【摘 要】
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教初中美术的杨老师最近比较烦。原来，在一次美术写生课上，杨老师尝试让学生“用全新的观察视角”写生生活中最寻常的事物，试图以体验感悟、情感表达为主，通过训练学生的写实能力，加强技能训练，提高绘图造型能力，更有效地表达自己的情感与思想，培养学生观察事物的能力，激发学生的创造思维。教学指导思想和目标都非常明确，但教学效果却差强人意：有些学生的观察视角很独特，具有创新意识，但绘画技巧跟不上，画面表现与绘画
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教初中美术的杨老师最近比较烦。原来，在一次美术写生课上，杨老师尝试让学生“用全新的观察视角”写生生活中最寻常的事物，试图以体验感悟、情感表达为主，通过训练学生的写实能力，加强技能训练，提高绘图造型能力，更有效地表达自己的情感与思想，培养学生观察事物的能力，激发学生的创造思维。教学指导思想和目标都非常明确，但教学效果却差强人意：有些学生的观察视角很独特，具有创新意识，但绘画技巧跟不上，画面表现与绘画者意图大相径庭。究其原因，学生在绘画透视技巧上欠缺。杨老师犯难了。
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