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遵循学生认知规律,对教材中“基本不等式”的问题情境、典型素材、研究方法等进行开发与重构,旨在帮助学生整体理解数学知识本质,促进学生认知发展.
促进学生认知发展的教材开发与重构——以“基本不等式”为例
【摘 要】
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遵循学生认知规律,对教材中“基本不等式”的问题情境、典型素材、研究方法等进行开发与重构,旨在帮助学生整体理解数学知识本质,促进学生认知发展.
【机 构】
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江苏省苏州实验中学
【出 处】
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中国数学教育：高中版
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题——深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究(C-c/2020/02/50).
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