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【摘 要】阅读能力的培养关系着幼儿思维能力和语言发展能力的形成，通过阅读可以锻炼幼儿的专注力和独立性，开拓幼儿的眼界，帮助幼儿打开思想世界的大门，引导幼儿更好地适应社会。幼儿正处于身心发展的萌芽阶段，所以在此时期培养幼儿的阅读兴趣是最合适的。本文基于分析幼儿阅读的意义，提出了培养幼儿阅读兴趣的措施，以期指导幼儿更好阅读。
【关键词】幼儿;阅读兴趣;意义;有效措施
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0238-02
培养幼儿阅读的兴趣既可以帮助幼儿打开知识世界的大门，使幼儿在阅读中主动构建自己的认知结构，形成自己的世界观，也能使幼儿在阅读中感知、想象外界的相关信息，形成自己独特的情感观念，更有利于幼儿日后的学习，使幼儿在后期的知识学习中更加轻松，养成良好的阅读习惯，提升语言理解能力。
一、培养幼儿阅读兴趣的意义
（一）帮助幼儿形成优良的品质
幼儿时期是培养一个人学习能力、观察能力的关键时期。幼儿在观察和学习的过程中会逐渐为自己确立一个清晰的阅读目标，细心地识别一些阅读信息，最终将学习的知识组织、概括到自己的语言和行为模式中，这些能力都是在阅读中养成的，能使幼儿片面化、抽象化的思维变得直观化、具体化、形象化[1]。幼儿在阅读过程中还可以大胆想象，丰富自身的内心世界，提高自己的创造力和想象力，最终提高自己的思维能力。幼儿可在阅读过程中通过看图、识字，自觉、主动探索新知识，及时利用书中的知识解决疑惑，形成发现问题、解决问题的能力。
当幼儿在阅读过程中发现问题时，家长积极支持和肯定，鼓励幼儿自己探知，或者给幼儿提供一些信息，能帮助幼儿养成独立、自主的思考习惯，促进幼儿自我学习意识的觉醒。阅读兴趣的培养可以帮助幼儿形成独立和自信的性格品质。让幼儿接触阅读，既可以给幼儿提供思维方向的引导，让幼儿从阅读入手，在阅读中熟悉字词，获得情感满足，学会一些技能方法，也可以改变以往幼儿依赖父母的引导，被动地和父母一起阅读的场面，避免幼儿形成僵化或者依赖性的思维，避免幼儿养成不良的阅读习惯。父母注意跟随幼儿的心智及时调整幼儿的阅读内容，也能让幼儿在阅读中不断提升自我认知力，学习知识文化，提高阅读独立性[2]。
（二）帮助幼儿打开新世界的大门
随着年龄的增长，幼儿对外界知识的渴求会增加，探究欲望也会增长。给幼儿提供各种各样的图书和阅读材料，让幼儿自由畅游在知识的海洋中，通过文字、图画感受大自然、科学界、人类世界的美好，既有助于幼儿形成自己的思想价值观，也能提升幼儿的思想品质和行为素质。在家里，家长为幼儿建立阅读室，为幼儿做出表率，有利于让幼儿在潜移默化中获得更多的信息。在学校，教师积极建设阅读角，不断更新阅读库，创设温馨、高质量的阅读环境，吸引幼儿阅读，增加其阅读量，有利于在促进校园文化建设的同时帮助幼儿养成良好的阅读习惯，有利于促进幼儿的身心健康，帮助幼儿获得身心的全面发展。另外，幼儿在阅读过程中，既可以充实自己的生活，养成良好的性格，也可以在形象化的阅读中，明白更多的生活道理，变得更加成熟[3]。
（三）促进幼儿语言和认知能力的发展
幼儿时期是一个人语言学习能力快速发展的时期，其能通过口头语言和书面语言及时和外界交流，将身边陌生的信息变成自己熟悉的信息，通过积极转化提高学习能力和认知能力。阅读兴趣的培养一方面可以加快幼儿从运用口头语言到运用书面语言的过渡，另一方面可以使幼儿学会用书面语言表达自己的想法，提高表达能力和写作水平[3]。幼儿在阅读过程中还可以积累更多丰富的词汇和语言技能，更好地和别人交流，提高交际能力。在阅读中通过看图识字，幼儿可以将复杂的文字转换成图画，这样既提高了幼儿的创造能力，也提高了幼儿的理解能力和转换能力，更有利于幼儿日后语文学科的学习。
二、培养幼儿阅读兴趣的措施
（一）营造丰富的阅读环境
阅读环境关系着幼儿的阅读效率和阅读时间，所以家长和教师需要全力为幼儿创设丰富的阅读环境。首先，在学校创设阅读角，举办阅读日，张贴阅读海报，宣传阅读的重要性，从物质和精神层面出发，让幼儿在适合、有趣、宽松的阅读环境中，通过阅读学习一些社会准则和技能，进一步和教师、同伴更好相处，更好地适应社会，形成健康的人格。在引导幼儿阅读时，教师要通过自身示范，提高幼儿阅读理解能力，使其保持认真和专注。在评价和总结幼儿的阅读行为时，要包容和理解幼儿，引导幼儿学会分享自己的阅读感受，并积极、主动参与集体的阅读活动。在特殊、复杂的阅读环境中，教师要引导幼儿学会分类、归纳阅读知识模块。可以引导幼儿用阅读书签进行标注，方便日后直接阅读，也可以引导幼儿开展更加专业性的阅读，获得更加系统、全面的语言文字知识。同时，家长要为孩子创设一个安静的阅读环境，不要否定孩子的阅读兴趣，给孩子规划阅读时间，可以要求孩子在饭前、睡前、玩乐前讲一讲令自己印象深刻的故事，并分享自己的感受和看法，帮助孩子形成健康的价值观。
（二）挖掘有利于幼儿阅读的资源
良好的阅读兴趣的培养在于有趣、生动、种类丰富的阅读材料，所以家长和教师要为幼儿提供丰富的阅读材料，作为阅读环境的基础。首先，在图书内容的选择上应与时俱进，符合幼儿身心发展的特点，符合幼儿自身的兴趣，符合幼儿的实际生活，选择有趣、生动、有内涵的图书让幼儿阅读，这是建立兴趣的第一步。其次，在图书形式选择上应尽量选择一些新书，书皮和书的版式要有趣、直观，符合幼儿的审美，对于数字书籍、科学书籍要选择幼儿容易理解、通俗易懂的，方便幼儿阅读。最后，在图书种类的选择上应符合幼儿身心发展的特点和规律，对于年龄小的幼儿，主要是看图、识字;对于中班的幼儿，主要是阅读、观察;对于大班的幼儿，主要是欣賞和理解[5]。对于内容，要选择主题深刻、意义丰富、语言简洁、故事线索突出、难易适当的图书;对于阅读的题材，可以是图画、科普文、儿歌等，让幼儿有更宽阔的阅读视野，这样不仅不会让幼儿丧失阅读兴趣，还会让幼儿充满信心地阅读。 （三）创设亲子阅读平台
家庭是孩子最温馨的港湾，幼儿最开始是通过模仿父母的行为获得外界信息的，所以幼儿阅读兴趣的养成和父母的阅读习惯息息相关。家长可以回归家庭，创设亲子阅读平台，为孩子创设充满爱和宽松的家庭阅读氛围。首先，家长要发挥自身的引领和模范作用。家长是孩子的第一任老师，所以家长要以身为则，远离电子产品，多读书，让孩子在浓厚的家庭阅读氛围中培养阅读兴趣，养成阅读习惯。和孩子一起阅读既可以增进和孩子的感情，也能使孩子感受到家的温暖和快乐，体会到家人的重要性。家长要教会孩子科学、正确的阅读方法和技巧，如按页码翻书、细读、保护书的整洁、读时要认真，先识图再读字等。从这些细节出发，引导孩子更专业地读，可以促进孩子养成健康的阅读习惯和阅读素养。其次，在教孩子如何阅读时，要引导孩子从故事中反思、总结道理，家长可以拿着图书给孩子读，让孩子听，培养孩子的倾听力，也可以控制孩子阅读的时间，培养孩子的阅读专注力，这样既能提高阅读效果，也能引导孩子规范自己的阅读行为。再次，家长应引导孩子明白“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，让孩子明白“实践出真知”，给孩子一些接触世界的基础，带领孩子走进社会，从生活经验中总结道理，这样既能增加孩子的文化知识，也能提高孩子的社会交往能力。要让孩子在接触社会的过程中明白书中的奥秘，让孩子明白书中的道理都来自生活经验的总结，只有多阅读才能学习更多，只有多阅读才能更好成长。最后，家长要加强和幼儿园的合作，协助幼儿教师一起带领孩子阅读，家园齐心协力。幼儿园可举办亲子阅读日，开设家庭阅读教育栏，发放家园阅读手册，及时观察、记录幼儿的阅读表现，并随时告知家长。对于幼儿园安排的阅读活动，家长也要了解认识并积极配合，鼓励孩子参加。只有家长和幼儿园一起配合，才能帮助孩子提高阅读水平和阅读能力。
总之，幼儿阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，需要家长和幼儿园共同努力。家长和幼儿园需要明白阅读兴趣对幼儿发展的意义，根据幼儿身心发展特点，从氛围、活动、亲子互动多角度培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读中健康成长。
【参考文献】
[1]谢兰燕.培养幼儿早期阅读的策略与实践[J].中国校外教育，2010（15）.
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017（1）.
[3]張芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示[J].中国校外教育，2012（10）.
【关键词】幼儿;阅读兴趣;意义;有效措施
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0238-02
培养幼儿阅读的兴趣既可以帮助幼儿打开知识世界的大门，使幼儿在阅读中主动构建自己的认知结构，形成自己的世界观，也能使幼儿在阅读中感知、想象外界的相关信息，形成自己独特的情感观念，更有利于幼儿日后的学习，使幼儿在后期的知识学习中更加轻松，养成良好的阅读习惯，提升语言理解能力。
一、培养幼儿阅读兴趣的意义
（一）帮助幼儿形成优良的品质
幼儿时期是培养一个人学习能力、观察能力的关键时期。幼儿在观察和学习的过程中会逐渐为自己确立一个清晰的阅读目标，细心地识别一些阅读信息，最终将学习的知识组织、概括到自己的语言和行为模式中，这些能力都是在阅读中养成的，能使幼儿片面化、抽象化的思维变得直观化、具体化、形象化[1]。幼儿在阅读过程中还可以大胆想象，丰富自身的内心世界，提高自己的创造力和想象力，最终提高自己的思维能力。幼儿可在阅读过程中通过看图、识字，自觉、主动探索新知识，及时利用书中的知识解决疑惑，形成发现问题、解决问题的能力。
当幼儿在阅读过程中发现问题时，家长积极支持和肯定，鼓励幼儿自己探知，或者给幼儿提供一些信息，能帮助幼儿养成独立、自主的思考习惯，促进幼儿自我学习意识的觉醒。阅读兴趣的培养可以帮助幼儿形成独立和自信的性格品质。让幼儿接触阅读，既可以给幼儿提供思维方向的引导，让幼儿从阅读入手，在阅读中熟悉字词，获得情感满足，学会一些技能方法，也可以改变以往幼儿依赖父母的引导，被动地和父母一起阅读的场面，避免幼儿形成僵化或者依赖性的思维，避免幼儿养成不良的阅读习惯。父母注意跟随幼儿的心智及时调整幼儿的阅读内容，也能让幼儿在阅读中不断提升自我认知力，学习知识文化，提高阅读独立性[2]。
（二）帮助幼儿打开新世界的大门
随着年龄的增长，幼儿对外界知识的渴求会增加，探究欲望也会增长。给幼儿提供各种各样的图书和阅读材料，让幼儿自由畅游在知识的海洋中，通过文字、图画感受大自然、科学界、人类世界的美好，既有助于幼儿形成自己的思想价值观，也能提升幼儿的思想品质和行为素质。在家里，家长为幼儿建立阅读室，为幼儿做出表率，有利于让幼儿在潜移默化中获得更多的信息。在学校，教师积极建设阅读角，不断更新阅读库，创设温馨、高质量的阅读环境，吸引幼儿阅读，增加其阅读量，有利于在促进校园文化建设的同时帮助幼儿养成良好的阅读习惯，有利于促进幼儿的身心健康，帮助幼儿获得身心的全面发展。另外，幼儿在阅读过程中，既可以充实自己的生活，养成良好的性格，也可以在形象化的阅读中，明白更多的生活道理，变得更加成熟[3]。
（三）促进幼儿语言和认知能力的发展
幼儿时期是一个人语言学习能力快速发展的时期，其能通过口头语言和书面语言及时和外界交流，将身边陌生的信息变成自己熟悉的信息，通过积极转化提高学习能力和认知能力。阅读兴趣的培养一方面可以加快幼儿从运用口头语言到运用书面语言的过渡，另一方面可以使幼儿学会用书面语言表达自己的想法，提高表达能力和写作水平[3]。幼儿在阅读过程中还可以积累更多丰富的词汇和语言技能，更好地和别人交流，提高交际能力。在阅读中通过看图识字，幼儿可以将复杂的文字转换成图画，这样既提高了幼儿的创造能力，也提高了幼儿的理解能力和转换能力，更有利于幼儿日后语文学科的学习。
二、培养幼儿阅读兴趣的措施
（一）营造丰富的阅读环境
阅读环境关系着幼儿的阅读效率和阅读时间，所以家长和教师需要全力为幼儿创设丰富的阅读环境。首先，在学校创设阅读角，举办阅读日，张贴阅读海报，宣传阅读的重要性，从物质和精神层面出发，让幼儿在适合、有趣、宽松的阅读环境中，通过阅读学习一些社会准则和技能，进一步和教师、同伴更好相处，更好地适应社会，形成健康的人格。在引导幼儿阅读时，教师要通过自身示范，提高幼儿阅读理解能力，使其保持认真和专注。在评价和总结幼儿的阅读行为时，要包容和理解幼儿，引导幼儿学会分享自己的阅读感受，并积极、主动参与集体的阅读活动。在特殊、复杂的阅读环境中，教师要引导幼儿学会分类、归纳阅读知识模块。可以引导幼儿用阅读书签进行标注，方便日后直接阅读，也可以引导幼儿开展更加专业性的阅读，获得更加系统、全面的语言文字知识。同时，家长要为孩子创设一个安静的阅读环境，不要否定孩子的阅读兴趣，给孩子规划阅读时间，可以要求孩子在饭前、睡前、玩乐前讲一讲令自己印象深刻的故事，并分享自己的感受和看法，帮助孩子形成健康的价值观。
（二）挖掘有利于幼儿阅读的资源
良好的阅读兴趣的培养在于有趣、生动、种类丰富的阅读材料，所以家长和教师要为幼儿提供丰富的阅读材料，作为阅读环境的基础。首先，在图书内容的选择上应与时俱进，符合幼儿身心发展的特点，符合幼儿自身的兴趣，符合幼儿的实际生活，选择有趣、生动、有内涵的图书让幼儿阅读，这是建立兴趣的第一步。其次，在图书形式选择上应尽量选择一些新书，书皮和书的版式要有趣、直观，符合幼儿的审美，对于数字书籍、科学书籍要选择幼儿容易理解、通俗易懂的，方便幼儿阅读。最后，在图书种类的选择上应符合幼儿身心发展的特点和规律，对于年龄小的幼儿，主要是看图、识字;对于中班的幼儿，主要是阅读、观察;对于大班的幼儿，主要是欣賞和理解[5]。对于内容，要选择主题深刻、意义丰富、语言简洁、故事线索突出、难易适当的图书;对于阅读的题材，可以是图画、科普文、儿歌等，让幼儿有更宽阔的阅读视野，这样不仅不会让幼儿丧失阅读兴趣，还会让幼儿充满信心地阅读。 （三）创设亲子阅读平台
家庭是孩子最温馨的港湾，幼儿最开始是通过模仿父母的行为获得外界信息的，所以幼儿阅读兴趣的养成和父母的阅读习惯息息相关。家长可以回归家庭，创设亲子阅读平台，为孩子创设充满爱和宽松的家庭阅读氛围。首先，家长要发挥自身的引领和模范作用。家长是孩子的第一任老师，所以家长要以身为则，远离电子产品，多读书，让孩子在浓厚的家庭阅读氛围中培养阅读兴趣，养成阅读习惯。和孩子一起阅读既可以增进和孩子的感情，也能使孩子感受到家的温暖和快乐，体会到家人的重要性。家长要教会孩子科学、正确的阅读方法和技巧，如按页码翻书、细读、保护书的整洁、读时要认真，先识图再读字等。从这些细节出发，引导孩子更专业地读，可以促进孩子养成健康的阅读习惯和阅读素养。其次，在教孩子如何阅读时，要引导孩子从故事中反思、总结道理，家长可以拿着图书给孩子读，让孩子听，培养孩子的倾听力，也可以控制孩子阅读的时间，培养孩子的阅读专注力，这样既能提高阅读效果，也能引导孩子规范自己的阅读行为。再次，家长应引导孩子明白“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，让孩子明白“实践出真知”，给孩子一些接触世界的基础，带领孩子走进社会，从生活经验中总结道理，这样既能增加孩子的文化知识，也能提高孩子的社会交往能力。要让孩子在接触社会的过程中明白书中的奥秘，让孩子明白书中的道理都来自生活经验的总结，只有多阅读才能学习更多，只有多阅读才能更好成长。最后，家长要加强和幼儿园的合作，协助幼儿教师一起带领孩子阅读，家园齐心协力。幼儿园可举办亲子阅读日，开设家庭阅读教育栏，发放家园阅读手册，及时观察、记录幼儿的阅读表现，并随时告知家长。对于幼儿园安排的阅读活动，家长也要了解认识并积极配合，鼓励孩子参加。只有家长和幼儿园一起配合，才能帮助孩子提高阅读水平和阅读能力。
总之，幼儿阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，需要家长和幼儿园共同努力。家长和幼儿园需要明白阅读兴趣对幼儿发展的意义，根据幼儿身心发展特点，从氛围、活动、亲子互动多角度培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读中健康成长。
【参考文献】
[1]谢兰燕.培养幼儿早期阅读的策略与实践[J].中国校外教育，2010（15）.
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017（1）.
[3]張芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示[J].中国校外教育，2012（10）.