论文部分内容阅读
本文系合肥市教育科学规划课题“生活化作文的实践与研究”阶段性研究成果,课题编号为HJG18050。
摘要:作为教师,要积极为学生提供有利条件,让学生发挥自己的想象,能够有创意地表达自己的独特感受。为此,教师在教学中就要注重对学生语言的训练和内心丰富情感的培养。
关键词:习作 表达 情感
小学阶段的习作教学,受传统教学因素的影响,一些老师基本还是按照过去的教学方式,在作文训练中对学生指导过细过多,留给学生空间过小,大大限制了学生的自由表达。 指导学生写出具有自己特点的作文是当前语文教育的迫切需要,是我们每个语文教师必须做到的。下面就如何指导学生写出具有自己特点的作文,谈谈几点看法。
一、选择具有特点的题目
小学阶段学生面对的多是命题作文,学生的知识积累有限,生活实践也有限,所以在写作时总是感觉素材不够。教师在平时教学中就要积极引导学生积累作文素材,大量阅读课外书籍,深入体会生活实践, 这样学生写起作文来才会有真感情。 那么如何命题呢?笔者在长期的教学中,积累了以下一些经验。
(一)自拟题目,选择我们日常生活中最熟悉的、最感动的、印象最深刻的事情或者人物,自己拟定作文题目。
(二)补充命题,例如《我身边最好的……》《我懂得了……》《我喜欢……》等。补充命题能让学生有较大的发挥空间,学生更容易写出好的作文。
(三)想象性命题,例如《我与神话人物……》《假如我是……》等。想象性命题可充分发挥学生的想象空间。
(四)根据学生情况改变教材命题。例如教学中有一个习作练习,让学生根据课文先观察事物然后写心得。笔者根据学生的兴趣和实际情况,改成以观察小动物为主题的习作,并提出观察目标: 家里有的,可在家里观察; 家里没有的,可以观察蚂蚁之类的小动物。 学生家里大都养有小猫、小狗等,观察起来非常方便,且非常熟悉,因此学生兴趣浓厚。 经过有效训练,学生们终于发挥出了应有水平: 《可爱的小鸭子》《我喜欢的小狗》……每一篇都充满着学生对生活的热爱。
可见,只要学生对命题感兴趣,写作的欲望便被激起来,写出的文章就会展现个性,流露真情实感,获得独特的生命力。
二、语言的特色性
(一)引导学生运用自己的语言
只有好的内容还不够,还需要有优美的语言。 我们不能要求学生用成人的语气、思想来表达,这样的作文体现不了儿童的语言特色。学生的语言充满稚气,童真的语言稍加引导、规范化训练,就可以达到天然去雕饰的效果。小学生刚接触习作练习,语言活泼富有童趣,要让他们用自己的语言表达自己的内心情感,让他们愿意去表达,喜欢去写作。因此,在教学中要重视学生的特点,引导学生我手写我心,让学生融入平常的生活中去发现和感受,从而让自己的作文内容变得丰富。这样既提高了孩子们的写作水平,又充盈了孩子们的内心世界。
(二)培养真实的情感
笔者在平时的习作教学中,习惯去鼓励学生在习作中表达自己的真实感受。一开始,学生还有些害羞,不敢流露真实想法,怕被嘲笑。他们总觉得自己的想法说出来没有别人的好,还不如多听听别人怎么表达。其实,在表达过程中,一旦敢于开口,能说出自己的真实感受,就是好的开始。在教师的引导与鼓励下,学生渐渐抛开了顾虑,实话实说,收到了很好的效果。 在一次作文训练中,笔者让学生写写对任课老师的看法,学生大都直言不讳,毫不客气地指出了老师的不足之处。 初看这些意见时,教师难免感觉心里有些不舒服,但细细想来,这不正是学生的真情流露吗?在说说对妈妈的心里话时,学生把对妈妈的爱、妈妈性格急躁等意见全都说出来了。可能平时他们怎么也不会表达出来,但这时候却能知无不言,言无不尽。
三、要有独立的想象
想象训练教学可以促进学生的创新思维和创新能力发展。训练的方法大致分为以下几类。
(一)通过看图的方式想象作文
这种方式主要是针对学生形象思维的特点,适应学生的年龄结构规律。例如二年级的看图作文《大扫除》,在教学中就可以让学生观察几张关于大扫除过程的图片,让学生观察图中的人物、地点是什么样的,同学们怎样大扫除,每位同学的动作、神态是什么样的,结果怎么样,干净明亮的教室给人带来什么样的心情等。通过图片让学生发挥想象,学生就可以很好地把整个事情表达完整。
(二)通过编写故事的方式想象作文
这需要学生有广泛的阅读基础,学会观察,再加上自己的思考来创作。
例如四年级第一单元中都是神话故事类文章,学生阅读之后都会有所思考,对故事中的人物、情节都充满好奇心理。我们可以通过合理的引导,让学生编写后面的故事,如《精卫填海》后续、《哪吒闹海》传奇、《女娲补天》前传、《普罗米修斯》经历等。让学生大胆发挥自己的想象,只要合理合情,叙述得当,都可以鼓励其放手去写。
(三)通过编写科技类故事想象作文
现代科技发展日新月异,推动人类文明不断向前发展。科技的发展给人类带来哪些影响?科技又会怎样发展?学生都可以发挥自己的想象,进行大胆的创作。例如学习四年级课文《二十一世纪的科技》,学生就可以想象高科技给人类带来的影响;通过学习《蝙蝠和雷达》,就可以想象在生活中生物学带来的科技启发,在生活中青蛙、兔子、牛等动物又会给人类科技发展带来哪些思考,可以写《青蛙和浅水员》《兔子和交通工具》《牛和……》等。
(四)通过展望以后的生活想象作文
人类社会发展速度非常快,那么以后会发展到什么程度,会出现什么样的社会?“你”希望以后是什么样的社会?在环境、人文、科技、信息、交通等方面,都可以展开想象,构思未来社会的发展蓝图和美好前景。
综上所述,学生的写作空间很大,教学中老师们要努力发挥教育主导者的优势,充分调动学生的写作热情,引导学生诉真情、写心意。经过一段时间的积累,学生渐渐就可以做到表达自己真实的想法,写出属于自己生活的习作,从而丰富自己的人生体验。
参考文献:
[1]黄厚江.看得见成长的课堂[M].上海:华东师范大学出版社,2018.
[2]周成平.中國著名教师的精彩课堂[M].江苏:江苏人民出版社,2007.
责任编辑:陆晨阳
摘要:作为教师,要积极为学生提供有利条件,让学生发挥自己的想象,能够有创意地表达自己的独特感受。为此,教师在教学中就要注重对学生语言的训练和内心丰富情感的培养。
关键词:习作 表达 情感
小学阶段的习作教学,受传统教学因素的影响,一些老师基本还是按照过去的教学方式,在作文训练中对学生指导过细过多,留给学生空间过小,大大限制了学生的自由表达。 指导学生写出具有自己特点的作文是当前语文教育的迫切需要,是我们每个语文教师必须做到的。下面就如何指导学生写出具有自己特点的作文,谈谈几点看法。
一、选择具有特点的题目
小学阶段学生面对的多是命题作文,学生的知识积累有限,生活实践也有限,所以在写作时总是感觉素材不够。教师在平时教学中就要积极引导学生积累作文素材,大量阅读课外书籍,深入体会生活实践, 这样学生写起作文来才会有真感情。 那么如何命题呢?笔者在长期的教学中,积累了以下一些经验。
(一)自拟题目,选择我们日常生活中最熟悉的、最感动的、印象最深刻的事情或者人物,自己拟定作文题目。
(二)补充命题,例如《我身边最好的……》《我懂得了……》《我喜欢……》等。补充命题能让学生有较大的发挥空间,学生更容易写出好的作文。
(三)想象性命题,例如《我与神话人物……》《假如我是……》等。想象性命题可充分发挥学生的想象空间。
(四)根据学生情况改变教材命题。例如教学中有一个习作练习,让学生根据课文先观察事物然后写心得。笔者根据学生的兴趣和实际情况,改成以观察小动物为主题的习作,并提出观察目标: 家里有的,可在家里观察; 家里没有的,可以观察蚂蚁之类的小动物。 学生家里大都养有小猫、小狗等,观察起来非常方便,且非常熟悉,因此学生兴趣浓厚。 经过有效训练,学生们终于发挥出了应有水平: 《可爱的小鸭子》《我喜欢的小狗》……每一篇都充满着学生对生活的热爱。
可见,只要学生对命题感兴趣,写作的欲望便被激起来,写出的文章就会展现个性,流露真情实感,获得独特的生命力。
二、语言的特色性
(一)引导学生运用自己的语言
只有好的内容还不够,还需要有优美的语言。 我们不能要求学生用成人的语气、思想来表达,这样的作文体现不了儿童的语言特色。学生的语言充满稚气,童真的语言稍加引导、规范化训练,就可以达到天然去雕饰的效果。小学生刚接触习作练习,语言活泼富有童趣,要让他们用自己的语言表达自己的内心情感,让他们愿意去表达,喜欢去写作。因此,在教学中要重视学生的特点,引导学生我手写我心,让学生融入平常的生活中去发现和感受,从而让自己的作文内容变得丰富。这样既提高了孩子们的写作水平,又充盈了孩子们的内心世界。
(二)培养真实的情感
笔者在平时的习作教学中,习惯去鼓励学生在习作中表达自己的真实感受。一开始,学生还有些害羞,不敢流露真实想法,怕被嘲笑。他们总觉得自己的想法说出来没有别人的好,还不如多听听别人怎么表达。其实,在表达过程中,一旦敢于开口,能说出自己的真实感受,就是好的开始。在教师的引导与鼓励下,学生渐渐抛开了顾虑,实话实说,收到了很好的效果。 在一次作文训练中,笔者让学生写写对任课老师的看法,学生大都直言不讳,毫不客气地指出了老师的不足之处。 初看这些意见时,教师难免感觉心里有些不舒服,但细细想来,这不正是学生的真情流露吗?在说说对妈妈的心里话时,学生把对妈妈的爱、妈妈性格急躁等意见全都说出来了。可能平时他们怎么也不会表达出来,但这时候却能知无不言,言无不尽。
三、要有独立的想象
想象训练教学可以促进学生的创新思维和创新能力发展。训练的方法大致分为以下几类。
(一)通过看图的方式想象作文
这种方式主要是针对学生形象思维的特点,适应学生的年龄结构规律。例如二年级的看图作文《大扫除》,在教学中就可以让学生观察几张关于大扫除过程的图片,让学生观察图中的人物、地点是什么样的,同学们怎样大扫除,每位同学的动作、神态是什么样的,结果怎么样,干净明亮的教室给人带来什么样的心情等。通过图片让学生发挥想象,学生就可以很好地把整个事情表达完整。
(二)通过编写故事的方式想象作文
这需要学生有广泛的阅读基础,学会观察,再加上自己的思考来创作。
例如四年级第一单元中都是神话故事类文章,学生阅读之后都会有所思考,对故事中的人物、情节都充满好奇心理。我们可以通过合理的引导,让学生编写后面的故事,如《精卫填海》后续、《哪吒闹海》传奇、《女娲补天》前传、《普罗米修斯》经历等。让学生大胆发挥自己的想象,只要合理合情,叙述得当,都可以鼓励其放手去写。
(三)通过编写科技类故事想象作文
现代科技发展日新月异,推动人类文明不断向前发展。科技的发展给人类带来哪些影响?科技又会怎样发展?学生都可以发挥自己的想象,进行大胆的创作。例如学习四年级课文《二十一世纪的科技》,学生就可以想象高科技给人类带来的影响;通过学习《蝙蝠和雷达》,就可以想象在生活中生物学带来的科技启发,在生活中青蛙、兔子、牛等动物又会给人类科技发展带来哪些思考,可以写《青蛙和浅水员》《兔子和交通工具》《牛和……》等。
(四)通过展望以后的生活想象作文
人类社会发展速度非常快,那么以后会发展到什么程度,会出现什么样的社会?“你”希望以后是什么样的社会?在环境、人文、科技、信息、交通等方面,都可以展开想象,构思未来社会的发展蓝图和美好前景。
综上所述,学生的写作空间很大,教学中老师们要努力发挥教育主导者的优势,充分调动学生的写作热情,引导学生诉真情、写心意。经过一段时间的积累,学生渐渐就可以做到表达自己真实的想法,写出属于自己生活的习作,从而丰富自己的人生体验。
参考文献:
[1]黄厚江.看得见成长的课堂[M].上海:华东师范大学出版社,2018.
[2]周成平.中國著名教师的精彩课堂[M].江苏:江苏人民出版社,2007.
责任编辑:陆晨阳