【摘 要】本文从自身经验出发，从四个方面论述了复习背诵古诗的方法：一、分析构成，进行横向联系（找含有相同的特点如颜色、数字、动植物名称等）；二、归类比较，进行纵向联系（同一作者的、立意相同的等）；三、设计综合练习，促进语文能力的提高（改写等）；四、读写诵相结合，省时省事省力。（把古诗融入每一节写字课中）。
　　【关键词】复习背诵古诗 分析构成 设计练习 读写诵相结合
　　古诗是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们借鉴的地方，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。也可以培养学生的爱国情操。
　　背诵古诗文对学生来说好处多多，背诵古诗不应该成为学生的负担而应该成为一种习惯。可是当我接手六年级时，大多数学生把以前学的课内要背诵都忘了，更不要说课外的了。可是古诗还被列入了毕业考试内容。有什么好办法能让学生更快地记住呢？而传统的古诗复习背诵方法是“讲讲、抄抄、默默”。这种机械重复、死记硬背的复习方法高耗低效，忽视了学生的主观能动性。不利于学生多种语文能力的发展。当时，我觉得改进方法势在必行。古诗的复习应通过多种切实有效的方法，激发学生的兴趣，并且通过复习，是学生对古诗理解更深刻，同时也有利于培养学生的创新精神。以下是我和孩子们在一起探索出来的几种有效的复习背诵古诗方法，写下来共大家参考。
　　一、 分析构成，进行横向联系
　　小语教材所选古诗，有的含有数字，有的含有动植物名称，有的含有名胜古迹等。在复习中，应针对古诗构成的特点，引导学生回忆类似的古诗，提高复习的效率，如在学到杜甫的《绝句》时，引导学生分析诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”而得知其中含有描写颜色的词“黄、白、翠、青”，然后让学生再找出含有颜色描写的诗句。学生很容易找到“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句。
　　再如让学生根据“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这一句诗中含有名胜的特点，联想到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”等诗句。
　　这种练习，给学生以引导和启发，促使学生举一反三，加深了对古诗的理解。
　　二、 归类比较，进行纵向联系
　　对同一诗人的诗进行归类比较，如《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》三首诗都是唐朝诗人李白所作。诗的内容不同，情感不同，但表现手法一致，都运用了夸张的写法：“危楼高百尺，手可摘星辰”，极言山寺之高；“飞流直下三千尺”， 极言瀑布之长；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”， 极言情谊之深。通过比较，可以欣赏到诗人李白作品的特点：想象奇幻瑰丽，善于使用夸张，生动地表情达意，突出事物的特点。
　　有些古诗出自不同诗人之手，但立意相同。如《咏柳》、《宿新市徐公店》和《游园不值》。这三首诗都是歌咏春天的，但表现角度不同：《咏柳》借赞美柳树歌颂春天；《宿新市徐公店》借儿童的活动来衬托春天；《游园不值》借一枝出墙的红杏来表现春天。教师在指导学生学会这种分析、理解诗句的方法以后，学生会想到王安石的《泊船瓜洲》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和李白的《静夜思》，领悟到同一情感可借助不同事物或从不同角度来表达。
　　三、设计综合练习，促进语文能力的提高
　　古诗语言精练，意境深远。在复习时，我们可以设计一些改写练习，把诗句中的情境描述出来。如让学生把《村居》改写为记叙文。学生通过想象，把早春二月农村田园风光描写出来；把儿童放风筝时动作、神态、语言都写具体。
　　古诗复习中，适当指导学生改写，不但能使学生对古诗理解更深刻，而且与命题作文相比，它有内容可写，有语言可用，能更有效地发展学生的语言表达能力。
　　四、 读写诵相结合，省时省事省力
　　俗话说，好记性不如烂笔头。我把古诗的复习背诵融入了每节写字课中。（并且我和孩子们每天都一起练。）每天的二十分钟写字课都让学生写一首古诗，会背的就默写，不会背的就抄写。这样每周就可以写五首古诗，一个学期下来就把七十多首古诗写了两遍。两个学期过后到毕业考试时基本上学生都会背了。学生在不知不觉中就学会古诗，真正做到了练字背诗两不误的效果。而且还在不知不觉中陶冶了学生的情操，许多孩子变得爱学习了，识字量提高了，语文成绩也提高了不少。
　　总之，在引导学生复习背诵古诗时，要从学生的实际出发，多采用一些学生感兴趣的、喜闻乐见的方法，决不能死记硬背，以免挫伤学生的兴趣。和孩子们一同复习背诵默写古诗吧！你会有意想不到的收获的。