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体育是一种社会现象,随着社会的发展而发展。在人类的生活中,体育有着重要的地位和作用,它是学生锻炼身体、增加体质的积极手段,是与德育、智育、美育等相配合的整个教育的组成部分。随着物质文明和科学技术的飞跃发展,体育对社会的影响和作用将更加广泛深入。人们在物质文明高度发达的今天和现代人的紧张生活中,越来越觉得参加体育锻炼的必要性,从体育中调节生活的节奏,愉悦人的身心。现代体育已成为一种产业进入社会,并逐渐形成一种新的体育思想——终身体育。
一、 改革开放,是体育新的发展阶段
改革开放,使体育进入一个新的发展阶段,学校体育逐渐恢复。上课和练习等方面,都进行了一些改进,如:循环练习法、音韵练习等。循环练习是指把各种类型的具有不同练习效果的手段,组成一组练习项目,按一定的顺序循环往复地进行练习的方法。这种方法具有综合锻炼的效果。由于各种动作、器械不同,练习时花样翻新交替进行可激发兴趣、减轻疲劳,有显著的健身价值。此阶段,体育课上可融入音乐,把音乐和体育的健美结合,使学生在一个充满欢乐、轻松、美感的课堂环境中学习。随着学校体育改革的深入,体育教学方兴未艾。在这一时期,我国学校体育理论在原苏联模式的基础上有了新的发展,人们开始从教育和体育两大系统来认识学校体育的地位和作用,初步确定了多元学校体育指导思想,建立了新的学校体育目标体系,为逐步建立具有中国特色的学校体育思想理论体系奠定了基础。在这一阶段,我国学校体育在改革开放中前进,取得了显著的成绩,但由于受多种因素的影响学校体育的发展很不平衡,其理论地位和实际地位仍然还不相适应,在学校体育的理论和实践中,还存在着许多不尽如人意之处需要进一步采取具体措施。社会在进步,很多东西在变化,对体育也提出了许多新的挑战。在新的历史时期中,对体育不能用过去的观点来套,必须从理论到实践努力发掘和研究。随着素质教育的全面推进,学校体育的改革也在不断深化,而对改革的看法不尽一致,做法多种多样,但21世纪的学校体育不管怎么改,都必须反映时代的特征。
二、 摆脱传统的教学模式,调动学生学习的主动性
当前体育教学中一个普遍的问题,就是在上课时以教师为主,学生永远都处在被动的地位。这样学生容易产生疲劳,注意力不集中,学生往往为考试而锻炼,所以他们的大脑处于抑制状态,调动不起兴奋性。我们都知道,激发学生的主动、生动性,这样才能使学生处于兴奋状态,使之调动学生的积极性。因此,在教学过程中,教师应改变过去的单调枯燥的教学方法,活跃课堂气氛,从生理和心理上关心他们,爱护他们。
(1)发挥学生的主体作用。体育课与其他课相比,有它的特殊性,因为它要求每个学生在听完老师所教的动作以后,自己在短时间内做出来,这就给学生增加了一定难度。就技能的形成来讲,是由简单到复杂的建立过程,实质都是在大脑皮层上建立暂时性神经联系的过程,并有着建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律,即泛化过程、分化过程、巩固过程。
(2)开放式的教学,发挥学生的主体意识。根据问题尝试学习,采用选项上课及开放式教学,可以充分发挥学生的主体意识。体育教学旨在提高人性内在的力量,所以教学的过程不仅是要将技术、技能与身心有机结合一体进行发展,而且要有利于培养学生的自主性、创造性。每一个人具有一定的学习潜能,对学生来讲,当他们去选择上课时,就带着解决问题的自我需要。例如,乒乓球与学生兴趣开始没有任何联结关系,由于不断地练习,乒乓球就变成很稳固的、健康的联结,如果这种联结十分深刻,以后只要想到健康锻炼,就会想起打乒乓球。从教学的角度来讲,强化这样一个联结就加强了他对体育的正确观念。由于学习的内容是与自己需要相联系,所以学习的过程就是自我实现目的的过程,发挥主观能动性的过程。
(3)教学手段的开发性,培养学生的创造能力。由于学生的学习是有目的的,所以在学习的过程中,他们学习的积极性会大大提高。事实证明,当他们能够发现问题而后解决问题,这种学习的印象就深刻,技术也掌握得牢固,而且会产生愉快的心理状态,这种愉快的感受不但可以积极地调动潜在的因素参与当前的活动,而且会产生愉快的心理状态,从而使这种良好的状态带到未来的学习中去。这种重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养既激发了学生学习的兴趣,又得到了一种良性的快乐教育,也就是现在我们所谓的快乐体育。
(4)终身体育是生活的需要,更是学生可持续发展的需要。青少年时期正是打好身体基础的“黄金时代”。从人体自身的发展来看,这一时期具有特别重要的意义。在这一时期里人们应当得到的锻炼而没有得到,到了成年以后,时过境迁再进行锻炼,虽然也有效果,但由于基础未打好,往往是事倍功半。我们要放眼未来。首先要从现在做起,在兴趣和爱好的驱动下积极地参加体育活动,明确体育锻炼的目的性,间接兴趣逐步成为主要倾向,即对体育活动的结果发生兴趣。在已经培养起来的对体育兴趣的爱好基础上,提高对体育理性的认识。学校体育也不能只是片面地追求对体育的直接兴趣,而应当对体育的目的、意义、作用、功能等全面理解,在反复不间断的实践中,加深对体育的情感体验,不断提高体育的水平,使体育锻炼成为自觉主动的行为,从被动体育变为主动体育,使学生体育锻炼成为体育教学的主体。
终身体育的源泉源于学校体育,兴趣的培养离不开它,体育知识的学习离不开它,技术、技能的学习更加离不开它。中小学体育,处在7岁~14岁年龄段,是儿童进入青春发育的关键时期。我们的学校体育,要有目的、有计划、系统地全面锻炼学生的身体,促进学生的身心健康,培养他们的体育意识。这一时期,身体生长发育如何,直接影响人的一生。所以,学校体育在终身体育的体系中,起到承上启下的作用。往往学校体育中所学到的知识和培养出的兴趣,是学生奠定终身体育的基础。
(江苏省南菁高级中学)
一、 改革开放,是体育新的发展阶段
改革开放,使体育进入一个新的发展阶段,学校体育逐渐恢复。上课和练习等方面,都进行了一些改进,如:循环练习法、音韵练习等。循环练习是指把各种类型的具有不同练习效果的手段,组成一组练习项目,按一定的顺序循环往复地进行练习的方法。这种方法具有综合锻炼的效果。由于各种动作、器械不同,练习时花样翻新交替进行可激发兴趣、减轻疲劳,有显著的健身价值。此阶段,体育课上可融入音乐,把音乐和体育的健美结合,使学生在一个充满欢乐、轻松、美感的课堂环境中学习。随着学校体育改革的深入,体育教学方兴未艾。在这一时期,我国学校体育理论在原苏联模式的基础上有了新的发展,人们开始从教育和体育两大系统来认识学校体育的地位和作用,初步确定了多元学校体育指导思想,建立了新的学校体育目标体系,为逐步建立具有中国特色的学校体育思想理论体系奠定了基础。在这一阶段,我国学校体育在改革开放中前进,取得了显著的成绩,但由于受多种因素的影响学校体育的发展很不平衡,其理论地位和实际地位仍然还不相适应,在学校体育的理论和实践中,还存在着许多不尽如人意之处需要进一步采取具体措施。社会在进步,很多东西在变化,对体育也提出了许多新的挑战。在新的历史时期中,对体育不能用过去的观点来套,必须从理论到实践努力发掘和研究。随着素质教育的全面推进,学校体育的改革也在不断深化,而对改革的看法不尽一致,做法多种多样,但21世纪的学校体育不管怎么改,都必须反映时代的特征。
二、 摆脱传统的教学模式,调动学生学习的主动性
当前体育教学中一个普遍的问题,就是在上课时以教师为主,学生永远都处在被动的地位。这样学生容易产生疲劳,注意力不集中,学生往往为考试而锻炼,所以他们的大脑处于抑制状态,调动不起兴奋性。我们都知道,激发学生的主动、生动性,这样才能使学生处于兴奋状态,使之调动学生的积极性。因此,在教学过程中,教师应改变过去的单调枯燥的教学方法,活跃课堂气氛,从生理和心理上关心他们,爱护他们。
(1)发挥学生的主体作用。体育课与其他课相比,有它的特殊性,因为它要求每个学生在听完老师所教的动作以后,自己在短时间内做出来,这就给学生增加了一定难度。就技能的形成来讲,是由简单到复杂的建立过程,实质都是在大脑皮层上建立暂时性神经联系的过程,并有着建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律,即泛化过程、分化过程、巩固过程。
(2)开放式的教学,发挥学生的主体意识。根据问题尝试学习,采用选项上课及开放式教学,可以充分发挥学生的主体意识。体育教学旨在提高人性内在的力量,所以教学的过程不仅是要将技术、技能与身心有机结合一体进行发展,而且要有利于培养学生的自主性、创造性。每一个人具有一定的学习潜能,对学生来讲,当他们去选择上课时,就带着解决问题的自我需要。例如,乒乓球与学生兴趣开始没有任何联结关系,由于不断地练习,乒乓球就变成很稳固的、健康的联结,如果这种联结十分深刻,以后只要想到健康锻炼,就会想起打乒乓球。从教学的角度来讲,强化这样一个联结就加强了他对体育的正确观念。由于学习的内容是与自己需要相联系,所以学习的过程就是自我实现目的的过程,发挥主观能动性的过程。
(3)教学手段的开发性,培养学生的创造能力。由于学生的学习是有目的的,所以在学习的过程中,他们学习的积极性会大大提高。事实证明,当他们能够发现问题而后解决问题,这种学习的印象就深刻,技术也掌握得牢固,而且会产生愉快的心理状态,这种愉快的感受不但可以积极地调动潜在的因素参与当前的活动,而且会产生愉快的心理状态,从而使这种良好的状态带到未来的学习中去。这种重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养既激发了学生学习的兴趣,又得到了一种良性的快乐教育,也就是现在我们所谓的快乐体育。
(4)终身体育是生活的需要,更是学生可持续发展的需要。青少年时期正是打好身体基础的“黄金时代”。从人体自身的发展来看,这一时期具有特别重要的意义。在这一时期里人们应当得到的锻炼而没有得到,到了成年以后,时过境迁再进行锻炼,虽然也有效果,但由于基础未打好,往往是事倍功半。我们要放眼未来。首先要从现在做起,在兴趣和爱好的驱动下积极地参加体育活动,明确体育锻炼的目的性,间接兴趣逐步成为主要倾向,即对体育活动的结果发生兴趣。在已经培养起来的对体育兴趣的爱好基础上,提高对体育理性的认识。学校体育也不能只是片面地追求对体育的直接兴趣,而应当对体育的目的、意义、作用、功能等全面理解,在反复不间断的实践中,加深对体育的情感体验,不断提高体育的水平,使体育锻炼成为自觉主动的行为,从被动体育变为主动体育,使学生体育锻炼成为体育教学的主体。
终身体育的源泉源于学校体育,兴趣的培养离不开它,体育知识的学习离不开它,技术、技能的学习更加离不开它。中小学体育,处在7岁~14岁年龄段,是儿童进入青春发育的关键时期。我们的学校体育,要有目的、有计划、系统地全面锻炼学生的身体,促进学生的身心健康,培养他们的体育意识。这一时期,身体生长发育如何,直接影响人的一生。所以,学校体育在终身体育的体系中,起到承上启下的作用。往往学校体育中所学到的知识和培养出的兴趣,是学生奠定终身体育的基础。
(江苏省南菁高级中学)