾听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　今天，你选择在建构区玩积塑玩具。其他小朋友都在拼各种平面图形，你也津津有味地拼着图。忽然，你在平面造型上转动了一块积塑，把它竖起来了。看到平面图形变成了立体的形状，你觉得很惊奇。你把造型翻来翻去地看了一会儿，又开始用同样的方法在平面造型的几个地方竖着叠加了一层。
　　摆放整齐之后，你又突发奇想，你把连接两边的一块积塑的一边拉起来，发现它还可以上下移动。你开心地对我喊道：“老师，我建成了一个停车场！你看，这是车辆出入口，没车经过时拦截在地面上，车辆过来它就升上去啦！”
　　什么樣的学习在发生？
　　磊磊，你在搭停车场的过程中不仅投入，还能将学到的基本建构技法，如拼合、填满、竖高、移动等运用到实际操作中。
　　你在建构游戏中发现了事物之间的关系，开始关注建构物的对称、稳固性以及操作性，空间思维由平面向立体发展。老师对你的创造性十分钦佩呢！
　　你做事目标明确，思路清晰，乐于大胆表达自己的想法。老师还被你身上的一种特别的精神所打动，那就是追求卓越、勇于探索。看来，以后我要称呼你为“磊磊老师”啦！
　　下一步学习的机会和可能性
　　磊磊，你喜欢尝试与探索，下次老师会提供不同类型的图示，你可以把自己的经验进一步迁移，尝试研究更多立体的、可操作性强的方法，相信你一定会给我新的惊喜！
　　老师还打算把你自创的比较好的作品拍成照片，供其他小朋友模仿、参考与创新，从而在建构活动中更大限度地发展你和同伴们的空间思维能力。