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针对课堂教学质量评价问题中的多层次性和模糊性,建立了教师课堂教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各指标的权重,并用模糊综合评判法对教师课堂教学质量做出客观系统的评价.这种评价方法克服了教师课堂教学质量评价中的主观随意性,提高了评价结果的可靠性、准确性和客观公正性.
层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用
【摘 要】
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针对课堂教学质量评价问题中的多层次性和模糊性,建立了教师课堂教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各指标的权重,并用模糊综合评判法对教师课堂教学质量做出客观系统
【机 构】
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南通大学理学院,南京审计学院数学与统计学院
【出 处】
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高师理科学刊
【发表日期】
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2013年06期
【基金项目】
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江苏省现代教育技术研究项目(25022);南通市自然基金资助项目(BK2012072);南通大学教学研究项目(2010B27)
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