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【摘要】音乐教育和德育教育在一定程度上是相互作用相互影响的，在教育实践中往往呈现出你中有我，我中有你的特征，两者在教育实践中相互渗透。本文结合高中教学的具体情况，对音乐教育和德育教育的相互渗透展开探讨，旨在能够促进相关教学实践活动的更好开展。
【关键词】德育 音乐教育 相互渗透
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0219-01
引言
音乐作为一种情感的艺术，形象生动地反映和影响着人的思想感情。而音乐特有的强烈的艺术感染力， 能够浸入学生的心灵世界，通过审美体验的积淀， 产生巨大的行为力量，因此，音乐教育是对学生进行德育教育的最佳方式之一。近年来，随着新课程改革的实施，中学音乐教育更加突出“以人为本”的理念，音乐教学中的德育内容在培养和发展学生的人生观、世界观和价值观方面起到了不可代替的作用。
一、高中德育与音乐教学概述
高中时期的德育教育和音乐教育是中学教育中两个重要的组成部分，为社会培养能适应时代发展所需要的有用人才是这两个教育的目的。德育教育，是指教育者或是教育机构依照特定社会阶级的要求，对受教育者进行有计划化、有目的系统科学的政治、思想及道德的教育，借由受教育者的认识、体验及身体力行，培养受教育者道德品行和自我修养能力的教育活动。德育教育的内容有： （1）基本道德品质的教育； （2）正确的人生观和科学的世界观； （3）爱国主义教育与集体主义教育； （4）民主、纪律与法制教育； （5）心理健康教育。音乐教育同德育教育一样，也属于社会意识形态范畴，也是精神文明建设的重要内容。音乐教育和德育教育互相影响和促进，但并不是包容或从属的关系。音乐教育的重要任务之一是通过音乐教学达到一定的思想政治教育目的，但这并不是其唯一的任务，因此不能把音乐教育与德育教育相混淆。
二、音乐在德育教育中的渗透影响
音乐具有独特的德育功能。音乐在德育教育的渗透主要表现在：（1）培养学生的爱国主义精神。音乐的底蕴正在于爱，而且这种爱成为推动人们从事有益于社会和他人的活动的内在动力之一，是培养当代学生爱国主义精神的重要途径。如在加强对学生民族凝聚力培养的过程中，除了正常的课本教学外，可建议欣赏电影《音乐之声》，通过特定背景条件下的音乐感染来不断推进德育课程的教学效果，提升学生的爱国主义情感。（2）培养学生的集体主义精神。在德育课程的教学过程中，通过融入并欣赏一些具有强烈的民族感和集体主义精神的音乐素材，来培养学生的集体主义精神。（3）培养学生高尚的道德情操。音乐使人学会真诚和高尚。作为一种情感的艺术，音乐不可能脱离情感而存在，因此，她可以引导欣赏者超越功利的观点而全身心地投入到情绪体验中和情感交流中去，感受精神和思想上的感染和陶冶。
三、德育在音乐教育中的渗透影响
1.促进学生智能素质全面发展
音乐是一门极具美感的艺术，通过其音律运动，人们可以产生很多丰富的联想和想象。这些想象就是审美者反映审美对象、产生美感的活动。人可以通过审美活动感受到人类自身的伟大，发现自己所具有的才能和特长，从而激发了自己的进取心、自信心和创新能力。人们还可以通过音乐审美活动与他人进行情感上的沟通交流，进而引发彼此间的共鸣。音乐教育可以培养人的情感、塑造人的心灵、发展人的个性。例如，混声合唱《回声》是一首难度较大的歌曲，它的音乐结构决定了参与演唱者的任务不同，这就要求参与者各司其职，团结协作，不能有任何差池。根据这一功能特点，教师可以有意识地举行一些有益的群体音乐活动，培养学生团结友爱、听从指挥、严格遵守纪律、积极向上的集体主义精神。很多歌曲以鲜明优美的旋律、丰富的和声和简明的歌词来表达情感和思想，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想观念、道德观念的影响和感召是很大的，所以教师在教学过程中，要通过歌词去引导学生认识人生，学会做人。
2.促进学生身心健康和良好个性的培养
作为以感情宣泄见长的艺术，音乐可以对人的人生观产生深刻的影响。在音乐教育的熏陶下，学生可以逐渐形成一种对真、善、美的追求与热爱，从而有利于他们养成良好的性格和正确的人生观念。音乐是一门体验性的学科，仅靠教师的讲授是远远不够的，学生只有身体力行、主动参与才能够感受到学习的快乐，积累丰富的学习成果。音乐教育有利于学生抒发情感和张扬个性，良好的音乐教学课堂是学生身心健康发展、情感交融、想象力与创造力驰骋的场所。音乐可以塑造学生的灵魂，激励他们追求更高的人生目标，净化、升华他们的精神，并潜移默化的提高他们的道德水准。学生时期正是增长知识和世界观逐步形成的重要时期，由于这个时期他们独立思考的能力和辨别是非的能力还不强，知识和经验也相对匮乏，因此教师在教学过程中要对其进行正确的引导。而音乐正可以通过生动的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而生一种积极向上的精神力量，使人的道德、思想情感得以净化和升华。
3.促进丰富多彩的课外音乐活动的组织
通过开展课外音乐活动，学生可以增长音乐知识，扩大音乐视野，充分发挥其音乐创造性，还可以丰富他们的精神生活，促进身心健康发展。因此，课外的音乐活动也是音乐教育中的一个重要环节。课外音乐活动的组织，不仅可以更好的履行自身的职责、使音乐教学更加丰富多彩，更能激发学生对于音乐学习的兴趣和喜爱，帮助学生树立自信心，培养他们心中有他人、不以自我为中心和与人为善的优良品质。
结语
道德行为对学生一生都产生着重要影响，学校音乐教育的德育功能是在不知不觉中加强的，凡是经过长期的音乐熏陶的学生，其精神、性情、气质以及思维方式甚至生活方式都会发生重大的变化，这种变化会形成一种稳定的心理定势，能让其一生获得健康的心理、良好的生活习惯。因此，学校教育应以育人为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡情，从而达到全面育人的目的。
参考文献：
[1]贾熹.音乐教育中德育渗透的有效途径[J].文学界（理论版），2012/01
[2]张丽妍.浅析德育教育在音乐教学中的渗透[J].大众文艺，2011/03
[3]高翎雁.音乐教育渗透德育教育[J].民族音乐，2009/04
【关键词】德育 音乐教育 相互渗透
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0219-01
引言
音乐作为一种情感的艺术，形象生动地反映和影响着人的思想感情。而音乐特有的强烈的艺术感染力， 能够浸入学生的心灵世界，通过审美体验的积淀， 产生巨大的行为力量，因此，音乐教育是对学生进行德育教育的最佳方式之一。近年来，随着新课程改革的实施，中学音乐教育更加突出“以人为本”的理念，音乐教学中的德育内容在培养和发展学生的人生观、世界观和价值观方面起到了不可代替的作用。
一、高中德育与音乐教学概述
高中时期的德育教育和音乐教育是中学教育中两个重要的组成部分，为社会培养能适应时代发展所需要的有用人才是这两个教育的目的。德育教育，是指教育者或是教育机构依照特定社会阶级的要求，对受教育者进行有计划化、有目的系统科学的政治、思想及道德的教育，借由受教育者的认识、体验及身体力行，培养受教育者道德品行和自我修养能力的教育活动。德育教育的内容有： （1）基本道德品质的教育； （2）正确的人生观和科学的世界观； （3）爱国主义教育与集体主义教育； （4）民主、纪律与法制教育； （5）心理健康教育。音乐教育同德育教育一样，也属于社会意识形态范畴，也是精神文明建设的重要内容。音乐教育和德育教育互相影响和促进，但并不是包容或从属的关系。音乐教育的重要任务之一是通过音乐教学达到一定的思想政治教育目的，但这并不是其唯一的任务，因此不能把音乐教育与德育教育相混淆。
二、音乐在德育教育中的渗透影响
音乐具有独特的德育功能。音乐在德育教育的渗透主要表现在：（1）培养学生的爱国主义精神。音乐的底蕴正在于爱，而且这种爱成为推动人们从事有益于社会和他人的活动的内在动力之一，是培养当代学生爱国主义精神的重要途径。如在加强对学生民族凝聚力培养的过程中，除了正常的课本教学外，可建议欣赏电影《音乐之声》，通过特定背景条件下的音乐感染来不断推进德育课程的教学效果，提升学生的爱国主义情感。（2）培养学生的集体主义精神。在德育课程的教学过程中，通过融入并欣赏一些具有强烈的民族感和集体主义精神的音乐素材，来培养学生的集体主义精神。（3）培养学生高尚的道德情操。音乐使人学会真诚和高尚。作为一种情感的艺术，音乐不可能脱离情感而存在，因此，她可以引导欣赏者超越功利的观点而全身心地投入到情绪体验中和情感交流中去，感受精神和思想上的感染和陶冶。
三、德育在音乐教育中的渗透影响
1.促进学生智能素质全面发展
音乐是一门极具美感的艺术，通过其音律运动，人们可以产生很多丰富的联想和想象。这些想象就是审美者反映审美对象、产生美感的活动。人可以通过审美活动感受到人类自身的伟大，发现自己所具有的才能和特长，从而激发了自己的进取心、自信心和创新能力。人们还可以通过音乐审美活动与他人进行情感上的沟通交流，进而引发彼此间的共鸣。音乐教育可以培养人的情感、塑造人的心灵、发展人的个性。例如，混声合唱《回声》是一首难度较大的歌曲，它的音乐结构决定了参与演唱者的任务不同，这就要求参与者各司其职，团结协作，不能有任何差池。根据这一功能特点，教师可以有意识地举行一些有益的群体音乐活动，培养学生团结友爱、听从指挥、严格遵守纪律、积极向上的集体主义精神。很多歌曲以鲜明优美的旋律、丰富的和声和简明的歌词来表达情感和思想，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想观念、道德观念的影响和感召是很大的，所以教师在教学过程中，要通过歌词去引导学生认识人生，学会做人。
2.促进学生身心健康和良好个性的培养
作为以感情宣泄见长的艺术，音乐可以对人的人生观产生深刻的影响。在音乐教育的熏陶下，学生可以逐渐形成一种对真、善、美的追求与热爱，从而有利于他们养成良好的性格和正确的人生观念。音乐是一门体验性的学科，仅靠教师的讲授是远远不够的，学生只有身体力行、主动参与才能够感受到学习的快乐，积累丰富的学习成果。音乐教育有利于学生抒发情感和张扬个性，良好的音乐教学课堂是学生身心健康发展、情感交融、想象力与创造力驰骋的场所。音乐可以塑造学生的灵魂，激励他们追求更高的人生目标，净化、升华他们的精神，并潜移默化的提高他们的道德水准。学生时期正是增长知识和世界观逐步形成的重要时期，由于这个时期他们独立思考的能力和辨别是非的能力还不强，知识和经验也相对匮乏，因此教师在教学过程中要对其进行正确的引导。而音乐正可以通过生动的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而生一种积极向上的精神力量，使人的道德、思想情感得以净化和升华。
3.促进丰富多彩的课外音乐活动的组织
通过开展课外音乐活动，学生可以增长音乐知识，扩大音乐视野，充分发挥其音乐创造性，还可以丰富他们的精神生活，促进身心健康发展。因此，课外的音乐活动也是音乐教育中的一个重要环节。课外音乐活动的组织，不仅可以更好的履行自身的职责、使音乐教学更加丰富多彩，更能激发学生对于音乐学习的兴趣和喜爱，帮助学生树立自信心，培养他们心中有他人、不以自我为中心和与人为善的优良品质。
结语
道德行为对学生一生都产生着重要影响，学校音乐教育的德育功能是在不知不觉中加强的，凡是经过长期的音乐熏陶的学生，其精神、性情、气质以及思维方式甚至生活方式都会发生重大的变化，这种变化会形成一种稳定的心理定势，能让其一生获得健康的心理、良好的生活习惯。因此，学校教育应以育人为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、怡情，从而达到全面育人的目的。
参考文献：
[1]贾熹.音乐教育中德育渗透的有效途径[J].文学界（理论版），2012/01
[2]张丽妍.浅析德育教育在音乐教学中的渗透[J].大众文艺，2011/03
[3]高翎雁.音乐教育渗透德育教育[J].民族音乐，2009/04