【摘 要】
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《英语课程标准》(以下简称《课标》)明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.而英语教师的课堂话语作为英语课程的重要组成部分,同学生思维
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《英语课程标准》(以下简称《课标》)明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务.而英语教师的课堂话语作为英语课程的重要组成部分,同学生思维品质的发展相辅相成.维果茨基就认为,思维不是在言语中表现出来的,而是在语言中实现的(维果茨基,李维,2010).《英语课程标准》中也提到,语言既是交流的工具,也是思维的工具(教育部,2012).在小学英语课堂教学中,教师话语既是学生语言输入的重要渠道,也是促进学生思维品质发展的重要推力.英语教师课堂话语可以分为教师讲授用语、师生交流用语和教师反馈用语.思维品质的五个特性是灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和独创性(邵志芳,2007).低效、缺少思维含量的教师课堂话语会严重束缚学生思维品质的发展;而高质量的教师课堂话语不仅能增加师生互动,还能帮助学生不断剖析自己的言语和思想,从而促进学生思维品质的发展.
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