论文部分内容阅读
【摘要】读懂一篇商务英语文章，必须抓住文章所要传递的关键信息，明白作者的观点、态度、立场和感情。运用语篇分析理论来概括文章的中心思想，能有效培养学生的分析归纳能力，激发学生的学习兴趣，提高其商务英语阅读理解的能力。
【关键词】语篇分析理论;商务英语;阅读教学;中心思想
【作者简介】李天祺，四川外国语大学成都学院。
一、语篇分析理论
语篇分析理论由美国语言学家Harris在“Discourse Analysis”中提出。70年代，Halliday提出了系统功能语法理论，他认为语言交际是通过整个语篇完成，而不是局限于单独的字、词和句。我国在80年代引入了该理论，其中代表人物有黄国文。1988年他提出：“无论在什么情况下，以什么形式出现，话语都必须符合语法规则，文字通顺，同时与外界保持语义和语用上的连贯。”王宗炎认为：“语篇分析主要研究如何将口语中的句子与书面语中的句子相结合，从而重组为更有意义的篇章。”由此可见，语篇分析理论能有效地帮助我们进行商务英语阅读教学。
二、商务英语文章的篇章特点
商务英语文章大多选自《经济学人》《财富》《时代周刊》等刊物。文章标题通常简练醒目，具有高度概括性和凝练性，简明扼要地总结了文章的基本信息，揭示了文章的主要内容。其内容涉及了大量的商务理论知识，篇章结构逻辑性强，意义连贯，每个段落一般都有主题句，常位于句首、段尾或小标题后面，在阅读中尤其应注意文中的逻辑转折词，往往这些词后就是作者强调的重点。
三、归纳概括商务英语文章中心思想的方法
1.从文章题目入手：题目是文章的核心，有的文章题目就是其中心思想，因此可以对题目进行归纳概括。如：“The New International Style of Management” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 1， Text A）， 从题目就知道文章要介绍的是新型跨文化管理模式，同时也点明了在企业国际化经营趋势下，企业经营管理必须从单一的文化模式向多元的跨文化模式转变。文章的中心思想可以归纳为：The passage talks about the new international style of management。又如：“Seven Useful Lessons You Can Learn from a Bad Boss” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 6， Text B）， 题目即文章的中心思想，全文围绕“七个教训”来介绍。
2.从篇章体裁、结构入手：篇章体裁一般可分为记叙文、议论文、说明文和应用文四类，而商务英语类文章多以说明文为主，其写作模式通常有：问题——解决式，一般——特殊式，匹配——比较式。这类文章多包含大量的事实和观点，有一个或多个明确的主题。一般来说，文章的第一段或前一两二段是主题段，起到概括全文内容、突出全文主题的作用;而结尾段。往往是结论段，是对文章涉及的各个方面进行归纳或提出结论性意见的段落。仔细分析这些段落，就能准确地概括文章的中心思想。如：“Student Teachers” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 2， Text B）， 文章第二段最后一句：“Medoff’s solution： Hire a class of irreverent undergrads， let them take a pass at a half-dozen of his company’s headaches， and， in so doing， help his long-in-the-tooth executives find their lost sparks.” 文章开头便讲明了Medoff面对公司不景气的现状提出的解决方案——招聘一批具有挑战性的大学生来处理公司五六个令人头疼的问题，从而帮助那些资历老的主管们找回他们失去的活力。最后一段总结了招聘大学生的好处以及公司新的运营模式。因此文章的中心思想即：The company hires students to tackle the problems。
3.从文章中的连接词入手：文章中的衔接词或短语，如表并列（and，not only...but also， as well as）、递进（besides， what’s more， particularly ）、概括（in a word， to sum up）、因果（because， as， therefore）、轉折（but， however， while）、让步（though， although， even if）等。这些词可以帮助学生理解文章，从微观上把握篇章的逻辑关系，对文中的内容进行恰当合理的推理判断，从而找出文章的中心思想。
四、结语
综上所述，把握篇章的中心思想是阅读理解的首要目标，基于商务英语阅读篇章特点，运用语篇分析理论能有效地指导学生归纳概括文章的中心思想，从而提升学生分析问题的能力，充分调动学生的学习兴趣，有效地提高商务英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]Halliday. M. A. K. Introduction to Functional Grammar [M]. London： Edward Amonld. 1985/1994.
[2]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988：7.
[3]王宗炎.语言学和语言的应用[M].上海：上海外国语教育出版社， 2013：56-58.
[4]叶兴国.新世纪商务英语阅读教程--教师用书1-2[M].上海：上海外国语教育出版社，2010：2.
【关键词】语篇分析理论;商务英语;阅读教学;中心思想
【作者简介】李天祺，四川外国语大学成都学院。
一、语篇分析理论
语篇分析理论由美国语言学家Harris在“Discourse Analysis”中提出。70年代，Halliday提出了系统功能语法理论，他认为语言交际是通过整个语篇完成，而不是局限于单独的字、词和句。我国在80年代引入了该理论，其中代表人物有黄国文。1988年他提出：“无论在什么情况下，以什么形式出现，话语都必须符合语法规则，文字通顺，同时与外界保持语义和语用上的连贯。”王宗炎认为：“语篇分析主要研究如何将口语中的句子与书面语中的句子相结合，从而重组为更有意义的篇章。”由此可见，语篇分析理论能有效地帮助我们进行商务英语阅读教学。
二、商务英语文章的篇章特点
商务英语文章大多选自《经济学人》《财富》《时代周刊》等刊物。文章标题通常简练醒目，具有高度概括性和凝练性，简明扼要地总结了文章的基本信息，揭示了文章的主要内容。其内容涉及了大量的商务理论知识，篇章结构逻辑性强，意义连贯，每个段落一般都有主题句，常位于句首、段尾或小标题后面，在阅读中尤其应注意文中的逻辑转折词，往往这些词后就是作者强调的重点。
三、归纳概括商务英语文章中心思想的方法
1.从文章题目入手：题目是文章的核心，有的文章题目就是其中心思想，因此可以对题目进行归纳概括。如：“The New International Style of Management” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 1， Text A）， 从题目就知道文章要介绍的是新型跨文化管理模式，同时也点明了在企业国际化经营趋势下，企业经营管理必须从单一的文化模式向多元的跨文化模式转变。文章的中心思想可以归纳为：The passage talks about the new international style of management。又如：“Seven Useful Lessons You Can Learn from a Bad Boss” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 6， Text B）， 题目即文章的中心思想，全文围绕“七个教训”来介绍。
2.从篇章体裁、结构入手：篇章体裁一般可分为记叙文、议论文、说明文和应用文四类，而商务英语类文章多以说明文为主，其写作模式通常有：问题——解决式，一般——特殊式，匹配——比较式。这类文章多包含大量的事实和观点，有一个或多个明确的主题。一般来说，文章的第一段或前一两二段是主题段，起到概括全文内容、突出全文主题的作用;而结尾段。往往是结论段，是对文章涉及的各个方面进行归纳或提出结论性意见的段落。仔细分析这些段落，就能准确地概括文章的中心思想。如：“Student Teachers” （《新世纪商务英语阅读教程1》 Unit 2， Text B）， 文章第二段最后一句：“Medoff’s solution： Hire a class of irreverent undergrads， let them take a pass at a half-dozen of his company’s headaches， and， in so doing， help his long-in-the-tooth executives find their lost sparks.” 文章开头便讲明了Medoff面对公司不景气的现状提出的解决方案——招聘一批具有挑战性的大学生来处理公司五六个令人头疼的问题，从而帮助那些资历老的主管们找回他们失去的活力。最后一段总结了招聘大学生的好处以及公司新的运营模式。因此文章的中心思想即：The company hires students to tackle the problems。
3.从文章中的连接词入手：文章中的衔接词或短语，如表并列（and，not only...but also， as well as）、递进（besides， what’s more， particularly ）、概括（in a word， to sum up）、因果（because， as， therefore）、轉折（but， however， while）、让步（though， although， even if）等。这些词可以帮助学生理解文章，从微观上把握篇章的逻辑关系，对文中的内容进行恰当合理的推理判断，从而找出文章的中心思想。
四、结语
综上所述，把握篇章的中心思想是阅读理解的首要目标，基于商务英语阅读篇章特点，运用语篇分析理论能有效地指导学生归纳概括文章的中心思想，从而提升学生分析问题的能力，充分调动学生的学习兴趣，有效地提高商务英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]Halliday. M. A. K. Introduction to Functional Grammar [M]. London： Edward Amonld. 1985/1994.
[2]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988：7.
[3]王宗炎.语言学和语言的应用[M].上海：上海外国语教育出版社， 2013：56-58.
[4]叶兴国.新世纪商务英语阅读教程--教师用书1-2[M].上海：上海外国语教育出版社，2010：2.