【摘 要】
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从培养学生的角度来看,职业教育校企合作的收益边界是学生有收益。只有学生掌握的理论知识与技能水平达到了岗位最低需求标准,且能到技术含量较高的岗位工作时,学生才是有收
【基金项目】
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2019年度河南省教育厅人文社科一般项目“基于效率与公平视角的职业教育校企合作保障机制研究”(编号:2019-ZZJH-227),主持人:李晓
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从培养学生的角度来看,职业教育校企合作的收益边界是学生有收益。只有学生掌握的理论知识与技能水平达到了岗位最低需求标准,且能到技术含量较高的岗位工作时,学生才是有收益的,进而企业也会有收益。从这一边界来看,目前单纯以＂实践教学＂为目的的校企合作收益甚微。要实现校企合作的收益并使校企深入合作,从产业需求侧来看,职业学校应主动寻求与具有中等技术含量、操作性不太强并具有职业阶梯性的企业进行合作;从人才培养供给侧来看,职业学校应承担通用知识的培养,并付出人力资本。
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