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摘 要：创新发展是一个永远的课题，任何时代，任何人都不能不承认创新的意义。创新推动发展，发展便是进步。随着教育的深化改革，中国基础教育课程改革是当前教育改革的一项重要工作，正在紧锣密鼓地进行，因此素质教育提上日程，注重学生创新能力的培养、注重学生个性的发展、因材施教成了教育的重要内容。
关键词：观察力；想象力；创新
美术教育作为素质教育的重要手段，首要的任务就是对学生创新精神和实践能力的培养。正如现代美术教育家伊顿说的：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”这是在实施“素质教育”的过程中有着其他学科不可替代的特殊作用。
那么如何培养学生的创新精神和实践能力呢？这就要顺应时代的需要，在美术教学上下工夫。把握美术素质教育导向，创造适合学生的教育，激发学生主动学习的热情，使学生在上课过程中，不要成为教师“填鸭”的对象，而应成为教学的主体，发挥其主动参与、积极创新的功效。因此，在美术教学当中，要经过各种渠道对学生进行启发诱导，为他们提供创新和实践的条件。
一、可以克服按部就班规律的制约，培养学生的观察能力
我们都知道，文艺复兴时期的艺术大师达·芬奇画蛋的故事。达·芬奇从中悟出了道理，熟练地掌握了绘画的技巧，终于成为大师。引导、指点、启迪学生，使他们少走弯路，从照搬抄袭和机械模仿的“黑洞”中走出，走进自然，走进生活，养成良好的观察习惯，自己去观察感受天地之间，万物生长所带来的绚丽色彩，这是一切思维和创造的基础。正如达尔文说的：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可在人之上。”
二、尊重学生的主体，鼓励想象力的发挥
人的主体与生俱来，而尊重意味着对人人都是创造性个体价值的欣赏。尊重他们，给他们提供一个和谐宽松，自由的学习氛围，学生越是觉得他们是自主的，越能激发其个人成功感；尊重学生的思路和构想，对他们的错误想法要想办法巧妙地化误为正，不要轻易否定学生的构思，尽可能地发现其中可贵的闪光点，然后加以扩大，肯定他们的优点，指出不足，让他们全面了解自己作业的实际情况和将应怎样展开和整理画面，在学习的过程中不断调整、再现、完善自己的表现欲，这样也就达到教学目的。
鼓励想象力的发挥，更有利于学生创新精神和实践能力的培养。爱因斯坦说：“想象力比知识重要得多，因为知识是有限的，但想象却可以遨游世界。”教师就是要提倡学生独立思考，不人云亦云，鼓励大胆想象，不亦步亦趋。例如，在各种工艺美术设计活动中，利用生活中的废旧材料（易拉罐、可乐瓶等）来进行设计加工，制作案头小摆设，启发学生想象力与创造力，培养和锻炼学生对材料的加工与造型能力，在把无生命的材料变为有生命的艺术创作过程中体验乐趣，从而激发学生对艺术创造的热情，提高学生勇于创新和实践的能力。
三、培养学生“自悟”能力，激发学生主动进取的创新精神
通过对自然界丰富多彩的观察会更加热爱生活，热爱自然，能使学生的修养和艺术天赋得到培养和施展。更重要的是能使学生的各种潜在能力得到开发和锻炼，即开动脑筋，展开想象，体悟自己所要描绘的各种物象，并能进行转换夸张和变形，达到培养创新之目的。另外，鼓励学生对各风格流派进行探索性的思考和“自悟”，提高学生独立思维和独立创造的能力，教师采取“因势利导”的指导原则，对学生各自所表现出来的不同特点，提出他们自身发展的潜在优势，发挥每一个人的创造精神，为创设一个宽松活泼、综合性强的学习氛围，提供更多的创新性思维的契机。
四、创设情境，激发学生学习兴趣
现在课堂里，教学手段不断更新。多媒体教学走入课堂，它是提高学生兴趣的强有力工具，不仅为寓教于乐提供了可靠的保证，也为教学的举一反三，多次创新提供了可能性。其优势是“一支粉笔，一块黑板，几张挂图”的传统手段不可比拟的。多媒体教学在美术课堂里运用，更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本单一的教学活动充满了魅力。电脑丰富的画面、动画的效果、优美的音乐，使课堂教学气氛轻松愉快，学生注意力更加集中，有着积极参与的欲望，自觉学习积极性大大提高，在此基础上学生更能创作出更多更美的作品。
美术教学对学生创新精神和实践能力的培养至关重要，但这种培养不是一朝一夕的，它要求学生必须经过观察、认识、记忆、训练、理解等学习和认识的方法，掌握一般的美术知识和技能：如形体结构知识、透视知识、色彩知识、构图知识等。如果没有这些绘画语言的知识修养，所谓的想象、创新能力的提高正如空中楼阁，是没有基础的，想象力的提高将变成放任自流，达不到任何教学目的。从素质教育的要求看，认知领域、技能领域和情感领域教育的全面发展是我们的教学目标，因此我们应改变传统传授技法的观念，鼓励学生充分显示和发挥自己的个性，学会不同于他人，不同于己的新的思维方法。总之，通过特色显明的美术教育，学生创新精神和实践能力一定会有持久的发展。
参考文献：
[1]陈金桂.创造思维运用能力.上海文化出版社，1996-01.
[2]陈二泉.美术教学中的素质培养.华茂教育，1999.
（作者单位 江西省玉山二中）
编辑 代跃先
关键词：观察力；想象力；创新
美术教育作为素质教育的重要手段，首要的任务就是对学生创新精神和实践能力的培养。正如现代美术教育家伊顿说的：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”这是在实施“素质教育”的过程中有着其他学科不可替代的特殊作用。
那么如何培养学生的创新精神和实践能力呢？这就要顺应时代的需要，在美术教学上下工夫。把握美术素质教育导向，创造适合学生的教育，激发学生主动学习的热情，使学生在上课过程中，不要成为教师“填鸭”的对象，而应成为教学的主体，发挥其主动参与、积极创新的功效。因此，在美术教学当中，要经过各种渠道对学生进行启发诱导，为他们提供创新和实践的条件。
一、可以克服按部就班规律的制约，培养学生的观察能力
我们都知道，文艺复兴时期的艺术大师达·芬奇画蛋的故事。达·芬奇从中悟出了道理，熟练地掌握了绘画的技巧，终于成为大师。引导、指点、启迪学生，使他们少走弯路，从照搬抄袭和机械模仿的“黑洞”中走出，走进自然，走进生活，养成良好的观察习惯，自己去观察感受天地之间，万物生长所带来的绚丽色彩，这是一切思维和创造的基础。正如达尔文说的：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可在人之上。”
二、尊重学生的主体，鼓励想象力的发挥
人的主体与生俱来，而尊重意味着对人人都是创造性个体价值的欣赏。尊重他们，给他们提供一个和谐宽松，自由的学习氛围，学生越是觉得他们是自主的，越能激发其个人成功感；尊重学生的思路和构想，对他们的错误想法要想办法巧妙地化误为正，不要轻易否定学生的构思，尽可能地发现其中可贵的闪光点，然后加以扩大，肯定他们的优点，指出不足，让他们全面了解自己作业的实际情况和将应怎样展开和整理画面，在学习的过程中不断调整、再现、完善自己的表现欲，这样也就达到教学目的。
鼓励想象力的发挥，更有利于学生创新精神和实践能力的培养。爱因斯坦说：“想象力比知识重要得多，因为知识是有限的，但想象却可以遨游世界。”教师就是要提倡学生独立思考，不人云亦云，鼓励大胆想象，不亦步亦趋。例如，在各种工艺美术设计活动中，利用生活中的废旧材料（易拉罐、可乐瓶等）来进行设计加工，制作案头小摆设，启发学生想象力与创造力，培养和锻炼学生对材料的加工与造型能力，在把无生命的材料变为有生命的艺术创作过程中体验乐趣，从而激发学生对艺术创造的热情，提高学生勇于创新和实践的能力。
三、培养学生“自悟”能力，激发学生主动进取的创新精神
通过对自然界丰富多彩的观察会更加热爱生活，热爱自然，能使学生的修养和艺术天赋得到培养和施展。更重要的是能使学生的各种潜在能力得到开发和锻炼，即开动脑筋，展开想象，体悟自己所要描绘的各种物象，并能进行转换夸张和变形，达到培养创新之目的。另外，鼓励学生对各风格流派进行探索性的思考和“自悟”，提高学生独立思维和独立创造的能力，教师采取“因势利导”的指导原则，对学生各自所表现出来的不同特点，提出他们自身发展的潜在优势，发挥每一个人的创造精神，为创设一个宽松活泼、综合性强的学习氛围，提供更多的创新性思维的契机。
四、创设情境，激发学生学习兴趣
现在课堂里，教学手段不断更新。多媒体教学走入课堂，它是提高学生兴趣的强有力工具，不仅为寓教于乐提供了可靠的保证，也为教学的举一反三，多次创新提供了可能性。其优势是“一支粉笔，一块黑板，几张挂图”的传统手段不可比拟的。多媒体教学在美术课堂里运用，更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本单一的教学活动充满了魅力。电脑丰富的画面、动画的效果、优美的音乐，使课堂教学气氛轻松愉快，学生注意力更加集中，有着积极参与的欲望，自觉学习积极性大大提高，在此基础上学生更能创作出更多更美的作品。
美术教学对学生创新精神和实践能力的培养至关重要，但这种培养不是一朝一夕的，它要求学生必须经过观察、认识、记忆、训练、理解等学习和认识的方法，掌握一般的美术知识和技能：如形体结构知识、透视知识、色彩知识、构图知识等。如果没有这些绘画语言的知识修养，所谓的想象、创新能力的提高正如空中楼阁，是没有基础的，想象力的提高将变成放任自流，达不到任何教学目的。从素质教育的要求看，认知领域、技能领域和情感领域教育的全面发展是我们的教学目标，因此我们应改变传统传授技法的观念，鼓励学生充分显示和发挥自己的个性，学会不同于他人，不同于己的新的思维方法。总之，通过特色显明的美术教育，学生创新精神和实践能力一定会有持久的发展。
参考文献：
[1]陈金桂.创造思维运用能力.上海文化出版社，1996-01.
[2]陈二泉.美术教学中的素质培养.华茂教育，1999.
（作者单位 江西省玉山二中）
编辑 代跃先