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课堂歧视是指教师或学生在课堂上对部分学生的某个缺陷、缺点、能力以不平等的眼光和行为对待。它对学生所产生的心理伤害是巨大的。为了预防课堂歧视，教师要树立正确的人才观，有教学民主思想，尊重学生的个体差异，提高职业素养等来应对。
课堂歧视示例
在教完人教版九年级上册《心声》后，笔者的心情格外沉重。
《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与契诃夫笔下的万卡有着相似命运的小男孩李京京的故事。小说以其深沉的思想内涵、清楚的人物形象、纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。
情节一：学校要上公开课，内容是小说《万卡》。
原文：“大家都注意听，这件事很重要。”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉，昨天发下去的讲义，你们都看了吗？”
讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。
情节二：京京与万卡有着同样的经历，他很喜欢这个故事，想在公开课上朗读。但教师却以种种理由拒绝了京京。
原文：京京看了好几遍。他非常喜欢这个故事。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他的心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
那天由这几个同学朗读。“林蓉，你读第一段。赵小祯，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事？”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……读一段吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，读不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想读一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他一定能读好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
京京想在语文公开课上朗读课文《万卡》，却遭到老师的拒绝。这篇小说揭示了在校园中普遍存在的课堂歧视现象。正如小说《心声》中的京京所经历的一样，课堂歧视对学生的学习积极性和自尊心等产生严重的影响，是发生在校园内的一种心理伤害，对学生的健康成长不利。
课堂歧视的表现和心理伤害
课堂歧视的表现 课堂歧视是指教师或学生在课堂上对部分学生的某个缺陷、缺点、能力以不平等的眼光和行为对待。它主要表现在两个方面：一方面是教师在课堂上对部分学生的歧视。课堂是师生共同学习的场所，但由于教学质量、个人情感等客观和主观原因，教师在上课过程中产生对部分学生的歧视。另一方面是学生在课堂上的相互歧视。在课堂上，同为受教育者的学生因不同的学习能力和表现能力，产生一部分较强的学生对另一部分较弱的学生的歧视。如学习好的学生对学习差的学生居高临下的态度，学习差的学生回答问题不对，就加以讽刺、挖苦、嘲笑等。
校园心理伤害 校园心理伤害泛指校园内的教育者和学生同辈之间的言行，导致学生在身体健康和心理健康等方面，受到暂时性或永久性的伤害。校园内，因课堂歧视产生的心理伤害对学生健康成长的影响是巨大的，主要表现在以下几个方面：
一是兴趣衰退。课堂歧视往往会导致部分学生对学习的兴趣明显减退，对学校、社会中各种新鲜事物不感兴趣，而且也会丢失自己以前的兴趣爱好。兴趣的衰退，往往导致学生学习成绩下降，甚至不能乐观面对学习和生活。
二是缺乏自信。课堂歧视极易导致部分学生自我评价过低、妄自菲薄，并有内疚后悔等自责倾向，学习生活上就会不自信，严重影响自身成长。
三是逆反心理。中学阶段是学生自我意识真正形成的阶段，是开始系统形成自己独立的人生观、价值观、世界观的重要阶段。课堂歧视会让学生产生逆反心理，对学生人生观、价值观、世界观的形成带来巨大的不良影响。
四是人际交往障碍。课堂歧视会让学生不正确地处理人际关系，造成许多不必要的烦恼，既影响学习，又影响了心理健康。有的学生会把学习和人际关系放在对立的位置，结果导致人际关系变得糟糕，情绪低落，进而影响学习，对成长不利。相反，人际关系状况好，有利于学生的成长。
五是自尊心受到伤害。课堂歧视会严重打击到学生的自尊心，学生在校学习、生活、成长，正是人生发展的关键阶段，课堂歧视会严重打击到学生的自尊心，对学生的健康成长极其不利。
在心理上受过伤害的学生，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过的伤害更大。因此，为了促进学生心理的健康发展，教师必须重视课堂歧视对学生的心理伤害。
课堂歧视的成因
引起课堂歧视的原因很多，归纳起来主要有如下几种：
应试教育惹的祸 应试教育让学校、家长把全部精力倾注于升学考试，把考试成绩作为评价学生、教师、学校的第一标准。应试教育的核心词是“分数才是硬道理”，在这种体制下，大到社会、学校，小到校长、教师、家长和学生都睁大双眼盯着分数。在功利面前，教师对待学生的眼光也就发生变化，自然而然，教师们喜欢学习好、分数高的学生，而对于那些分数差、表现不好的学生就会加以歧视。
教师自身的修养不够 教育不是孤岛，教师也不是孤立于社会的个体，有些教师受不住诱惑，经不住生活的考验，没有高尚的情感，对当教师这个职业缺乏热情，甚至是职业倦怠，不负责任，没有把学生的利益放在心上，随意伤害学生。
教师的师生观不正确 有的教师由于受传统教育的影响，把教师和学生划分在不同的等级里，认为教师始终高学生一等。有的教师过于注重师道尊严，没有民主教学思想。由于师生观不正确，导致师生关系紧张，课堂上师生冲突现象、歧视现象时有发生。
教师的心理问题 近年来，教师的心理问题越来越得到社会、教育界的重视，由于升学率、竞争、检查、评比、职称评聘、评优评先、教师专业成长和家庭、感情等各种因素，导致教师长期处于紧张、焦虑状态，久而久之，形成职业倦怠和各种心理问题。教师是教育者，教师有心理问题，当然会在课堂上找到学生作为发泄的出口，课堂歧视现象也就自然发生了。 预防课堂歧视的对策
树立正确的人才观 党的十八大教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”人才具有多样性、广义性、层次性、相对性、发展性、群体性等特征，“七十二行，行行出状元”。一把手术刀，准确地找到病灶，减轻病人的痛苦，这当然是人才；而一把鳝鱼刀，精确下手，剔掉骨头不沾肉，为老百姓服务，难道不算是人才？只要勤奋学习、勇于实践，就能成为对国家对社会有用之才。培养人才，未必非要考第一，也未必要上大学。因此，社会、学校、家长、教师应有科学的人才观，在教育教学中正确对待学生，才能引导学生形成“天生我才必有用”的理念，才能减少课堂歧视现象的发生，减少对学生的心理伤害。
要让教师安心教书 如今，老师越来越不好当了，学校要质量，家长要升学率，学生不好管；学校不再是净土，各种教育进校园，检查评比多；教师专业成长的压力也越来越大，论文、职称、评优评先、学习培训搞得教师焦头烂额。因此，政府、社会应高度重视目前教师的职业状态，从体制上保证教师能静心教育、安心教书、用心教育。当教师能用一颗纯洁的心去面对学生时，课堂上对学生歧视的现象也就消失了。
要提高职业素养 作为一名教师，应该对教师这个职业有充分的认识，必须拥有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪、豁达的心胸、坚韧不拔的毅力和良好的心理素质，必须不断提高自身的职业素养，教书育人，为人师表。教师职业素养提高了，课堂歧视现象就少了。
要有教学民主思想 思想是行动的先导，有教学民主思想的教师在教学过程中会把课堂当成师生共同成长的摇篮，建立起民主、平等、和谐的师生关系，就不会产生课堂歧视。
要尊重学生的个体差异 世界上没有相同的两片叶子，每位学生都是独一无二的特殊个体。新教学理念指出：学生是教师施教的主体，教师所作的一切努力都是为了学生更加健康的发展。多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。因此，应该关注学生的个体差异，关注学生心理、生理等多方面的差异，因材施教，分层教学，才能让每位学生学有所获。承认并尊重学生的各个差异，课堂上教师就不会歧视那些学习不好、表现不好的学生。
结束语
所谓“仁者见仁，智者见智”，瑞典著名化学家诺贝尔在他的遗嘱里说过：“歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。”希望教育工作者时刻警醒自己，别让课堂歧视成为校园的另一种心理伤害，而要让心灵的阳光撒满学生心灵的每一个角落。
（作者单位：福建省厦门市金尚中学）
课堂歧视示例
在教完人教版九年级上册《心声》后，笔者的心情格外沉重。
《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与契诃夫笔下的万卡有着相似命运的小男孩李京京的故事。小说以其深沉的思想内涵、清楚的人物形象、纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。
情节一：学校要上公开课，内容是小说《万卡》。
原文：“大家都注意听，这件事很重要。”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。“区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉，昨天发下去的讲义，你们都看了吗？”
讲义上印的是一篇小说《万卡》，俄国作家契诃夫写的。
情节二：京京与万卡有着同样的经历，他很喜欢这个故事，想在公开课上朗读。但教师却以种种理由拒绝了京京。
原文：京京看了好几遍。他非常喜欢这个故事。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他的心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
那天由这几个同学朗读。“林蓉，你读第一段。赵小祯，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事？”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……读一段吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，读不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想读一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他一定能读好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
京京想在语文公开课上朗读课文《万卡》，却遭到老师的拒绝。这篇小说揭示了在校园中普遍存在的课堂歧视现象。正如小说《心声》中的京京所经历的一样，课堂歧视对学生的学习积极性和自尊心等产生严重的影响，是发生在校园内的一种心理伤害，对学生的健康成长不利。
课堂歧视的表现和心理伤害
课堂歧视的表现 课堂歧视是指教师或学生在课堂上对部分学生的某个缺陷、缺点、能力以不平等的眼光和行为对待。它主要表现在两个方面：一方面是教师在课堂上对部分学生的歧视。课堂是师生共同学习的场所，但由于教学质量、个人情感等客观和主观原因，教师在上课过程中产生对部分学生的歧视。另一方面是学生在课堂上的相互歧视。在课堂上，同为受教育者的学生因不同的学习能力和表现能力，产生一部分较强的学生对另一部分较弱的学生的歧视。如学习好的学生对学习差的学生居高临下的态度，学习差的学生回答问题不对，就加以讽刺、挖苦、嘲笑等。
校园心理伤害 校园心理伤害泛指校园内的教育者和学生同辈之间的言行，导致学生在身体健康和心理健康等方面，受到暂时性或永久性的伤害。校园内，因课堂歧视产生的心理伤害对学生健康成长的影响是巨大的，主要表现在以下几个方面：
一是兴趣衰退。课堂歧视往往会导致部分学生对学习的兴趣明显减退，对学校、社会中各种新鲜事物不感兴趣，而且也会丢失自己以前的兴趣爱好。兴趣的衰退，往往导致学生学习成绩下降，甚至不能乐观面对学习和生活。
二是缺乏自信。课堂歧视极易导致部分学生自我评价过低、妄自菲薄，并有内疚后悔等自责倾向，学习生活上就会不自信，严重影响自身成长。
三是逆反心理。中学阶段是学生自我意识真正形成的阶段，是开始系统形成自己独立的人生观、价值观、世界观的重要阶段。课堂歧视会让学生产生逆反心理，对学生人生观、价值观、世界观的形成带来巨大的不良影响。
四是人际交往障碍。课堂歧视会让学生不正确地处理人际关系，造成许多不必要的烦恼，既影响学习，又影响了心理健康。有的学生会把学习和人际关系放在对立的位置，结果导致人际关系变得糟糕，情绪低落，进而影响学习，对成长不利。相反，人际关系状况好，有利于学生的成长。
五是自尊心受到伤害。课堂歧视会严重打击到学生的自尊心，学生在校学习、生活、成长，正是人生发展的关键阶段，课堂歧视会严重打击到学生的自尊心，对学生的健康成长极其不利。
在心理上受过伤害的学生，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过的伤害更大。因此，为了促进学生心理的健康发展，教师必须重视课堂歧视对学生的心理伤害。
课堂歧视的成因
引起课堂歧视的原因很多，归纳起来主要有如下几种：
应试教育惹的祸 应试教育让学校、家长把全部精力倾注于升学考试，把考试成绩作为评价学生、教师、学校的第一标准。应试教育的核心词是“分数才是硬道理”，在这种体制下，大到社会、学校，小到校长、教师、家长和学生都睁大双眼盯着分数。在功利面前，教师对待学生的眼光也就发生变化，自然而然，教师们喜欢学习好、分数高的学生，而对于那些分数差、表现不好的学生就会加以歧视。
教师自身的修养不够 教育不是孤岛，教师也不是孤立于社会的个体，有些教师受不住诱惑，经不住生活的考验，没有高尚的情感，对当教师这个职业缺乏热情，甚至是职业倦怠，不负责任，没有把学生的利益放在心上，随意伤害学生。
教师的师生观不正确 有的教师由于受传统教育的影响，把教师和学生划分在不同的等级里，认为教师始终高学生一等。有的教师过于注重师道尊严，没有民主教学思想。由于师生观不正确，导致师生关系紧张，课堂上师生冲突现象、歧视现象时有发生。
教师的心理问题 近年来，教师的心理问题越来越得到社会、教育界的重视，由于升学率、竞争、检查、评比、职称评聘、评优评先、教师专业成长和家庭、感情等各种因素，导致教师长期处于紧张、焦虑状态，久而久之，形成职业倦怠和各种心理问题。教师是教育者，教师有心理问题，当然会在课堂上找到学生作为发泄的出口，课堂歧视现象也就自然发生了。 预防课堂歧视的对策
树立正确的人才观 党的十八大教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”人才具有多样性、广义性、层次性、相对性、发展性、群体性等特征，“七十二行，行行出状元”。一把手术刀，准确地找到病灶，减轻病人的痛苦，这当然是人才；而一把鳝鱼刀，精确下手，剔掉骨头不沾肉，为老百姓服务，难道不算是人才？只要勤奋学习、勇于实践，就能成为对国家对社会有用之才。培养人才，未必非要考第一，也未必要上大学。因此，社会、学校、家长、教师应有科学的人才观，在教育教学中正确对待学生，才能引导学生形成“天生我才必有用”的理念，才能减少课堂歧视现象的发生，减少对学生的心理伤害。
要让教师安心教书 如今，老师越来越不好当了，学校要质量，家长要升学率，学生不好管；学校不再是净土，各种教育进校园，检查评比多；教师专业成长的压力也越来越大，论文、职称、评优评先、学习培训搞得教师焦头烂额。因此，政府、社会应高度重视目前教师的职业状态，从体制上保证教师能静心教育、安心教书、用心教育。当教师能用一颗纯洁的心去面对学生时，课堂上对学生歧视的现象也就消失了。
要提高职业素养 作为一名教师，应该对教师这个职业有充分的认识，必须拥有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪、豁达的心胸、坚韧不拔的毅力和良好的心理素质，必须不断提高自身的职业素养，教书育人，为人师表。教师职业素养提高了，课堂歧视现象就少了。
要有教学民主思想 思想是行动的先导，有教学民主思想的教师在教学过程中会把课堂当成师生共同成长的摇篮，建立起民主、平等、和谐的师生关系，就不会产生课堂歧视。
要尊重学生的个体差异 世界上没有相同的两片叶子，每位学生都是独一无二的特殊个体。新教学理念指出：学生是教师施教的主体，教师所作的一切努力都是为了学生更加健康的发展。多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。因此，应该关注学生的个体差异，关注学生心理、生理等多方面的差异，因材施教，分层教学，才能让每位学生学有所获。承认并尊重学生的各个差异，课堂上教师就不会歧视那些学习不好、表现不好的学生。
结束语
所谓“仁者见仁，智者见智”，瑞典著名化学家诺贝尔在他的遗嘱里说过：“歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。”希望教育工作者时刻警醒自己，别让课堂歧视成为校园的另一种心理伤害，而要让心灵的阳光撒满学生心灵的每一个角落。
（作者单位：福建省厦门市金尚中学）