笔者所在的学校是一所乡镇中学，教学条件、教学设施相对来说比较滞后，多年来，教师一直是凭借着“一块黑板一张嘴，一支粉笔一本书”进行教学，课堂显得比较单调、枯燥、乏味，“少慢差费”的弊端很明显。每次到市里参加教研活动，坐在宽敞明亮的多媒体教室里，一边看着大屏幕，一边聆听着专家或优秀教师的讲座或公开课，轻松愉快，真觉得是种享受。这种集多种功能于一体的综合性教学媒体，能调动多种感官感知理解教学内容，更具形象性和生动性，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而获取更好的教学效果。我在羡慕的同时又深情渴望：什么时候我们乡镇级的中学也能用上多媒体，让我们的语文课焕发勃勃生机，让我们的孩子也能像城里孩子一样享受现代化教学手段下的教育？
　　时代在发展，社会在进步，在新课程改革的大好形势下，我校近年来对电教设备这一块加大了投入，拥有了属于自己的多媒体教室，现代化电教媒体真正走进了语文教学，带领孩子们进行语文学习之旅的梦想终于可以实现了。笔者投入极大的热情进行了一些尝试，尝到了许多甜头，也走了不少弯路，对于合理利用电教媒体优化语文教学有自己的一些心得，下面就略谈一二：
　　运用多媒体开展语文教学有许多优势，它不仅可以充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性思维，而且可以帮助学生理解和记忆教学内容中的重点、难点，大大降低教学难度，缩短教学时间，增加教学容量，提高教学效率。我在教张素珊的散文《第一次真好》时，就充分发挥了多媒体的优势。在这节课上我首先让学生欣赏配乐朗读：轻柔舒缓的音乐、声情并茂的朗读、美景如诗的画面一下子就把学生带入了课文的意境。抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐和朗诵使学生直观感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美。在这样的情境下再安排学生自己朗读，学生明显比平时读得有感情。同时，为了让学生更深刻认识“第一次”的意义，我又在大屏幕上分别出示了三张图片：1.阿姆斯特朗第一次登上月球及其感言，2.我国第一位宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言，3.刘翔第一次获得奥运短跑冠军及其感言。通过这种直观形象的教学手段，缩短了学生与课文之间的心理距离，切实提高了学生对语言文字的感受力，并轻易突破了本课的难点。这节课上完后，我布置同学们回家的作文是“难忘的第一次”。很多同学都知道选择那些有益的第一次写，而且都在篇末点明了意义，说明学生已经充分把握了文章的主旨。这节课若用传统教法,效果肯定要大打折扣，而使用了多媒体，不仅顺利完成了教学任务，而且收到了事半功倍的效果。
　　多媒体还具有激趣、启智的作用。它能冲破时空局限，延伸人的感官，扩大视野，启迪思维，提高教学效率和教学质量。在备《木兰诗》这一课时，我考虑到花木兰生活的年代太久远，当今的中学生不一定熟悉，我便设计了这样一个互动的教学环节：看图配诗。我在互联网上查找了许多有关这一课的图片，然后按课文顺序显示在大屏幕上，请学生给这些图片配上相应的诗句。看到一幅幅栩栩如生、似曾相识的图片，学生顿时活跃起来了，争先恐后抢着发言，连平时不太积极的同学也参与了进来。这一课是要求背诵的，学生课后很快就背出来了。这说明：通过看图配诗这个生动可感的环节，营造了特定的意境，为学生体验语言信息所表达的情感内涵铺平了道路，消除了“时空距离"，有效提高了教学效率与教学质量。另外，在上这一课时，为了扩大学生的视野，提高学生的审美情趣，我在课外延伸这一块，设计了这两个环节：1.列举我国历史上的巾帼英雄；2.欣赏豫剧选段《谁说女子不如男》。这两个环节激起了学生情感的共鸣，在受到美的熏陶的同时，也获得了思想的启迪。现代化的电教手段，再一次展现了它的魅力。
　　多媒体的使用，让我的梦想变成了现实，我常常带着孩子们在语文世界里尽情漫游，品尝着一道道精神的美味，领略着一次次精神的探险。虽然在快乐中亦有苦恼，在收获中亦有困惑，但我坚信：只要不断探索革新，力求寻找每一篇课文最佳的组合方案，坚持使学生以多种感官、多种方式参与学习活动，就能让孩子们在语文天地里其乐无穷，就能让语文学习之旅真正的精彩无限!◆（作者单位：江西省南昌市青山湖区湖坊中学）□责任编辑：李雪姣