摘 要：当前的教学都处于传统教学中，旧教学让学生对学习很反感，因此，在小学语文课堂中深植寓教于乐的教育理念，让学生在轻松的学习氛围下达到事半功倍的教学效果。
　　关键词：小学;语文;教育;理念;传统教学
　　一、 前言
　　在美国，大多数的研究课题以及研究成果都是亚洲人提出并解决的，其中更以华裔居多，然而，为什么我国的科技成果创新的速度却不高呢？这就是我国僵化的教育模式与应试教育所造成的，老师家长们都只看重成绩，成绩高于一切，这会促使学生对学习不感兴趣，越来越讨厌学习，甚至會厌恶学习，在教育中教师往往不注重学生的心理变化和学生自己的想法，这样直接会导致学生的成绩下降。因此，在教育总局大力号召的教育改革背景下，寓教于乐教育理念在小学语文课堂的应用就是一大创新，学生在学习知识的过程中，教师能够激励学生，积极地去引导学生学习语文，这样一来，才能够改善我国教育由封建社会的私塾就积恶已久的问题，将学生的学习方式救活，让学生能够灵活地应用自身所学的知识，将其真正地应用起来，而不是仅仅为了应付考试，这才是快乐教育理念应用于小学语文教学中的初衷。
　　二、 小学语文教学中存在的问题
　　小学语文教学中的存在的问题主要有：①学生学习语文积极性不高;②教师疏于快乐教育学生两方面。除了这两大重点外，还有一些问题出现在教师身上。首先，教师在课前没有做好上课的教案，以至于上课时讲解的知识过于笼统没有重点，课堂上教师也没有激发学生主动地思考探究问题，导致学生在学习时过于盲目，认真学习的同学找不到正确的学习方式，让学生在学习上感到有心无力;其次，教师上课时的心态不佳。当课堂上教师心态不佳且师生之间没有互动时，课堂氛围就会变得死气沉沉，尤其是教师把不好的情绪带入课堂时，这容易让学生陷入心惊胆战的局面，很不利于教师引导学生去学习，还会使学生产生负面影响。
　　（一） 学生学习语文的积极性不高
　　在小学课堂教学中，教师在课堂上侃侃而谈毫不关心学生是否能听懂，大多数学生在听语文课时，不知不觉就睡着了，有的学生沉默不语然后在课堂上开小差。除此之外，教师在小学语文教学中，没有重视课堂的学习氛围营造，学生在课堂上有问题不敢举手提问，教师也没有主动与学生进行交流，这些课堂表现造成，学生对语文的学习积极性不高。所以，在语文课堂上，学生就被动地接受老师的教育，被动地去学习语文，没有主动学习语文的积极性。同时，还影响学生的学习思维方式。从古至今都是死记硬背这样的学习方式，大大影响了学生的想象力和创造思维能力，这就是我国小学学生在学习语文时积极性不高的一大现状。
　　（二） 教师疏于轻松课堂氛围的教学营造
　　在小学语文的课堂上，不仅学生对于语文学习的积极性不高，教师在授课过程中也没有改变对学生的教学方式，还是按照以前的传统教学方式进行教学，课堂上不仅枯燥乏味，学生学习的知识仅限于书本，这极大限制了学生的创新思维模式，同时，也造成学生对学习不感兴趣。因此，为了提高学生对语文的学习积极性，教师要改变教学方式，让学生在快乐中学习，不仅学习快还能激发学生的学习积极性，提升教师的教学效率。在小学阶段的小孩子心思最为纯净，思维最为活跃，对学生采取快乐教育模式不仅有益于学生更好地学习语文知识，更加有利于教师集思广益，改善自己的教学方式。所以，小学语文教师更应当在语文教学中贯彻快乐教育理念，小学语文教师疏于快乐教育学生的情况亟待解决。
　　三、 小学语文应用寓教于乐教学理念的有效策略
　　小学语文应用快乐教学理念的有效策略主要有：鼓励学生自主学习，营造积极学习氛围;教师积极引导学生，创建高效语文课堂两方面。语文快乐教学理念的策略有助于激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的好习惯，同时，快乐教学可以转换学生的思维模式，让学生不再受制于旧教学模式中。因此，有效的教学策略可以让学生学习到更多的知识，也能促进学生在学习上的主动性和积极性，不仅提升课堂效率还提高了学生的学习成绩。
　　（一） 鼓励学生自主学习，营造积极学习氛围
　　在小学语文的课堂上，教师应当勇于鼓励学生学习语文，让学生在学习语文时感受到快乐。虽然小学生的思维方式比较简单，但难以否定的是，孩子有时候能够发现一些比成人更有意义的事情。在课堂上，对学生采取鼓励学习的策略，更加有利于小学生今后的发展，从小就为小学生培养出积极的学习态度，更加有利于小学生在升入更高殿堂学习更加复杂的语文知识，从而获得更高的成就。例如：教师在讲解比较简单的语文知识时，可以在教学中故意漏出一些比较简单的破绽，如汉字的笔画顺序或者是书写问题等，鼓励学生去发现，有学生发现问题时，教师要予以鼓励，让学生积极地去参与，给学生营造出发现老师在讲台上出错是一个非常光荣的问题。这样一来，学生能够积极地参与到小学语文课堂中，更能够培养学生的自主学习意识，在小学语文课堂上鼓励学生养成自主学习的氛围，让学生感受到学习语文的快乐，让学生能够带着更加高涨的热情去学习语文。
　　（二） 教师积极引导学生，创建高效语文课堂
　　快乐教育理念的实施就是要让学生能够在学习语文中找到自信，感受到快乐，找到自己学习的路。这就要求小学语文教师在教学时能够做到“以身作则”，这里的以身作则不是指让教师也感受到快乐，而是在教学中，教师就要去以更加高昂的情绪去教学，教师要提出问题，让学生去自主思考，从而达到了引导学生快乐学习的作用。例如：学生在学习《鹅》时，教师就要积极地去引导，为什么骆宾王在作诗时会有“白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句，这样一来，学生能够积极地去思考，不仅能够加深印象，更能够让学生在学习故事时能够获得自信，并能够自主解答问题。再比如：当学生在学习找规律的题型时就是激励学生的最佳途径，学生在面对题目时，自然而然地就会产生问题“规律是什么呢？”当学生找到规律时，正确答案就是给学生的最佳鼓励，学生能够积极地去学习，能够积极地去思考，从而创建了一个高效的语文教学课堂。除此之外，为了提高学生的学习兴趣，教师还需要积极鼓励学生去看一些漫画的古书籍，漫画可以打开学生的想象力，也能让学生养成爱看书的好习惯，教师可以推荐一些书籍，例如：漫画版的《西游记》《哪吒传奇》《水浒传》等等，让学生看这些书可以激发学生的好奇心，诱导学生积极看书的行为。
　　（三） 教师要保持乐观的心态
　　教师是传道授业解惑者，解惑者必须要保持快乐的心态进行讲解，而听课的人才能毫无顾忌全身心地投入知识的学习中。在课堂上教师保持快乐的心态，会缓解学生在课堂上的紧张感，同时，也能促进学生与教师的关系，让学生把教师当作知心的朋友，有利于教师引导学生主动学习。在教学的过程中，教师积极与学生进行交流，学生遇到困难教师可以在旁边引导学生解决难题。在快乐教学的理念中，教师要不断总结教学时遇到的一些难题。比如：有的学生在课堂上只顾着快乐，忘记要学习的知识，当遇到这样的问题时，教师要优化教学方案，让教学方案更有存在的意义。教师保持快乐的心态，容易影响学生的心情，带给学生快乐，在教学上有利于提高教师的课堂效率。
　　四、 总结
　　总而言之，在小学语文的教学中，针对激励学生学习语文问题已经被提上课题，许多教育专家、学生也在积极地讨论与研究，寻求在小学应用快乐教育理念的更加高效的途径。而快乐教育理念对于教学的教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国小学语文教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国小学等各级学校的教育发展，也将被其他学科所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一分力量。
　　参考文献：
　　[1]崩秋.快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[G]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究（第八辑），2019：3.
　　[2]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018（47）：54-55.
　　作者简介：赵晓琴，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市北关小学。