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【摘要】随着新课程改革的不断推进，如何提高课堂效率及教育教学质量已成为新课程改革的焦点。我们都知道英语学科具有词汇量大、词汇用法繁多、语法规则复杂、知识点零散等特点。经过对“课前小测”这一教学模式的实践，笔者发现“课前小测”能有效提高教学质量，提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
【关键词】初中英语；课堂小测；巧组织；巧实践
常言道：“要打有准备之仗。”课前小测也不例外。因此，在教学中笔者会认真备课，根据学生的学习情况，以及课文内容的重点、难点，设计出多种形式不同的课前小测。通过丰富多样的课前小测，让学生轻松掌握所学的知识点，起到“温故而知新”的作用，培养其自主学习的能力。
一、巧组织，课前小测的形式灵活多样
1.小测时间的合理安排
“课前小测”就是学生在当堂需要学习的知识或对上节课所学的知识复习而进行的测试。因此，笔者认为测试时间不宜太长，题目难度不能太大，题量不能太多，一般可设计5至10题，时间安排在课前5-8分钟内进行，且做到精讲精练。
2.小测形式的多样化
在英语教学实践中，考虑到测试时间不宜太长，且题目难度不能太大，题量不能太多。因此，教师应该根据不同的教学目有目的性和针对性地设计练习题。
如，单项选择题：
连线：
根据提示填空：
完成句子：
选择答案：
用适当形式填空： 等等。
3.小测内容的精心设计
在教学实践中，笔者发现大多数教师在设计小测内容时只来源于课本，时间长了，学生一样会感到乏味、厌烦。其实，我们的课前小测内容不单单来源于课本，还可以来源于我们的课外书籍和与英语相关联的其他科的“边缘”小知识，或者来源于学生自己的设计。在英语课堂上，很多时候笔者会让学生自己设计下一节课的课前小测内容。（如下图）
通过实践，笔者发现这样做不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了学生自主学习的能力。
二、巧实践，扩大课前小测的辐射作用
1.提高学习兴趣
每次“小测”的成绩一出来，拿到A成绩的学生，兴高采烈；拿到C成绩的同学，不断的总结和反思，期待再次“小测”，取得理想的成绩。这样无形中使课堂形成一股非常浓厚的学习气氛。如，在九年级Unit2 Topic3 Section A的小测中，身为“短板生”的小强同学只得到B成绩。通过反思总结，他下定决心说，下一次小测一定要得到A成绩。果然在九年级Unit2 Topic3 Section B的小测中，他努力复习得到了A成绩。他开心地告诉笔者，以后会更加努力，取得更好的成绩。
通过课前小测的运用，不仅在课堂上形成非常浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣，并且促进学生各种学习能力的培养。如，应变能力、创新能力、自主学习能力等，使学生俨然把“课堂小测”当作能力大比拼的乐园。
2.温故而知新
“温故而知新”，这是显而易见的道理。然而许多学生却无法做到，即使开始能做到，随着时间的流逝和功课的增多，也不能做到持之以恒。这对学生的成绩存在一定的影响。为了提高学生的学习成绩，促进学生养成课后复习的良好习惯，我们除了指导他们如何学，还要采取有效的教学方法。因此，“课前小测”就是最好的检测方法。不仅需要学生课后认真复习，还要提前预习新课内容。
如，笔者在参加九年级英语“同课异构”活动中设计的课前小测内容如下：
Unit 3 What can we do at home to protect the environment？
Topic 3 Section A
Class ___________ Name ___________ Mark____________
課前小测（汉译英）
1.一天一天： _________________
2.到处： _____________________
3.种树：______________________
4.拿走： _____________________
5.对……有害……：______________
单项选择题
（ ）6. We shouldn’t leave rubbish __________.
A. somewhere B. where C. anywhere
（ ）7. Trees can _____ the wind _____blowing the earth away.
A. stop from B. stop to C. get from
（ ）8. We should encourage students ________ the earth.
A. protecting B. to protect C. protect
其中汉译英既有Topic2 的内容，也有新课时的内容。单选题更是延伸了新课时环保意识的内容。学生通过这次的课前小测，轻松进入到新课时，很快掌握新课时内容。
3.自我激励
小测的运用，不仅检测和反映学生的学习情况，而且促使学生的学习成绩不断的提高。课堂实践中，对于成绩好的学生来说，越学越有成就感；对于有进步的学生来说，越学越有信心；对于成绩不是很理想的学生来说，及时给予耐心的指导和教育，使其成绩慢慢提高。无形中课前小测就成为了课堂上的“兴奋剂”，激发出学生更为浓厚的学习兴趣。同时，笔者还设计了一个课前小测记录表，每次小测后让学生根据自己实际情况，认真进行总结和反思。 如图：学生课前小测记录表
学校____________ 班级____________ 姓名____________
三、勤探究，培养学生自主学习能力
英语课堂上，通过“课前小测”的运用，大大发挥了学生的主体性，使学生从被动变为主动，积极主动地学习英语知识，通过不断的探究，能够发现问题、提出问题并通过自己的努力，认真地解决问题。具体表现如下：
1.自信心的增强
根据学生的年龄特点，上到初中阶段，有一部分学生在英语课堂上有着害羞、怕错、怕其他学生嘲笑等心理，导致他们不愿意开口，不愿意积极回答问题。针对这种情况，因材施教，分层次设计课前小测内容。
如，九年级Unit 3 Topic 2 Section C
Class _________ Name ______________ Mark____________
课前小测：翻译
1.祝你好运！__________
2.冷静____________________
3.这是个好注意。_______________
4.我明天去北京。_____________________
单项选择
（ ） 5. They said they __ China for Japan.
A.are leaving B. will leave
C.leave D. were leaving
（ ）6.How does the fight between them come _____？
A.to B.on C.about D.in
（ ）7.Not only my parents but also I _____ a doctor.
A.are B.is C.am D.were
翻譯题是在属于上课时的课本重点短语，比较简单，在精讲小测题时，笔者会提问一些平时不太愿意开口的学生，鼓励他们大胆开口发言回答，尽管有时他们的答案并不完全正确，但及时帮助他们改正，耐心讲解，使其在下次回答中得到更好的发挥。这样，不但学生的积极性得到了充分的调动，学生的自信心也会不断地提高。
2.良好学习习惯的养成
通过“课前小测”的运用，在平时的英语教学中，引导学生在学习新课前如何去预习；在学习新课时如何去认真学习，主动思考，积极探索；在学习新课后如何去复习，起到“温故而知新”的效果。从而培养学生自主学习的良好习惯。
3.创新能力的培养
自我创新对于学生主动学习就是一种动力。对学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习方法。对学生来说找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。因此，在课堂教学中，笔者会给予学生更多的机会，让其设计课前小测的内容，通过对课前小测内容的设计，不断总结、不断反思，使其创新能力不断提高。
四、勤反思，从量的积累到质的飞跃
1.把好时间关。课前小测运用是设计在课堂中的引入环节，因此时间必须掌握在5—8分钟完成，确保课堂教学的正常开展。
2.把好试题质量关。根据教材和学生情况，设计出有质量的试题。不管是教师设计，还是学生设计，都要严格把关，使试题更有针对性和有效性。
3.从量的积累达到质的飞跃。“课前小测”在课堂教学中不断的运用，量的积累必然会达到质的飞跃。实践证明，在循序渐进中，学生的解题能力提高了，知识运用更自如了，自信心也增强了，并且在中考备考复习中提高复习效益起了非常重要的作用。
课堂小测的“巧”用，不仅仅提高课堂效率，解决知识点的落实问题，并且成为教师教学、学生学习的好帮手。英语的学习有无尽的方式和丰富的内涵，只要教师愿意做一个有心人，多渠道挖掘资源，使之在我们的课堂中得以贯彻，为我们的课堂教学服务，为我们的学生学习服务，就能充分发挥其有效的作用。
【关键词】初中英语；课堂小测；巧组织；巧实践
常言道：“要打有准备之仗。”课前小测也不例外。因此，在教学中笔者会认真备课，根据学生的学习情况，以及课文内容的重点、难点，设计出多种形式不同的课前小测。通过丰富多样的课前小测，让学生轻松掌握所学的知识点，起到“温故而知新”的作用，培养其自主学习的能力。
一、巧组织，课前小测的形式灵活多样
1.小测时间的合理安排
“课前小测”就是学生在当堂需要学习的知识或对上节课所学的知识复习而进行的测试。因此，笔者认为测试时间不宜太长，题目难度不能太大，题量不能太多，一般可设计5至10题，时间安排在课前5-8分钟内进行，且做到精讲精练。
2.小测形式的多样化
在英语教学实践中，考虑到测试时间不宜太长，且题目难度不能太大，题量不能太多。因此，教师应该根据不同的教学目有目的性和针对性地设计练习题。
如，单项选择题：
连线：
根据提示填空：
完成句子：
选择答案：
用适当形式填空： 等等。
3.小测内容的精心设计
在教学实践中，笔者发现大多数教师在设计小测内容时只来源于课本，时间长了，学生一样会感到乏味、厌烦。其实，我们的课前小测内容不单单来源于课本，还可以来源于我们的课外书籍和与英语相关联的其他科的“边缘”小知识，或者来源于学生自己的设计。在英语课堂上，很多时候笔者会让学生自己设计下一节课的课前小测内容。（如下图）
通过实践，笔者发现这样做不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了学生自主学习的能力。
二、巧实践，扩大课前小测的辐射作用
1.提高学习兴趣
每次“小测”的成绩一出来，拿到A成绩的学生，兴高采烈；拿到C成绩的同学，不断的总结和反思，期待再次“小测”，取得理想的成绩。这样无形中使课堂形成一股非常浓厚的学习气氛。如，在九年级Unit2 Topic3 Section A的小测中，身为“短板生”的小强同学只得到B成绩。通过反思总结，他下定决心说，下一次小测一定要得到A成绩。果然在九年级Unit2 Topic3 Section B的小测中，他努力复习得到了A成绩。他开心地告诉笔者，以后会更加努力，取得更好的成绩。
通过课前小测的运用，不仅在课堂上形成非常浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣，并且促进学生各种学习能力的培养。如，应变能力、创新能力、自主学习能力等，使学生俨然把“课堂小测”当作能力大比拼的乐园。
2.温故而知新
“温故而知新”，这是显而易见的道理。然而许多学生却无法做到，即使开始能做到，随着时间的流逝和功课的增多，也不能做到持之以恒。这对学生的成绩存在一定的影响。为了提高学生的学习成绩，促进学生养成课后复习的良好习惯，我们除了指导他们如何学，还要采取有效的教学方法。因此，“课前小测”就是最好的检测方法。不仅需要学生课后认真复习，还要提前预习新课内容。
如，笔者在参加九年级英语“同课异构”活动中设计的课前小测内容如下：
Unit 3 What can we do at home to protect the environment？
Topic 3 Section A
Class ___________ Name ___________ Mark____________
課前小测（汉译英）
1.一天一天： _________________
2.到处： _____________________
3.种树：______________________
4.拿走： _____________________
5.对……有害……：______________
单项选择题
（ ）6. We shouldn’t leave rubbish __________.
A. somewhere B. where C. anywhere
（ ）7. Trees can _____ the wind _____blowing the earth away.
A. stop from B. stop to C. get from
（ ）8. We should encourage students ________ the earth.
A. protecting B. to protect C. protect
其中汉译英既有Topic2 的内容，也有新课时的内容。单选题更是延伸了新课时环保意识的内容。学生通过这次的课前小测，轻松进入到新课时，很快掌握新课时内容。
3.自我激励
小测的运用，不仅检测和反映学生的学习情况，而且促使学生的学习成绩不断的提高。课堂实践中，对于成绩好的学生来说，越学越有成就感；对于有进步的学生来说，越学越有信心；对于成绩不是很理想的学生来说，及时给予耐心的指导和教育，使其成绩慢慢提高。无形中课前小测就成为了课堂上的“兴奋剂”，激发出学生更为浓厚的学习兴趣。同时，笔者还设计了一个课前小测记录表，每次小测后让学生根据自己实际情况，认真进行总结和反思。 如图：学生课前小测记录表
学校____________ 班级____________ 姓名____________
三、勤探究，培养学生自主学习能力
英语课堂上，通过“课前小测”的运用，大大发挥了学生的主体性，使学生从被动变为主动，积极主动地学习英语知识，通过不断的探究，能够发现问题、提出问题并通过自己的努力，认真地解决问题。具体表现如下：
1.自信心的增强
根据学生的年龄特点，上到初中阶段，有一部分学生在英语课堂上有着害羞、怕错、怕其他学生嘲笑等心理，导致他们不愿意开口，不愿意积极回答问题。针对这种情况，因材施教，分层次设计课前小测内容。
如，九年级Unit 3 Topic 2 Section C
Class _________ Name ______________ Mark____________
课前小测：翻译
1.祝你好运！__________
2.冷静____________________
3.这是个好注意。_______________
4.我明天去北京。_____________________
单项选择
（ ） 5. They said they __ China for Japan.
A.are leaving B. will leave
C.leave D. were leaving
（ ）6.How does the fight between them come _____？
A.to B.on C.about D.in
（ ）7.Not only my parents but also I _____ a doctor.
A.are B.is C.am D.were
翻譯题是在属于上课时的课本重点短语，比较简单，在精讲小测题时，笔者会提问一些平时不太愿意开口的学生，鼓励他们大胆开口发言回答，尽管有时他们的答案并不完全正确，但及时帮助他们改正，耐心讲解，使其在下次回答中得到更好的发挥。这样，不但学生的积极性得到了充分的调动，学生的自信心也会不断地提高。
2.良好学习习惯的养成
通过“课前小测”的运用，在平时的英语教学中，引导学生在学习新课前如何去预习；在学习新课时如何去认真学习，主动思考，积极探索；在学习新课后如何去复习，起到“温故而知新”的效果。从而培养学生自主学习的良好习惯。
3.创新能力的培养
自我创新对于学生主动学习就是一种动力。对学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习方法。对学生来说找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。因此，在课堂教学中，笔者会给予学生更多的机会，让其设计课前小测的内容，通过对课前小测内容的设计，不断总结、不断反思，使其创新能力不断提高。
四、勤反思，从量的积累到质的飞跃
1.把好时间关。课前小测运用是设计在课堂中的引入环节，因此时间必须掌握在5—8分钟完成，确保课堂教学的正常开展。
2.把好试题质量关。根据教材和学生情况，设计出有质量的试题。不管是教师设计，还是学生设计，都要严格把关，使试题更有针对性和有效性。
3.从量的积累达到质的飞跃。“课前小测”在课堂教学中不断的运用，量的积累必然会达到质的飞跃。实践证明，在循序渐进中，学生的解题能力提高了，知识运用更自如了，自信心也增强了，并且在中考备考复习中提高复习效益起了非常重要的作用。
课堂小测的“巧”用，不仅仅提高课堂效率，解决知识点的落实问题，并且成为教师教学、学生学习的好帮手。英语的学习有无尽的方式和丰富的内涵，只要教师愿意做一个有心人，多渠道挖掘资源，使之在我们的课堂中得以贯彻，为我们的课堂教学服务，为我们的学生学习服务，就能充分发挥其有效的作用。