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摘 要:在幼儿师范教学中,理论联系实际,通过实验,实习,丰富多彩的课外活动,多形式的讲座,借助现代的教学手段,让学生真正体验生物与生活的关系,提高解决实际问题的能力,进一步提高学习的积极性。
关键词:幼师教育;科技活动;课件
生活在我们身边大大小小的生物构成了生物界的身躯和血肉。生物学教学离不开这些实实在在的生物,离不开大自然。因此生物教学应更接近生活实际,更接近大自然才对。
随着经济社会的全球化发展,知识在经济发展中的地位愈发突出,如何在信息飞速发展的今天,掌握更多的本领,如何引导学生迎接知识经济,接受科技的挑战,是每一位教师值得认真考虑的问题,也是每一位新时代的学生值得深醒的问题。
在如今的信息时代,获取知识已不是最重要的了,因为所要学的知识太多了,根本没有那么多的精力和时间去学。而学会获取知识才更为重要。教师应以培养学生会学、会用知识为基础,培养学生实践能力,贴近生活,贴近自然,贴近社会地进行生物学教学,才能真正跟上时代的发展。
笔者根据几年来的教学实践和近一年来对生物学教学的思索,谈几点粗浅的认识,以供探讨:
一、从指导学生设计实验入手,结合课堂教学研究身边的生物现象
在生物教学课程中有许多实验,这些实验多数是设计好了让学生去操作、去学习,从而验证一定的道理。由此很多学生在实验中逐渐形成一种观念,那就是做实验的目的就是为了学会做实验,这其实是不对的,而许多生物教师也有这种想法,这就更不对了。
做实验的目的是为了解决一个问题,让大家明白一个道理。而做别人设计好的实验是为了验证已知的道理,这当然很有必要,但如果教学只停留在这里,未免显得浅薄了。
我在对学生实验教学中采取一种相反的方法,效果很好。
1、先让学生明白设计实验的目的,确定目标
首先,要让学生知道我们为什么要做实验,那就是要明白一个道理(解决一个疑难),如果它已不是疑难,那就没必要再做实验了。因此,要让学生找问题(确定目标);通过实践检验步骤的可行性,改进实验步骤中的缺陷和不足,最终得到一个完整的实验。
2、根据实验目标设计可行的实验原理
然后根据问题可能出现的结果进行假设(逻辑推理),确定实验原理。
3、再根据实验原理寻找实验材料,制定实验过程和步骤
4、通过实践检验实验的合理性,并及时修改
这样其实是将整个实验倒过来做,的确难度很大,我们可以先从简单的入手,以书上现成的实验来指导学生设计实验,这样学生不但对实验的各个环节了如指掌,还可能对实验进行改进,同时可逐渐掌握自我设计实验的方法。如学到植物叶的时候提醒学生叶正面叶肉细胞排列。
二、开展丰富多彩的生物科技活动,以培养学生兴趣
生物科技活动是生物学教学不可分割的一个组成部分,科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学的兴趣和能力。
生物科技活动包括采集生物和制作动植物标本、饲养小动物、养花、种草、调查活动以及进行生物学课外实验等内容。这些活动不但能培养学生动手动脑的能力,同时对学生学习生物学兴趣以及课堂教学效果都有很大影响。我在探索生物学科技活动的过程中,出以下几点经验,以供探讨:
1、生物科技活动要密切结合课堂教学
生物科技活动是辅助教学的手段和方法,进行生物科技活动不能脱离开教学实际,要以教学内容为基础适当深化。做到教学与活动齐头并进。
生物课有许多内容是无法在课堂上完成的,这些内容可以纳入科技活动之中,如:生物实验《绿叶在光下制造淀粉》,这一实验有一半的内容需要在课外完成,于是我将培养天竺葵,设计遮光图案,对叶的光照处理等交给学生在科技活动中完成,效果很好,还可提出更深的要求,如用多种植物的叶做这一实验,取得了很好效果,使同学们知道并不是所有的叶都直接形成淀粉,有些植物叶光合作用的产物不是淀粉,面是其它有机物。
2、生物科技活动应面向全体学生
有些学生平时喜欢观察和饲养小动物,如养鱼、养、蚂蚁、养蜗牛等。有这样一件事,对我的触动很深。一次检查学生宿舍时,发现在窗台上放着一个用衣服包裹的瓶子,打开一看,里面竟养了一窝蚂蚁,有的地区春夏季气候反常,这位同学竟在寒冷时用衣服将他的蚂蚁包裹起来,当得知这群蚂蚁是这位同学养的,我竟惊讶地瞪大了眼睛,没想到这学生竟有如此爱好。我利用这件事在班里对该生大加表扬和鼓励,并将这位同学的观察记录整理后读给大家,使他增强了学习的信心,不但生物课学好了,而且其他课的学习也有很大进步。
通过这件事,我想到,生物科技活动不能只向某些学习好的同学开放,应面向全体学生,尽可能多地使那些学习较差的同学参加,他们更需要帮助,需要关心和爱护,他们了有自己脆弱的一面,于是我将生物兴趣内容分成两类进行,第一类是普通类,一般较简单,大多数学生都能完成的;第二类是深化类,是有一定难度的内容,部分接受能力较好的学生才能完成的,这样,可以让尽可能多的学生参加生物科技活动。
3、生物科技活动内容应有季节特点
生物科技活动内容是有季节区别的,教师要根据季节的不同,安排活动内容,如春夏季多安排一些野外实践内容。如培养和种植植物,采集动植物和制作生物标本,秋冬季多安排些室内的实验,如在实验室教室里能完成的实验,以及动植物标本的鉴定和命名。年初制定可行的具有一定灵活性的活动方案。实施过程中因实际情况而定,不宜将活动内容限定过死。这样才可根据情况调整。
4、只要需要,生物科技活动不怕加深难度
在开展生物科技活动中,我发现有一些高年级的实验内容对低年级生物教学有很大帮助,因此我将这部分实验列入科技活动中,如生物中的质壁分离实验,在学习细胞的吸水和失水后,我指导实中学生做了这一实验,并在课堂上演示,使学生对细胞的吸水和失水有一更深的理解,对细胞吸水和失水后的形状有了更清楚的直观认识。
总之,生物科技活动的内容需要广大生物教师共同去探索,逐步完善和提高,以达到最佳的效率。
三、开展相关的生物学知识讲座是学生获取生物知识的有效途径
开展生物学知识讲座是丰富学生课外知识,提高学生学习生物学兴趣的有效途径,生物知识讲座应尽量接近自然,使学生能感受到大自然的可爱,从而形成热爱自然、爱护环境的思想品质。
生物学知识讲座的形式应多样化,所使用的教学手段应能体现生物学教学特点。我曾经利用邮票、照片等图片制作成宣传板,给学生讲解我国野生动植物种类及分布范围,配合形象的录像片为学生展示大自然的美丽。并通过一系列以《人与自然》为主题的系列讲座,为学生揭示生物学原理,取得很好效果。
通过生物学知识讲座可以提高学生学习生物学的兴趣,增长学生课外知识,培养学生能力,是有效的辅助生物学教学的途径之一。
四、利用多媒体技术辅助生物教学
随着科学技术的不断发展,计算机辅助教学越来越多地被人们所重视,如何利用计算机辅助生物教学,是当前生物教师的一大难题,我在一年来对计算机辅助生物教学的研究,出以下几点供大家参考:
1、利用多媒体教学应从简入手,莫忘直观教学
利用多媒体辅助生物教学不是为了教师少写字,不写字,而是要充分体现直观教学,因此生物多媒体应从简入手,充分体现直观,有些教学若演示效果还不如直观教具,那么不用也罢。切莫使教学本末倒置,为示新鲜而过多过滥地设计一些不太实用的教学。
2、教学应充分体现动态效果
利用计算机辅助生物教学,就应充分利用计算机的特点,制作一些能说明道理、展现直观的动态教学,使学生在短时间内获得更真切的感受,在这里Powerpoint2000、Flash5以及Photoshop等图像及动画处理软件对我们有很大帮助。
我利用网上下载的图片市场了一个桃花结构分步演示教学,是用Authorware5.0设计的动态效果链接到电子幻灯片上制成的。他很好的从外到内转向了花的结构,对教师讲解花的构成及学生进行《花的观察》这一实验有很大帮助。
3、从网上下载教学,用于课堂也不错
设计教学需要足够时间和精力,因此,从网上下载教学,通过修改适合自身用于教学是一条可取的捷径,这样既可以节省时间,又可达到预期的效果,因为修改一个比自己制作一个要省事的多。
只要对教学有帮助,不一定非要用自己的教学,而且,在使用和修改别人软件的同时,也可以学习别人制作的技巧和方法。我所用的教学中,有相当一部分是将别人通过修改而制成的,挺令人满意。
4、教师要注重自身培训和搜集素材,构建自己的素材库
在我制作教学的过程中,感觉到生物学素材和自身学习程度障碍很大,有时我找遍相关网站,也查不到自己需要的图片或其他素材。因此,是用教师要尽可能多的搜集生物学相关的图片素材及动画素材,以便构建自己的素材库为今后的制作打好基础,同时,教师要多学习有关应用软件,以备今后教学需求。
5、多想办法利用现有设备实现演示
由于学校设备比较落后,不能跟上信息时代的步伐,因此,的实际运用很成问题,这也成为计算机辅助教学滞后的一个重要原因,但是教师应积极主动地想办法,找出路。如最简单的是将在计算机主机中安装视频显卡,用于输出视频图像,通过电视给学生演示录像;也可以通过录相机的视频功能,将但一定顺序录制到录像带上,然后通过录像播放达到演示的作用;有条件的学校可以通过电子投影仪直接演示课件。
计算机辅助生物教学需要每一位生物教师的聪明才智和努力,需要不断收集和整理资料,想办法利用现有设备付诸实践。
在当今的信息时代,生物学教学任重而道远,需要我们每位教师不断努力,为生物课堂教学及课外活动增光添彩。
关键词:幼师教育;科技活动;课件
生活在我们身边大大小小的生物构成了生物界的身躯和血肉。生物学教学离不开这些实实在在的生物,离不开大自然。因此生物教学应更接近生活实际,更接近大自然才对。
随着经济社会的全球化发展,知识在经济发展中的地位愈发突出,如何在信息飞速发展的今天,掌握更多的本领,如何引导学生迎接知识经济,接受科技的挑战,是每一位教师值得认真考虑的问题,也是每一位新时代的学生值得深醒的问题。
在如今的信息时代,获取知识已不是最重要的了,因为所要学的知识太多了,根本没有那么多的精力和时间去学。而学会获取知识才更为重要。教师应以培养学生会学、会用知识为基础,培养学生实践能力,贴近生活,贴近自然,贴近社会地进行生物学教学,才能真正跟上时代的发展。
笔者根据几年来的教学实践和近一年来对生物学教学的思索,谈几点粗浅的认识,以供探讨:
一、从指导学生设计实验入手,结合课堂教学研究身边的生物现象
在生物教学课程中有许多实验,这些实验多数是设计好了让学生去操作、去学习,从而验证一定的道理。由此很多学生在实验中逐渐形成一种观念,那就是做实验的目的就是为了学会做实验,这其实是不对的,而许多生物教师也有这种想法,这就更不对了。
做实验的目的是为了解决一个问题,让大家明白一个道理。而做别人设计好的实验是为了验证已知的道理,这当然很有必要,但如果教学只停留在这里,未免显得浅薄了。
我在对学生实验教学中采取一种相反的方法,效果很好。
1、先让学生明白设计实验的目的,确定目标
首先,要让学生知道我们为什么要做实验,那就是要明白一个道理(解决一个疑难),如果它已不是疑难,那就没必要再做实验了。因此,要让学生找问题(确定目标);通过实践检验步骤的可行性,改进实验步骤中的缺陷和不足,最终得到一个完整的实验。
2、根据实验目标设计可行的实验原理
然后根据问题可能出现的结果进行假设(逻辑推理),确定实验原理。
3、再根据实验原理寻找实验材料,制定实验过程和步骤
4、通过实践检验实验的合理性,并及时修改
这样其实是将整个实验倒过来做,的确难度很大,我们可以先从简单的入手,以书上现成的实验来指导学生设计实验,这样学生不但对实验的各个环节了如指掌,还可能对实验进行改进,同时可逐渐掌握自我设计实验的方法。如学到植物叶的时候提醒学生叶正面叶肉细胞排列。
二、开展丰富多彩的生物科技活动,以培养学生兴趣
生物科技活动是生物学教学不可分割的一个组成部分,科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学的兴趣和能力。
生物科技活动包括采集生物和制作动植物标本、饲养小动物、养花、种草、调查活动以及进行生物学课外实验等内容。这些活动不但能培养学生动手动脑的能力,同时对学生学习生物学兴趣以及课堂教学效果都有很大影响。我在探索生物学科技活动的过程中,出以下几点经验,以供探讨:
1、生物科技活动要密切结合课堂教学
生物科技活动是辅助教学的手段和方法,进行生物科技活动不能脱离开教学实际,要以教学内容为基础适当深化。做到教学与活动齐头并进。
生物课有许多内容是无法在课堂上完成的,这些内容可以纳入科技活动之中,如:生物实验《绿叶在光下制造淀粉》,这一实验有一半的内容需要在课外完成,于是我将培养天竺葵,设计遮光图案,对叶的光照处理等交给学生在科技活动中完成,效果很好,还可提出更深的要求,如用多种植物的叶做这一实验,取得了很好效果,使同学们知道并不是所有的叶都直接形成淀粉,有些植物叶光合作用的产物不是淀粉,面是其它有机物。
2、生物科技活动应面向全体学生
有些学生平时喜欢观察和饲养小动物,如养鱼、养、蚂蚁、养蜗牛等。有这样一件事,对我的触动很深。一次检查学生宿舍时,发现在窗台上放着一个用衣服包裹的瓶子,打开一看,里面竟养了一窝蚂蚁,有的地区春夏季气候反常,这位同学竟在寒冷时用衣服将他的蚂蚁包裹起来,当得知这群蚂蚁是这位同学养的,我竟惊讶地瞪大了眼睛,没想到这学生竟有如此爱好。我利用这件事在班里对该生大加表扬和鼓励,并将这位同学的观察记录整理后读给大家,使他增强了学习的信心,不但生物课学好了,而且其他课的学习也有很大进步。
通过这件事,我想到,生物科技活动不能只向某些学习好的同学开放,应面向全体学生,尽可能多地使那些学习较差的同学参加,他们更需要帮助,需要关心和爱护,他们了有自己脆弱的一面,于是我将生物兴趣内容分成两类进行,第一类是普通类,一般较简单,大多数学生都能完成的;第二类是深化类,是有一定难度的内容,部分接受能力较好的学生才能完成的,这样,可以让尽可能多的学生参加生物科技活动。
3、生物科技活动内容应有季节特点
生物科技活动内容是有季节区别的,教师要根据季节的不同,安排活动内容,如春夏季多安排一些野外实践内容。如培养和种植植物,采集动植物和制作生物标本,秋冬季多安排些室内的实验,如在实验室教室里能完成的实验,以及动植物标本的鉴定和命名。年初制定可行的具有一定灵活性的活动方案。实施过程中因实际情况而定,不宜将活动内容限定过死。这样才可根据情况调整。
4、只要需要,生物科技活动不怕加深难度
在开展生物科技活动中,我发现有一些高年级的实验内容对低年级生物教学有很大帮助,因此我将这部分实验列入科技活动中,如生物中的质壁分离实验,在学习细胞的吸水和失水后,我指导实中学生做了这一实验,并在课堂上演示,使学生对细胞的吸水和失水有一更深的理解,对细胞吸水和失水后的形状有了更清楚的直观认识。
总之,生物科技活动的内容需要广大生物教师共同去探索,逐步完善和提高,以达到最佳的效率。
三、开展相关的生物学知识讲座是学生获取生物知识的有效途径
开展生物学知识讲座是丰富学生课外知识,提高学生学习生物学兴趣的有效途径,生物知识讲座应尽量接近自然,使学生能感受到大自然的可爱,从而形成热爱自然、爱护环境的思想品质。
生物学知识讲座的形式应多样化,所使用的教学手段应能体现生物学教学特点。我曾经利用邮票、照片等图片制作成宣传板,给学生讲解我国野生动植物种类及分布范围,配合形象的录像片为学生展示大自然的美丽。并通过一系列以《人与自然》为主题的系列讲座,为学生揭示生物学原理,取得很好效果。
通过生物学知识讲座可以提高学生学习生物学的兴趣,增长学生课外知识,培养学生能力,是有效的辅助生物学教学的途径之一。
四、利用多媒体技术辅助生物教学
随着科学技术的不断发展,计算机辅助教学越来越多地被人们所重视,如何利用计算机辅助生物教学,是当前生物教师的一大难题,我在一年来对计算机辅助生物教学的研究,出以下几点供大家参考:
1、利用多媒体教学应从简入手,莫忘直观教学
利用多媒体辅助生物教学不是为了教师少写字,不写字,而是要充分体现直观教学,因此生物多媒体应从简入手,充分体现直观,有些教学若演示效果还不如直观教具,那么不用也罢。切莫使教学本末倒置,为示新鲜而过多过滥地设计一些不太实用的教学。
2、教学应充分体现动态效果
利用计算机辅助生物教学,就应充分利用计算机的特点,制作一些能说明道理、展现直观的动态教学,使学生在短时间内获得更真切的感受,在这里Powerpoint2000、Flash5以及Photoshop等图像及动画处理软件对我们有很大帮助。
我利用网上下载的图片市场了一个桃花结构分步演示教学,是用Authorware5.0设计的动态效果链接到电子幻灯片上制成的。他很好的从外到内转向了花的结构,对教师讲解花的构成及学生进行《花的观察》这一实验有很大帮助。
3、从网上下载教学,用于课堂也不错
设计教学需要足够时间和精力,因此,从网上下载教学,通过修改适合自身用于教学是一条可取的捷径,这样既可以节省时间,又可达到预期的效果,因为修改一个比自己制作一个要省事的多。
只要对教学有帮助,不一定非要用自己的教学,而且,在使用和修改别人软件的同时,也可以学习别人制作的技巧和方法。我所用的教学中,有相当一部分是将别人通过修改而制成的,挺令人满意。
4、教师要注重自身培训和搜集素材,构建自己的素材库
在我制作教学的过程中,感觉到生物学素材和自身学习程度障碍很大,有时我找遍相关网站,也查不到自己需要的图片或其他素材。因此,是用教师要尽可能多的搜集生物学相关的图片素材及动画素材,以便构建自己的素材库为今后的制作打好基础,同时,教师要多学习有关应用软件,以备今后教学需求。
5、多想办法利用现有设备实现演示
由于学校设备比较落后,不能跟上信息时代的步伐,因此,的实际运用很成问题,这也成为计算机辅助教学滞后的一个重要原因,但是教师应积极主动地想办法,找出路。如最简单的是将在计算机主机中安装视频显卡,用于输出视频图像,通过电视给学生演示录像;也可以通过录相机的视频功能,将但一定顺序录制到录像带上,然后通过录像播放达到演示的作用;有条件的学校可以通过电子投影仪直接演示课件。
计算机辅助生物教学需要每一位生物教师的聪明才智和努力,需要不断收集和整理资料,想办法利用现有设备付诸实践。
在当今的信息时代,生物学教学任重而道远,需要我们每位教师不断努力,为生物课堂教学及课外活动增光添彩。