【摘 要】
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课堂传播的生成性特征决定主体对知识的接受与内化是一个动态的建构过程,在多维创新中实现主体知识目标。中国古代文学课程本身有利于充分调动学生的参与性,激发其生命热情与
【机 构】
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湖南师范大学文学院,湖南师范大学新闻与传播学院,
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课堂传播的生成性特征决定主体对知识的接受与内化是一个动态的建构过程,在多维创新中实现主体知识目标。中国古代文学课程本身有利于充分调动学生的参与性,激发其生命热情与人生体验,以生成性教学策略充分实现课堂传播的开放性和学生作为生命主体的创造性,从而促进其知识目标的动态实现。
The generative characteristics of classroom communication determine that the subject’s acceptance and internalization of knowledge is a dynamic process of construction, and the subject knowledge goal is realized in multi-dimensional innovation. Chinese ancient literature course itself is conducive to fully mobilize the participation of students to stimulate their enthusiasm for life and life experience, to generate sexual teaching strategies to fully realize the openness of classroom communication and students as the main body of life to promote the dynamic realization of its knowledge goals .
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