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在一次全国性语文教研活动中，与会代表们针对小语公开课中的文本深度解读现象展开了激烈的辩论。有人认为，小语教学应该重在帮助学生养成良好的阅读习惯，无需过分挖掘文本本身的深刻意义；有人认为文本深度解读本身，就是一种应有的良好阅读习惯，是应该且必须交给孩子们的阅读方法；
打通文本与学生的生命世界——儿童视角下关注文本“深度解读”
【摘 要】
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在一次全国性语文教研活动中，与会代表们针对小语公开课中的文本深度解读现象展开了激烈的辩论。有人认为，小语教学应该重在帮助学生养成良好的阅读习惯，无需过分挖掘文本本身的
【机 构】
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江苏省扬州市竹西小学
【出 处】
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中学课程辅导：教师通讯
【发表日期】
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2012年8期
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