自我调节,自我管理

来源 :校园英语·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiazixu
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  【摘要】在当前教育深化改革的过程中,学科核心素养建设越来越受到关注。然而,对于高中英语这门非常注重应用性的语言类学科,离不开学生课堂内外的自主学习。通过具体分析高中生英语自主学习的指导与管理策略,能够全面提升高中学生的英语学科素养。
  【关键词】高中生 英语 自主学习
  在高中英语课程的实际教学过程中,通过采取有效的指导和管理策略,对学生学会自我调节,进行自我管理,有效提升学生的自主学习能力具有非常重要的作用。
  一、指导学生有效预习,建立自主学习意识
  高中英语教师可依据任务型教学要求,站在学习学习角度为其布置他們感兴趣的、能达到预习目的的任务,让学生吃好预习“自主餐”,学会自我管理,帮助学生通过认知、实践、参与、合作、体验等方式完成预习任务,感受自主学习的成功。长此以往,学生便能自觉掌握各种各样的预习方法,建立起自主学习意识,为培养其自主学习能力提供条件。在具体的教学过程中,教师可针对单词、语音以及对话、课文等布置不同的预习任务,要求学生按照预习任务,借助英语词典有的放矢对英语教材中的单词、语音、对话、短文等进行研读,初步了解下一节课需要学习的英语基础知识,并记录预习要点,将疑点、难点列出,做好预习笔记,教师在开始上课之前则要认真检查。例如,对于“Friendship”这节内容单词的预习,教师可要求学生依据语音拼读规则、词型变化、英语构词法等有效记忆单词;对于语音的预习,则可要求学生自行查阅语法书,熟悉掌握拼读规则;对于对话的预习,可要求学生模仿教材的对话内容,自主编写一则英语对话;对于课文的预习,则可要求学生自主提问,并自行回答。只要教师帮助学生明确英语预习目标,学生不但能主动解决问题,且发现疑难之后也会自主查找资料,或在课堂上认真听讲,逐渐建立自主学习意识。
  二、利用先进信息技术,营造自主学习环境
  从母语学习经验可知,语言环境对掌握一门语言有重要作用,学生在良好的、自主的英语语言环境里往往能全方位感受英语的魅力,同时更充分地发挥自身的主观能动性,自主学习英语知识。所以教师可为学生营造良好的自主学习的环境,即利用先进的电子信息技术营造自主学习环境。例如,在学习“Travel journal ”这节内容时,教师可利用学校的电视为学生播放一些英语Travel journal专题片,利用故事短片情境吸引学生完全进入英语环境,教师为学生介绍故事梗概即可,促使学生自发投入情境,自主理解英语、学习英语。在课堂上,教师还可利用一些实物、图片以及多媒体课件等鼓励学生大胆开口、多开口,养成英语思维、英语习惯等。通过信息技术手段,教师能全面培养学生对英语的看、听、说等能力,使英语课堂的“自主餐”富有趣味。不过教师要加强对学生的正面引导,更好的完成本节的教学目标,让学生不仅在英语环境中体验,还要掌握一些词汇、句型等的用法及其在各种情境下的语言表达,慢慢养成自主学习习惯,只要在生活中接触英语环境,就能自主学习英语知识,从而把培养学生自主学习能力从课堂向课外延伸。
  三、加强学习策略培训,有效监控自学过程
  重视培养学生掌握学习英语的策略,促使学生自觉有效地监控自己的英语学习过程,这是提高学生英语学习效率、有效培养学生自主学习能力的重要途径。教师按照学生学习语言的规律及心理认知特征,在加强对学生的学习方法指导的基础上鼓励学生交流经验,做到取长补短,引导他们按照自身特征及需求创造更多有效的、适合自己的英语学习方法。同时,教师要培训学生利用反馈信息反思自己自主学习英语词汇的情况,监控所用词汇学习策略的效果,并及时进行必要的调整,在不断的评估、总结中调整英语词汇学习方法,实现新的词汇学习目标。教师也可培训学生掌握一些对自主学习过程的自我评估、自我监控的方法,包括用他人的测试题测试自己,或通过录音比较一下自己的朗读及语音语调,或通过中英文对译策略评估自己的词汇量、翻译水平等,且同学之间也能协作学习,采取互评策略培养各自的评估能力,从而互相测试词汇学习情况、互相批改英语作文等,帮助学生掌握科学的英语学习方法,在吃“自主餐”的过程中培养学习能力。
  四、鼓励学生探究方法,形成自主学习能力
  学生的自主学习能力并非天生,需要教师培养,教师务必要让学生明白学习英语知识就是打持久战,不能因成绩短期停滞不前就变得灰心丧气,要保持好学习毅力,积极自主探究学习英语知识的方法,逐渐形成自主学习能力。例如,当学生在记忆英语单词时,务必要将音标记忆法作为根本,并结合类比联想法、接近记忆法、归类记忆法等方法,当天复习当天的内容,隔天、隔周、隔月再复习,通过循环往复的方法促使学生巩固词汇,从而把短时记忆变成长时记忆。又如在课文阅读方面,教师要引导学生结合上下文语境自行猜一猜生词;鼓励学生自主仿写课文,或缩写课文、改写课文,自主探究课文结构、讨论写作方法,提高英语写作水平等。通过自主探究,学生逐渐掌握打开自主学习大门的钥匙,形成自主学习新知识的能力。
  五、结语
  为提高英语教学水平,教师不仅要改变传统教学模式,激发学生兴趣,还要引导学生自主学习,提高学生的英语语言表达能力。培养学生自主学习能力是一个系统的、复杂的工程,需要教师为学生提供自主学习的机会,并引导学生进行自主学习,不断探索更多培养学生自主能力的有效措施,奠定高中英语教学发展基础。
  参考文献:
  [1]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[J].贺州学院学报,2004,20(4):61-63.
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