【摘 要】
：
化归与转化思想是解决数学问题的根本思想，数学解题过程本质上就是化归与转化的过程，其基本原则是将不熟悉的问题转化为熟知的或已经解决的问题，将抽象问题转化为具体直观问题，将复杂问题转化为简单问题，最终使得问题便于解决.本文以2022年福建中考数学最后一道压轴题为例，展示了如何应用化归与转化数学思想解决复杂的解析几何压轴题，并分析了如何在教学中通过渗透化归与转化思想来培养学生的数学核心素养.
论文部分内容阅读
化归与转化思想是解决数学问题的根本思想，数学解题过程本质上就是化归与转化的过程，其基本原则是将不熟悉的问题转化为熟知的或已经解决的问题，将抽象问题转化为具体直观问题，将复杂问题转化为简单问题，最终使得问题便于解决.本文以2022年福建中考数学最后一道压轴题为例，展示了如何应用化归与转化数学思想解决复杂的解析几何压轴题，并分析了如何在教学中通过渗透化归与转化思想来培养学生的数学核心素养.
其他文献
随着近几年中小城市快速发展，产业结构持续升级，金融配套政策持续落地，中小城市碳排放影响程度也随之得到关注。本文以广东省湛江市为例，选取2005年～2019年该市金融资源配置效率、产业结构方面数据，与其碳排放强度之间的关系进行研究，并且对其贡献度进行测量。本文通过运用时间序列模型VAR模型进行计量分析，研究发现金融资源配置、产业结构升级是影响碳排放强度的原因，产业结构升级对于碳排放强度影响尤为明显，
基于耦合原理建立参数系统是一种非常有效的研究方法。参数化风景园林设计与规划经过设计机制的参数化重组，目标与层次的耦合，实行景观体系的人为干预与方案整体优化。充分发挥耦合原理的指导作用，并利用参数进行景观规划设计，最终进行系统的研究和详细的参数景观规划设计。
国家双减政策调整,严格落实“五项管理”,对教师的教学要求进一步提高,严格作业管理进一步加强,不再题海战术,作业有时间限制.对学生学习方式提出新要求,控制作业时间,提高作业效率.落实睡眠时间,改善学生体质.教师在复习时要从有限时间内做到:知识点归纳,精炼易懂;内容复习精讲全面;学生心理健康做到耐心细致;试题分析做到举一反三,从而提高教学工作效率.
＜正＞1 引言动点问题是中考数学的重要内容，解决这类问题的关键是动中求静，挖掘问题中不变的量或关系.本研究对2021年贵州省铜仁市中考数学第25题进行分析，此题以等边三角形为基本图形，考查等边三角形的性质、三角形的面积、相似三角形的判定和性质等知识，解题的关键是学会添加常用辅助线，构造直角三角形解决问题.2 原题呈现图1如图1,在△ABC中，cm, AC=12 cm.点P是CA边上的一动点，
恩格斯的《劳动在从猿到人的转变中的作用》第一次从唯物史观的角度正确解决了人类起源这个重大理论问题，同时也是一部带有马克思主义生态观的经典文献，他在批判达尔文主义的过程中提出了劳动创造人的思想，从而引出了人与自然的辩证关系；在人与自然的矛盾中对资本主义生产方式带来的生态破坏进行了前瞻性批判。由于当时科学背景的限制，恩格斯未曾在生前发表此篇论文，但它的核心思想是新时代生态文明思想的重要的理论来源之一，
选取近三年福建、台湾中考数学试题为研究对象,对鲍建生的综合难度模型进行微调,从认知、背景、参数、运算、推理、知识含量六个方面进行比较研究,得出结论:（1）闽台两地中考数学都重视运用和分析;（2）数学试题编制背景要多以生活背景、科学背景为主;（3）闽台中考数学在运算、推理方面表现一致.
通过2020年与2021年福建中考函数压轴试题的分析,发现学生解决函数压轴试题的困惑在于函数的某些概念与性质的理解上存在偏差,指出数学概念深度学习的意义,提出数学概念深度学习应关注概念理解的层次水平;关注概念认知的理性思维;关注概念建构的本质属性.
在市场经济快速发展的背景下，建筑行业的现代化建设与运行中针对造价控制加强了管控力度，因为造价控制是强化企业市场竞争力的基础。在实施建筑工程项目的建设活动中，增强造价控制的效果，可以直接促进企业投资成本的节约，提升企业建筑项目的利润空间。本文对建筑工程招投标阶段造价控制的特点进行了探讨，结合影响招投标阶段造价控制的因素，分析了建筑工程招投标阶段造价控制的有效路径。
2021年福建省中考数学试题紧紧围绕"立德树人"的根本任务,试题弘扬优良传统,注重对学生正确价值观的引领,重视数学原理揭示过程的考查,突出数学本质,着眼数学素养,彰显教学导向.
探讨国家建设高质量教育体系的逻辑，有助于提升建设国家高质量教育体系的理论自觉和实践水平。国家建设高质量教育体系的逻辑体现在思想引领、政策推进和效能实施三个层面。首先是以习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在全国教育大会上的重要讲话为思想引领；其次是以党的十八大以来党中央、国务院颁布的前后两个时期的教育政策加以推进，前期教育政策主要是围绕高质量教育改革推动，后期教育政策主要是围绕高质量教育体系建设