课堂教学中的“创新”，是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重解决和研究课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。这就需要在课堂教学中，为学生提供、创设一个有利于学生创新思维发展的學习环境，使学生在这样的课堂气氛中，去发现和认识新知识、新事物、新方法，有了这样的课堂环境，学生往往就能突破习惯思维的束缚，产生出新设想、新方法、新观点、新成果。那么，课堂教学怎样创新呢？下面结合多年来的语文教学实践，谈几点看法。
　　一、营造氛围 激发创新兴趣
　　新课标下的课堂教学，教师应自觉放弃“话语霸权”的身份。在课堂上，倡导一种和谐、平等、互动的课堂教学新模式，构建师生、生生间相互启发和交流的平台。实施民主的开放式教学，鼓励学生大胆提问，允许学生提出不同的见解，提倡争辩。这样的课堂氛围，是学生创新思维的前提和保证，会激发学生创新兴趣，会使学生步入一个新的思维境界。
　　二、创设问题 打开创新思维
　　在课堂教学中如何创设一种问题情景，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，再引发学生提出问题，这是课堂教学创新的关键环节之一。因为学生每提出一个问题，都可能是创新的开始。
　　三、质疑问难 增强创新意识
　　“学起于思，思源于疑”常有疑点，才常有思考，常有创新。课堂上，学生触景生情，突发奇想的事情时有发生。作为教师不管是学生的各种“异想天开”还是幼稚可笑的质疑，只要有一点创新成份，都应保护支持。那么，我们就会看到，课堂上同学们敢于发表自己的新见解，新观点，具有质疑价值的问题就会出现。
　　质疑是人类的思维精华。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”古今中外的科学家、发明家在科学领域不断创造发明，推动着人类历史的向前发展，是因为他们具备了敢于质疑的思维品质。因为创新的起点是从问题开始的，在问题面前只要敢于探索、善于探索、问题就会创造性的得以解决，一项崭新的科学成果就有可能展现在人们的面前。
　　今天，在新课标下的课堂教学，要敢于让学生自研自问，敢想敢问，鼓励学生敢于发表与教师不同的看法，如果问得不恰当也不要去责备他们，更不能讽刺他们而要耐心的启发他们，开导他们，让他们提出自己好奇的或不懂的问题，并适时的引导他们去释疑。这样的教学过程，就会在不知不觉中增强学生的创新意识。
　　四、启发想象 开发创新潜能
　　想象力是人类所独有的思维能力，它是一切发现和发明的基石。课堂教学中，它是开发学生创新的基础。因此，培养学生的想象力是课堂教学很重要的一个方面。教师可引导学生在某个知识点上无拘无束地想象。
　　五、合作探究 培养创新精神
　　“自主、合作、探究”是新课标下积极倡导的一种新型学习方式。在这种方式下，我们看到了新理念带给学生的快乐。课堂教学不再是枯燥无味了，学生在课堂上，不是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习。学生在这种学习过程中，与文本的撞击，与老师的撞击，以及他们之间的撞击，都会使思维过程迸发出创新的火花。
　　新课标倡导的这种新型学习方式，就是要打破教师一讲到底的旧格局，相对削弱大课堂讲解的学习方式，留给学生充分展示自己的机会。这是对学生人格的尊重，对学生的珍视，这是把师生放在同一条平等线上，把老师变成了课堂教学的参与者、协作者。师生在这种“伙伴”合作式的新课堂教学下，通过平等对话，共同探究知识，会使学生的思维闪现出智慧的“火花”，会让学生的知识种子得到发芽；会让课堂成为学生思维训练的场所；会把学生变成课堂的主人；会激发出学生的智慧、灵感、激情、才情。会改善和优化整个课堂教学流程，使每个教学环节和片段都充溢着生机和活力。
　　这种学习方式让学生在合力协作中相互补充，相互借鉴，集智取长，变苦学为乐学，会使学生能高高兴兴的走出课堂教学的“三味书屋”，快快乐乐的扑向课堂教学的“百草园”，这无疑是培养学生创新精神的一种必要方式。
　　六、现代教学 激活创新思维
　　课堂教学中，借助于多媒体、影视、幻灯、音乐、摄影、语言描摹等多种辅助手段去教学，能使鲜活的人物，鲜艳的色彩，动态的画面充分展示出来，能使逼真的音响传送出来，给学生创设一种生动的学习情景，会激活出学生的创新思维。
　　七、注重评价 鼓励创新精神
　　学生需要体验成功的喜悦，学生总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。在课堂教学中，教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生，尊重学生，激励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性，只要言之有理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只有一点点创新火花，教师都应给予肯定与表扬，以提高他们创新的积极性，因为教师热情中肯的评价对促进创新意识，增强创新信心有着不可估量的推动力量。如老师在课堂上可以对学生这样评价：“你的理解，发言有独特的见解”“老师还没想到这个问题，你已经想出来了，真了不起”“你的发言有创新性”等。如此一声声的赞扬会聚成一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到了极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入到下一次的创新过程中，如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大限度的发挥。
　　总之，课堂教学要把握住创新这方沃土；要把创新二字浇灌到学生心田；要让学生插上创新翅膀；要让创新背后出现美丽的彩虹。一是教师要以崭新而科学的教学思想作指导；二是要以教师创造性劳动唤起学生创新意识，坚持以学生的全面发展为本，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中去学习、去探索，才能把课堂教学变成学生创新思维的课堂，创新精神的课堂，创新能力的课堂。