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本文系合肥市教育科学规划课题“生活化作文的实践与研究”阶段性研究成果，课题编号为HJG18050。
摘要：作为教师，要积极为学生提供有利条件，让学生发挥自己的想象，能够有创意地表达自己的独特感受。为此，教师在教学中就要注重对学生语言的训练和内心丰富情感的培养。
关键词：习作 表达 情感
小学阶段的习作教学，受传统教学因素的影响，一些老师基本还是按照过去的教学方式，在作文训练中对学生指导过细过多，留给学生空间过小，大大限制了学生的自由表达。 指导学生写出具有自己特点的作文是当前语文教育的迫切需要，是我们每个语文教师必须做到的。下面就如何指导学生写出具有自己特点的作文，谈谈几点看法。
一、选择具有特点的题目
小学阶段学生面对的多是命题作文，学生的知识积累有限，生活实践也有限，所以在写作时总是感觉素材不够。教师在平时教学中就要积极引导学生积累作文素材，大量阅读课外书籍，深入体会生活实践， 这样学生写起作文来才会有真感情。 那么如何命题呢？笔者在长期的教学中，积累了以下一些经验。
（一）自拟题目，选择我们日常生活中最熟悉的、最感动的、印象最深刻的事情或者人物，自己拟定作文题目。
（二）补充命题，例如《我身边最好的……》《我懂得了……》《我喜欢……》等。补充命题能让学生有较大的发挥空间，学生更容易写出好的作文。
（三）想象性命题，例如《我与神话人物……》《假如我是……》等。想象性命题可充分发挥学生的想象空间。
（四）根据学生情况改变教材命题。例如教学中有一个习作练习，让学生根据课文先观察事物然后写心得。笔者根据学生的兴趣和实际情况，改成以观察小动物为主题的习作，并提出观察目标： 家里有的，可在家里观察; 家里没有的，可以观察蚂蚁之类的小动物。 学生家里大都养有小猫、小狗等，观察起来非常方便，且非常熟悉，因此学生兴趣浓厚。 经过有效训练，学生们终于发挥出了应有水平： 《可爱的小鸭子》《我喜欢的小狗》……每一篇都充满着学生对生活的热爱。
可见，只要学生对命题感兴趣，写作的欲望便被激起来，写出的文章就会展现个性，流露真情实感，获得独特的生命力。
二、语言的特色性
（一）引导学生运用自己的语言
只有好的内容还不够，还需要有优美的语言。 我们不能要求学生用成人的语气、思想来表达，这样的作文体现不了儿童的语言特色。学生的语言充满稚气，童真的语言稍加引导、规范化训练，就可以达到天然去雕饰的效果。小学生刚接触习作练习，语言活泼富有童趣，要让他们用自己的语言表达自己的内心情感，让他们愿意去表达，喜欢去写作。因此，在教学中要重视学生的特点，引导学生我手写我心，让学生融入平常的生活中去发现和感受，从而让自己的作文内容变得丰富。这样既提高了孩子们的写作水平，又充盈了孩子们的内心世界。
（二）培养真实的情感
笔者在平时的习作教学中，习惯去鼓励学生在习作中表达自己的真实感受。一开始，学生还有些害羞，不敢流露真实想法，怕被嘲笑。他们总觉得自己的想法说出来没有别人的好，还不如多听听别人怎么表达。其实，在表达过程中，一旦敢于开口，能说出自己的真实感受，就是好的开始。在教师的引导与鼓励下，学生渐渐抛开了顾虑，实话实说，收到了很好的效果。 在一次作文训练中，笔者让学生写写对任课老师的看法，学生大都直言不讳，毫不客气地指出了老师的不足之处。 初看这些意见时，教师难免感觉心里有些不舒服，但细细想来，这不正是学生的真情流露吗？在说说对妈妈的心里话时，学生把对妈妈的爱、妈妈性格急躁等意见全都说出来了。可能平时他们怎么也不会表达出来，但这时候却能知无不言，言无不尽。
三、要有独立的想象
想象训练教学可以促进学生的创新思维和创新能力发展。训练的方法大致分为以下几类。
（一）通过看图的方式想象作文
这种方式主要是针对学生形象思维的特点，适应学生的年龄结构规律。例如二年级的看图作文《大扫除》，在教学中就可以让学生观察几张关于大扫除过程的图片，让学生观察图中的人物、地点是什么样的，同学们怎样大扫除，每位同学的动作、神态是什么样的，结果怎么样，干净明亮的教室给人带来什么样的心情等。通过图片让学生发挥想象，学生就可以很好地把整个事情表达完整。
（二）通过编写故事的方式想象作文
这需要学生有广泛的阅读基础，学会观察，再加上自己的思考来创作。
例如四年级第一单元中都是神话故事类文章，学生阅读之后都会有所思考，对故事中的人物、情节都充满好奇心理。我们可以通过合理的引导，让学生编写后面的故事，如《精卫填海》后续、《哪吒闹海》传奇、《女娲补天》前传、《普罗米修斯》经历等。让学生大胆发挥自己的想象，只要合理合情，叙述得当，都可以鼓励其放手去写。
（三）通过编写科技类故事想象作文
现代科技发展日新月异，推动人类文明不断向前发展。科技的发展给人类带来哪些影响？科技又会怎样发展？学生都可以发挥自己的想象，进行大胆的创作。例如学习四年级课文《二十一世纪的科技》，学生就可以想象高科技给人类带来的影响;通过学习《蝙蝠和雷达》，就可以想象在生活中生物学带来的科技启发，在生活中青蛙、兔子、牛等动物又会给人类科技发展带来哪些思考，可以写《青蛙和浅水员》《兔子和交通工具》《牛和……》等。
（四）通过展望以后的生活想象作文
人类社会发展速度非常快，那么以后会发展到什么程度，会出现什么样的社会？“你”希望以后是什么样的社会？在环境、人文、科技、信息、交通等方面，都可以展开想象，构思未来社会的发展蓝图和美好前景。
综上所述，学生的写作空间很大，教学中老师们要努力发挥教育主导者的优势，充分调动学生的写作热情，引导学生诉真情、写心意。经过一段时间的积累，学生渐渐就可以做到表达自己真实的想法，写出属于自己生活的习作，从而丰富自己的人生体验。
参考文献：
[1]黄厚江.看得见成长的课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2018.
[2]周成平.中國著名教师的精彩课堂[M].江苏：江苏人民出版社，2007.
责任编辑：陆晨阳
摘要：作为教师，要积极为学生提供有利条件，让学生发挥自己的想象，能够有创意地表达自己的独特感受。为此，教师在教学中就要注重对学生语言的训练和内心丰富情感的培养。
关键词：习作 表达 情感
小学阶段的习作教学，受传统教学因素的影响，一些老师基本还是按照过去的教学方式，在作文训练中对学生指导过细过多，留给学生空间过小，大大限制了学生的自由表达。 指导学生写出具有自己特点的作文是当前语文教育的迫切需要，是我们每个语文教师必须做到的。下面就如何指导学生写出具有自己特点的作文，谈谈几点看法。
一、选择具有特点的题目
小学阶段学生面对的多是命题作文，学生的知识积累有限，生活实践也有限，所以在写作时总是感觉素材不够。教师在平时教学中就要积极引导学生积累作文素材，大量阅读课外书籍，深入体会生活实践， 这样学生写起作文来才会有真感情。 那么如何命题呢？笔者在长期的教学中，积累了以下一些经验。
（一）自拟题目，选择我们日常生活中最熟悉的、最感动的、印象最深刻的事情或者人物，自己拟定作文题目。
（二）补充命题，例如《我身边最好的……》《我懂得了……》《我喜欢……》等。补充命题能让学生有较大的发挥空间，学生更容易写出好的作文。
（三）想象性命题，例如《我与神话人物……》《假如我是……》等。想象性命题可充分发挥学生的想象空间。
（四）根据学生情况改变教材命题。例如教学中有一个习作练习，让学生根据课文先观察事物然后写心得。笔者根据学生的兴趣和实际情况，改成以观察小动物为主题的习作，并提出观察目标： 家里有的，可在家里观察; 家里没有的，可以观察蚂蚁之类的小动物。 学生家里大都养有小猫、小狗等，观察起来非常方便，且非常熟悉，因此学生兴趣浓厚。 经过有效训练，学生们终于发挥出了应有水平： 《可爱的小鸭子》《我喜欢的小狗》……每一篇都充满着学生对生活的热爱。
可见，只要学生对命题感兴趣，写作的欲望便被激起来，写出的文章就会展现个性，流露真情实感，获得独特的生命力。
二、语言的特色性
（一）引导学生运用自己的语言
只有好的内容还不够，还需要有优美的语言。 我们不能要求学生用成人的语气、思想来表达，这样的作文体现不了儿童的语言特色。学生的语言充满稚气，童真的语言稍加引导、规范化训练，就可以达到天然去雕饰的效果。小学生刚接触习作练习，语言活泼富有童趣，要让他们用自己的语言表达自己的内心情感，让他们愿意去表达，喜欢去写作。因此，在教学中要重视学生的特点，引导学生我手写我心，让学生融入平常的生活中去发现和感受，从而让自己的作文内容变得丰富。这样既提高了孩子们的写作水平，又充盈了孩子们的内心世界。
（二）培养真实的情感
笔者在平时的习作教学中，习惯去鼓励学生在习作中表达自己的真实感受。一开始，学生还有些害羞，不敢流露真实想法，怕被嘲笑。他们总觉得自己的想法说出来没有别人的好，还不如多听听别人怎么表达。其实，在表达过程中，一旦敢于开口，能说出自己的真实感受，就是好的开始。在教师的引导与鼓励下，学生渐渐抛开了顾虑，实话实说，收到了很好的效果。 在一次作文训练中，笔者让学生写写对任课老师的看法，学生大都直言不讳，毫不客气地指出了老师的不足之处。 初看这些意见时，教师难免感觉心里有些不舒服，但细细想来，这不正是学生的真情流露吗？在说说对妈妈的心里话时，学生把对妈妈的爱、妈妈性格急躁等意见全都说出来了。可能平时他们怎么也不会表达出来，但这时候却能知无不言，言无不尽。
三、要有独立的想象
想象训练教学可以促进学生的创新思维和创新能力发展。训练的方法大致分为以下几类。
（一）通过看图的方式想象作文
这种方式主要是针对学生形象思维的特点，适应学生的年龄结构规律。例如二年级的看图作文《大扫除》，在教学中就可以让学生观察几张关于大扫除过程的图片，让学生观察图中的人物、地点是什么样的，同学们怎样大扫除，每位同学的动作、神态是什么样的，结果怎么样，干净明亮的教室给人带来什么样的心情等。通过图片让学生发挥想象，学生就可以很好地把整个事情表达完整。
（二）通过编写故事的方式想象作文
这需要学生有广泛的阅读基础，学会观察，再加上自己的思考来创作。
例如四年级第一单元中都是神话故事类文章，学生阅读之后都会有所思考，对故事中的人物、情节都充满好奇心理。我们可以通过合理的引导，让学生编写后面的故事，如《精卫填海》后续、《哪吒闹海》传奇、《女娲补天》前传、《普罗米修斯》经历等。让学生大胆发挥自己的想象，只要合理合情，叙述得当，都可以鼓励其放手去写。
（三）通过编写科技类故事想象作文
现代科技发展日新月异，推动人类文明不断向前发展。科技的发展给人类带来哪些影响？科技又会怎样发展？学生都可以发挥自己的想象，进行大胆的创作。例如学习四年级课文《二十一世纪的科技》，学生就可以想象高科技给人类带来的影响;通过学习《蝙蝠和雷达》，就可以想象在生活中生物学带来的科技启发，在生活中青蛙、兔子、牛等动物又会给人类科技发展带来哪些思考，可以写《青蛙和浅水员》《兔子和交通工具》《牛和……》等。
（四）通过展望以后的生活想象作文
人类社会发展速度非常快，那么以后会发展到什么程度，会出现什么样的社会？“你”希望以后是什么样的社会？在环境、人文、科技、信息、交通等方面，都可以展开想象，构思未来社会的发展蓝图和美好前景。
综上所述，学生的写作空间很大，教学中老师们要努力发挥教育主导者的优势，充分调动学生的写作热情，引导学生诉真情、写心意。经过一段时间的积累，学生渐渐就可以做到表达自己真实的想法，写出属于自己生活的习作，从而丰富自己的人生体验。
参考文献：
[1]黄厚江.看得见成长的课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2018.
[2]周成平.中國著名教师的精彩课堂[M].江苏：江苏人民出版社，2007.
责任编辑：陆晨阳