摘 要：当前创新创业教育成为缓解就业压力、提高大学生核心竞争力的新型途径。各高校积极响应国家号召，对创业教育进行积极探索。本文基于高校创新创业教育的特点以及现状，对大学生创新创业教育的实施方式进行阐述，为促进各高校创业教育提供方向。
　　关键词：大学生；创新创业教育；实施路径
　　1.与专业教育相渗透
　　高校进行人才培养的重点是对学生传授相关专业知识。目前，随着创业高潮的到来，很多高校已将学生的创新创业教育融入教学体系与教学目标中，成为现代新型人才培养目标中不可或缺的一部分，这样就将创业教育与专业教育进行完美融合，开辟出新型教育体系。不过目前该教育体系只是初步实施阶段，在实际中的真正运用还有待进一步完善与成熟。要将创新创业教育与专业课程体系进一步融合，应该将两者的教学理念与培养人才理念有效融合，逐渐形成一套完整的、科学的、系统性的创新创业教育体系。在开发这个创新体系时仍然要将专业知识教育放在首位，在专业人才培养教育体系下实施科学系统的创新创业教育。除此之外，在创新创业教育过程中应采取激励的原则，鼓励学生进行创新，积极发挥主动性，在亲身实践中寻找出创业方向。
　　2.翻转课堂式的创业教育
　　（1）浅层翻转。面对创业教育的新潮，大部分高校创业教育指导的师资队伍并不完善与成熟，还处在初级阶段。所以这些高校可以从浅层翻转课堂开始。浅层翻转的方式是依据学生创业教育的不同层次，结合其具体内容与特点开展教育。总体而言，就是将理论性知识比较强，标准化程度比较高的基础创业知识，利用互联网的形式来体现，将个性化程度高且实践性比较强的创业教育在线下通过教师引导来实施。这样不仅可以改善当前创业教育指导教师师资薄弱的现状，还可以将创业教育面全覆盖，将有限的创业教育老师安排到互动性更强、要求更高的创业知识教育与创业实践教育领域，从而提高创业教育中各个层次的教育质量。
　　（2）深层翻转。在一些开展创业教育较早、创业教育力度大、创业教育师资队伍较完善的高校，则可以在浅层翻转的基础上对翻转课堂的精髓进行更完美的演绎，实施深层翻转。深层翻转的内容是依据创业教育的不同层次，采用线上与线下相结合的教育方式，先学习知识再引导教育，充分发挥翻转课堂的作用。总体而言，就是在上课前，学生利用线上的资源，发挥主观能动性，学习相关的创业理论知识与经典案例的基础标准内容；在上课的时候，教师对学生进行引导，让学生进行亲身体验，参与到角色扮演以及案例讨论中来，充分体会到创业的精神，激发其创业的意识，提高创业的能力；在课后，学生可以利用线下对自己比较感兴趣的创业理论知识进行延伸与衍生学习，重塑自己在现实中的创业项目与创业思维。通过这样的深层翻转，可以将线上与线下完美结合，充分发挥两者的作用，满足创新创业教育中自主、实践与体验的需求，发挥教师的传统作用，从而进行更有意义的教育活动。对学生而言，也能让他们有更深的创业实践与体验，从而促进创业思维的形成。
　　3.建立与完善大学生创新创业教育的课程体制
　　建立与完善大学生创新创业教育的课程体制，让大学生清楚自己的创业方向，积极调动学生创业的积极性，强化他们的创业意识。创业教育课程体制的合理性与科学性对创业活动的顺利开展具有促进作用，它也是将教育思想与教育理念变为教育实践的有效方式。通常创新创业教育的课程运作形式以浸透式为主。高校在设置创业教育课程时，要将创业教育的相关理论知识融入其中，依据不同学科其本身的特征与创业教育知识适当关联与融合。在创新创业教育课程中，应该按照按部就班、逐个开展、从低往高三个层面展开：初级阶段的创业教育内容帮助学生塑造创业精神，培养创业思维，激发创业兴趣；中级阶段课程内容提升大学生的创业实践能力；高级阶段的内容设置促进大学生的创业能力。
　　创新创业教育是一项新鲜且庞大的教育工程。创业教育的成功不仅仅取决于教育模式、教师资源的投入多少、创业教育知识的完善等，某种程度上，还取决于国家关于创业的政策方针、学生教师的意识、媒体的作用等。因此，要促进创业教育的发展，不是一天两天能做到的事，需要多方的共同努力。
　　参考文献：
　　[1]郭 聪.关于高校大学生创新创业教育的路径研究[J].课程教育研究，2015，（10）.
　　[2]李国虎.高校大学生创新创业教育的现状分析与对策研究[J].当代职业教育，2013，（11）.