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【摘要】培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念，科学的培养学生的问题意识，有利于引导教师去改革教学方法，完善教学过程统一思想，转变观念，培养自信，提高学生素质，激发兴趣，发挥学生潜能几个方面进行实践，提高了学习的有效性。
【关键词】注重 培养 问题 意识
培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念，新课程强调数学教学要以学生为本，而问题意识的培养是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在不断提出问题、解决问题的基础之上的。科学的培养学生的问题意识，有利于引导教师去改革教学方法，完善教学过程，引导学生去发现问题，更加有意义的促进学生的自主发展。
一、鼓励学生积极尝试、自主发现
1、新课程教学就是要让我们打破传统死板硬套的教学模式，不能为了工作而教学，要用最简单的办法达到学生全掌握的目的。引导学生进行自建思想和自我发现，并且能让学生在这一过程中能不断的尝试和发现新问题。想想从点理论的发展来看，“发现”能使学生走上一个可持续发展的道路，是学生终身学习的基本技能的基本核心。鼓励学生去面对的认知冲突，尝试数学问题，独立地发现了知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。
2、让每个学生进行圆锥体、圆柱体和圆锥体的容器的体积的公式的推导。倒入装满水的锥的圆筒状容器中，观察到被安装几次。然后再次充满了水的缸成锥形，锥可填充几次。学生通过多次实验发现，每对气缸和锥体之间的关系是相同的。因此，让学生累积经验，发现探索，加强自身的能力建设，不断思考接触的东西，找到一个解决问题的办法。我想强调的是学生的生活经验和动手的教学经验，促进学生去探索和发现知识的规律，学生的学习将会变得更加有效。
3、有目标才有动力，每节课都要根据实际教学内容拟定本节课易实现的目标，避免盲目、低效地教学。要知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意结合学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，让目标变成摘得到的“葡萄”，学生才会在一次次的“采摘”中获得成功的喜悦。所以，目标的制定不能好高骛远，以免让学生丧失信心。
二、倡导和谐的小组合作及提高小组合作效率
1、课堂随堂练习是检验学生学习情况的最行之有效的途径和方法，也是让学生有效巩固新知的有效手段。所以作为一名数学教师，首先应在课堂作业的设计上下功夫，同时要重视对学生课堂作业的评价方法。在课堂随堂练习的设计上，教师首先要做的就是精心钻研教材，吃透教材，查阅相关资料，搜集练习素材，分层设计习题，同时针对习题的难易程度还要设计出不同的练习要求及奖励评价标准。
2、合作探究是利用学生头脑风暴，思维互补，开放的胸襟和透彻的分析，并表达自己的意见，从而使获得的概念更清晰，更准确的结论。合作探究，可以促进学生的思想和感情的交流，培养团结合作的精神，建立一个民主，和谐的氛围，养成良好的人格特质。许多发明都是很多人的合作成果，集体智慧的结晶。课堂教学，小组合作学习是一种有效的方法，培养学生的创新意识。教学的学生，并进行讨论和交换系统材料和问题，教师让学生可以得到帮助和提高。
3、各组之间的互补作用，可以带来充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力的发展。在教学中，教师应加强讨论，让学生有机会进行分析，使学生在知识方面相互补充，相互学习的学习方法。组成员之间也需要相互尊重，畅所欲言，表达自己的观点，但认真倾听别人的意见和想法也是必要的。相互交流，相互学习，学会与同学互动学习，正确的评价他人和自己。对于那些谁是不是善于动脑筋或学习有困难的学生，使他们能够聆听和体验的学生解决问题的思维过程，合作学习的成功，分享成功的喜悦，使他们受到启发和提高。
三、关于提高教学效率的几点具体措施的探讨
1、在平时的课堂教学中我们多做一些寓教于乐的活动，这样既让同学们理解了课本上生硬的内容，也能让同学们对概念有个更直观的了解。比如，在学习比高矮的课程中，先找两个个头差异较大的学生站上讲台，先让大家观察，然后随便提问，大家对看着两位同学就一目了然知道谁高谁矮了。同学们就能直观的了解高与矮的概念。接下来也可以叫他们和同桌之间比，也可以叫他们自由组合，想和哪位同学比较都可以。这样一个活动下来，同学们对这个概念既加深了印象又增加了知识的掌握。
2、教师应研究孩子的水平和经验，为孩子们实行已经设计好的学习计划，为了更好地促进学生学习新知识的过程。如我教学《图形的认识》这一内容，在导入设计时，课件出现易拉罐、七巧板、喷涂板、香皂盒等实物，让学生们踊跃发言，都谈谈对物品的认识。虽然同学们回答出来的问题都是五花八门，但恰恰能反映出学生最真实的内心想法，这样老师才能真正的了解学生。了解儿童的现有实际水平，教师可以更好的去引导学生进行有效的学习。
重视学生们在知识生成过程中的现代教育理论的经验这样有利于让学生动手“做数学”，而不是耳朵听数学。因此，教师应留给学生足够的时间和空间，使每个学生都有机会参加活动。让学生亲身体验和思维的过程中探索，并且找到创新的契机。
四、结语
培养小学生数学问题意识的先决条件，去感悟知识，主动获取知识。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的行动力。只要我们有意识的在数学课堂上把时空让给孩子们，注重教具的教学配合学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力给予他们提出一些喜欢研究的问题的空间与时间，师生共同探索，学生的数学问题意识一定会增强，学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题的能力能真正得到培养。
参考文献
[1]林文进.小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究
[2]陈风敏.小学数学要注重培养学生的实践能力[J].文理导航（中旬）
[3]王惠男.小学数学教学要注重学生思维能力的培养[J].陕西教育（教学版）
【关键词】注重 培养 问题 意识
培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念，新课程强调数学教学要以学生为本，而问题意识的培养是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。没有问题的数学是枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在不断提出问题、解决问题的基础之上的。科学的培养学生的问题意识，有利于引导教师去改革教学方法，完善教学过程，引导学生去发现问题，更加有意义的促进学生的自主发展。
一、鼓励学生积极尝试、自主发现
1、新课程教学就是要让我们打破传统死板硬套的教学模式，不能为了工作而教学，要用最简单的办法达到学生全掌握的目的。引导学生进行自建思想和自我发现，并且能让学生在这一过程中能不断的尝试和发现新问题。想想从点理论的发展来看，“发现”能使学生走上一个可持续发展的道路，是学生终身学习的基本技能的基本核心。鼓励学生去面对的认知冲突，尝试数学问题，独立地发现了知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。
2、让每个学生进行圆锥体、圆柱体和圆锥体的容器的体积的公式的推导。倒入装满水的锥的圆筒状容器中，观察到被安装几次。然后再次充满了水的缸成锥形，锥可填充几次。学生通过多次实验发现，每对气缸和锥体之间的关系是相同的。因此，让学生累积经验，发现探索，加强自身的能力建设，不断思考接触的东西，找到一个解决问题的办法。我想强调的是学生的生活经验和动手的教学经验，促进学生去探索和发现知识的规律，学生的学习将会变得更加有效。
3、有目标才有动力，每节课都要根据实际教学内容拟定本节课易实现的目标，避免盲目、低效地教学。要知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意结合学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，让目标变成摘得到的“葡萄”，学生才会在一次次的“采摘”中获得成功的喜悦。所以，目标的制定不能好高骛远，以免让学生丧失信心。
二、倡导和谐的小组合作及提高小组合作效率
1、课堂随堂练习是检验学生学习情况的最行之有效的途径和方法，也是让学生有效巩固新知的有效手段。所以作为一名数学教师，首先应在课堂作业的设计上下功夫，同时要重视对学生课堂作业的评价方法。在课堂随堂练习的设计上，教师首先要做的就是精心钻研教材，吃透教材，查阅相关资料，搜集练习素材，分层设计习题，同时针对习题的难易程度还要设计出不同的练习要求及奖励评价标准。
2、合作探究是利用学生头脑风暴，思维互补，开放的胸襟和透彻的分析，并表达自己的意见，从而使获得的概念更清晰，更准确的结论。合作探究，可以促进学生的思想和感情的交流，培养团结合作的精神，建立一个民主，和谐的氛围，养成良好的人格特质。许多发明都是很多人的合作成果，集体智慧的结晶。课堂教学，小组合作学习是一种有效的方法，培养学生的创新意识。教学的学生，并进行讨论和交换系统材料和问题，教师让学生可以得到帮助和提高。
3、各组之间的互补作用，可以带来充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力的发展。在教学中，教师应加强讨论，让学生有机会进行分析，使学生在知识方面相互补充，相互学习的学习方法。组成员之间也需要相互尊重，畅所欲言，表达自己的观点，但认真倾听别人的意见和想法也是必要的。相互交流，相互学习，学会与同学互动学习，正确的评价他人和自己。对于那些谁是不是善于动脑筋或学习有困难的学生，使他们能够聆听和体验的学生解决问题的思维过程，合作学习的成功，分享成功的喜悦，使他们受到启发和提高。
三、关于提高教学效率的几点具体措施的探讨
1、在平时的课堂教学中我们多做一些寓教于乐的活动，这样既让同学们理解了课本上生硬的内容，也能让同学们对概念有个更直观的了解。比如，在学习比高矮的课程中，先找两个个头差异较大的学生站上讲台，先让大家观察，然后随便提问，大家对看着两位同学就一目了然知道谁高谁矮了。同学们就能直观的了解高与矮的概念。接下来也可以叫他们和同桌之间比，也可以叫他们自由组合，想和哪位同学比较都可以。这样一个活动下来，同学们对这个概念既加深了印象又增加了知识的掌握。
2、教师应研究孩子的水平和经验，为孩子们实行已经设计好的学习计划，为了更好地促进学生学习新知识的过程。如我教学《图形的认识》这一内容，在导入设计时，课件出现易拉罐、七巧板、喷涂板、香皂盒等实物，让学生们踊跃发言，都谈谈对物品的认识。虽然同学们回答出来的问题都是五花八门，但恰恰能反映出学生最真实的内心想法，这样老师才能真正的了解学生。了解儿童的现有实际水平，教师可以更好的去引导学生进行有效的学习。
重视学生们在知识生成过程中的现代教育理论的经验这样有利于让学生动手“做数学”，而不是耳朵听数学。因此，教师应留给学生足够的时间和空间，使每个学生都有机会参加活动。让学生亲身体验和思维的过程中探索，并且找到创新的契机。
四、结语
培养小学生数学问题意识的先决条件，去感悟知识，主动获取知识。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的行动力。只要我们有意识的在数学课堂上把时空让给孩子们，注重教具的教学配合学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力给予他们提出一些喜欢研究的问题的空间与时间，师生共同探索，学生的数学问题意识一定会增强，学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题的能力能真正得到培养。
参考文献
[1]林文进.小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究
[2]陈风敏.小学数学要注重培养学生的实践能力[J].文理导航（中旬）
[3]王惠男.小学数学教学要注重学生思维能力的培养[J].陕西教育（教学版）