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教学有法,教无定法。新课堂更讲究让学生历经知识的探究过程,注重课堂生成,张扬学生个性。为此,笔者提出了小组分层评价,异质同构的课堂组织形式。该课堂教学模式强调课前对学生进行合理分层、分组,分配角色;课中教师的引领是关键,学生在开展小组合作时,教师要明确责任与分工,使学生树立合作竞争的意识;课后要建立以发展性评价为导向的捆绑评价机制。