兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，在学习活动中体验到成功的喜悦而逐步形成的。它是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此，在劳技课教学中，教师运用各种直观教学手段合理安排新颖、生动，富于启发性的教学环节，就能增强教学的形象性、生动性、趣味性，使学生对劳技课产生兴趣，从而积极主动地投入到教学中，树立劳动观念，掌握一些基本的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯。那么，如何在劳技课中培养学生的兴趣呢？
　　
　　一、设计导课环节，在导言中激发兴趣
　　
　　“导”是劳技课教学中的重要环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师设计精当的导言，能诱发学生的学习兴趣，使他们集中注意力，开启思维。例如，在教学《雕刻橡皮印章》时，可以这样描述：“当我们画画时，在恰当的位置盖上一个小图章，能使画面内容更加充实，更加丰富；在我们写读书笔记、剪贴日记或作文时，如果配合作业内容盖上一个相应的小图章，能使作业图文并茂，锦上添花；当我们的作业完成得特别好时，我们可以请老师在本子上盖个‘优’或‘笑脸’，这对我们是多大的鼓励呀。同学们想设计制作这样一个小图章吗？”听了这样的情境描述，同学们已经情绪高涨，跃跃欲试了。通过情境描述，实物引趣，谜语导入，游戏激趣等方式，使学生通过“兴趣”这座桥梁，集中注意力，积极地投入到下一环节的实践学习。
　　
　　二、改变实践方式，在新奇中激发兴趣
　　
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。小学劳技教学也同样如此，如果在教学中对每一个劳动项目的实践只是让学生学机械地模仿、操作，课堂气氛就会枯燥乏味，从而使学生感到烦躁、厌倦；反之，如果不断地改变实践方式，如进行游戏、表演、比赛、合作等，虽是同一个劳动项目，但每一次实践学生都有新奇感，就能使学生始终保持浓厚的学习兴趣，提高操作能力。因此，笔者常根据学生的好奇心理和劳技课的特点，运用多种形式创设一种轻松愉悦的劳动环境，使学生的劳动情感始终处于最佳状态。通过不同的实践方式，如开展劳动竞赛，做游戏，模拟表演，可以充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，在愉悦的教学气氛中动脑、动手，不断地探索、尝试，实现知识与技能的转化。
　　
　　三、形成家校合力，在激励中巩固兴趣
　　
　　培养学生实践的兴趣，还需要家长的配合，使学生在家长的指导下进行。但是，现在的小学生多是独生子女，由于家长对他们的溺爱和娇惯，使得绝大多数孩子都不用干家务活。即使想干，家长也不放心让他们干，或是认为孩子干家务活，浪费学习时间。其实，孩子的好奇心和模仿力是最强的，他们什么都想尝试。因此，家长要转变观念，与学校配合，共同培养孩子劳动兴趣。如当孩子看见父母洗衣服搓出肥皂泡很有趣时，可以教孩子怎样洗，并鼓励他们动手洗自己的红领巾、袜子、袖套等。家长还应该针对孩子的表现填写信息卡，将学练的结果反馈给教师。教师还可以设计“争当家庭小能手”的活动，由家长对孩子的表现进行打分，给予表扬或奖励。通过这样一些举措，不断提高孩子的劳动兴趣，也让孩子体会到父母的辛劳，从而增强对他人、对社会的责任感，逐步形成艰苦奋斗，珍惜劳动成果的好品德。
　　
　　四、展示劳动成果，在成功中稳定兴趣
　　
　　成果展示是劳技课必不可少的一个环节。学生不仅需要家长的赞赏，更需要得到老师和同学的肯定，因此，对学生作品的展评，既可以检查教学效果的好坏，又可以让学生体验成功的快乐，激发学生的竞争意识，质量意识。当学生经过模仿、动手实践完成作品时，心中已充满了劳动的喜悦和成就感。这时，教师应抓住时机，引导学生对劳动成果进行评议，对做得好的给予表扬，对做得欠缺的提出改进方法和希望。这对学生是一种莫大的安慰和激励。为了让每个学生都能体验到成功的喜悦，可以让学生举办一个展示会；为了增强学生的竞争意识，还可以开展劳动竞赛，如比一比谁的沙包最牢固，谁的插花最有创意，谁的橡皮印章最工整，谁的泥塑最美观。在评选出最佳作品后，可让优胜者谈谈自己的体会，与其他同学共享成功的喜悦。
　　强烈的兴趣能激发学生动手实践，进行操作的的愿望。我们要注意充分调动一切因素，用精练生动的导语，标准熟练的示范，多种多样的练习与实践，以鼓励、赞赏为主的评议，激发学生自觉实践的兴趣，兴趣盎然地动脑动手实践，在体验成功的喜悦中进行劳动与技术教育。
　　
　　作者单位
　　昆明市五华区东风云汽子弟小学
　　◇责任编辑 王世赋◇