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<正>教材是课程标准的具体化,是教学内容的重要载体,也是教师教学的主要依据,是师生完成教与学双边活动必不可少的媒介。因此,理解教材是数学教师必备的基本功,是创造性使用教材的前提。怎样研读教材,是值得探讨的话题,也是每位数学教师需要思考的问题。笔者认为,除了我们通常采用的从整体到局部地研读教材的策略以外,对教学内容作不同维度的对比研读是理解教材的新视角。现