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摘 要：教学创新是培养创新人才的基础，把创新精神引入课堂，使之贯穿于英语教学过程中，对于提高学生的自主学习能力和英语创造能力都大有好处，这是很易于理解的道理。但是怎样实施才是真正有效的创新呢？
关键词：创新教学;新课标
现今的时代，科技、通讯飞速发展，“新”这个字的保鲜期越来越短了。同时，如今的教学工作中人人都在谈创新，人人都在搞创新，今天的一个新想法不付诸实施，也许明天就成了俗套。那么怎样理解创新教学，如何开展创新活动，怎样正確评价教师的创新教学活动等一类问题就是我们面前的首要问题了。
首先，思想观念的创新。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。教材要求我们认真学习和研究教育教学理论，不断更新教学观念。明确思想要求，从根本上丢弃旧的主导，细心研究揣摩思想观念中的新。在课堂上注重学生英语实践能力的培养，把语言能力放在首位，把培养创新能力作为重要的教学目标。教育思想的转变为我们实施创新教育奠定了坚实的理论基础。英语教学已经进行了许多年，在这许多年中我们的前辈积累了丰富的经验。对于以往的英语教学活动，我们一定要去其糟粕，取其精华。我们要在继承那些传统的、行之有效的活动形式的基础上，创造现代英语活动教学模式。活动应体现继承与创新的结合。
第二，方式方法的创新。采用灵活的教学方法，有效的激发学生的学习兴趣。利用原有教学方法的重新组合，形成新的适于不同学生群体的教学方法，提高学生的语言实践能力，有创造性的培养学生的发散思维。适用于现有学生特点，有利于学生发展的方式方法就达到了我们的目的，也就实现了创新的目的。在整个教学活动中，教师应善于根据课堂学生反馈的具体情况，随时改正教学目标，把握好“火候”，真正做到反馈的“真实性”、“适时性”、“启发性”和“激励性”。同时，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，将传统教学媒体与现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，引起兴趣，激发求知欲。我曾读过名叫《信息化教学模式》一书。在这本书里，从事教育技术学、信息化教育、素质教育和成功学等领域的研究专家钟志贤老师深入浅出地向我们解释了到底什么是信息化教学模式。让我们这些信息化教学的门外汉在看完本书之后，对整个信息化教学的模式有系统的认识，对如何开展信息化教学有了明确的指引。信息化教学对外语教学尤其开辟了一个新天地，外语，尤其是高中外语，信息量大，学生的知识和先进的多媒体展示遥相呼应，容易产生共鸣，学生很容易接受大量的知识储备。同时，也增强了学生对外语学习的兴趣，学生在快乐中学、在快乐中成长，也实现了资源的整合。教师可通过合作学习，使学生在资料查找中，得到知识，而且是多方面的培养了自主学习和合作学习，也使他们有了创新精神和实践能力。
第三，实用性的创新。英语是一门实用性较强的学科，它对学生的能力要求也就更高。语言又是不断更新变化的学科，要求学生不断接触最新的信息和动态，所以，创新在语言的实际应用中就更加必不可少。我们要作教育家似的老师，作英语语言分析家，不停留在老一套的“为了教而教”的教学形式上，要让学生以用为目的，主动地学，积极的参与。变换各种形式，扩大交际范围，活跃课堂气氛。在实际运用的过程中，我们应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，使课堂节奏明快、张弛有度，创造出适合自己教学的活动。注意培养学生善于倾听别人意见的习惯，还要善于表达自己的观点，并与他人合作形成共识，特别是学生在互相分工和协作的过程中，相互借鉴，取长补短，共同提高。要多提供给学生合作的机会。
处理好继承和改革、创新的关系是一个十分重要的课题，关系到教改能否沿着正确的方向发展，关系到教改能否取得令人信服的成果。目前，有一种十分有害的倾向，那就是，为了创新，或者说为了标新立异，尽数现行做法的弊端，而完全抹杀或忽视了我们的成就和我们的许多行之有效的做法。如果我们不能客观公正地分析某种教学思想、教学方法的利与弊，或者只看到弊而看不到利，我们就完全忽视了创新和继承的关系，不知道应该继承什么，何谈创新？
教学过程不仅是教和学的过程，也是师生思想沟通的过程，它直接影响学生学习的主动性和积极性。因此，作为教师的我们只有注重情感、运用情感，使我们的整个教学过程始终弥漫着一种和谐、融洽、振奋、愉快的情感气氛，才能收到良好的教学效果。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些古怪、幼稚的想法，这时候教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么学生的那些朦胧的初步思想将被扼杀，即会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。
新课标给我们的教学工作创设了新的发展平台，我们要从教材中挖掘出纯正的知识给学生，还要在教学过程中培养学生接受新鲜事物，适应新环境的能力，并培养其强烈的创新精神。只有未来的一代拥有创新的意识我们的国家和社会才有前进的可能，这也正是我们教师身上不可推卸的重任。
参考文献
[1] 陈榕.创新英语授课模式浅谈[J].中学课程资源，2020（05）：47-48.
[2] 梁毓红.中学英语课堂教学中创新教育的实践与探索[J].学周刊，2020（11）：39-40.
关键词：创新教学;新课标
现今的时代，科技、通讯飞速发展，“新”这个字的保鲜期越来越短了。同时，如今的教学工作中人人都在谈创新，人人都在搞创新，今天的一个新想法不付诸实施，也许明天就成了俗套。那么怎样理解创新教学，如何开展创新活动，怎样正確评价教师的创新教学活动等一类问题就是我们面前的首要问题了。
首先，思想观念的创新。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。教材要求我们认真学习和研究教育教学理论，不断更新教学观念。明确思想要求，从根本上丢弃旧的主导，细心研究揣摩思想观念中的新。在课堂上注重学生英语实践能力的培养，把语言能力放在首位，把培养创新能力作为重要的教学目标。教育思想的转变为我们实施创新教育奠定了坚实的理论基础。英语教学已经进行了许多年，在这许多年中我们的前辈积累了丰富的经验。对于以往的英语教学活动，我们一定要去其糟粕，取其精华。我们要在继承那些传统的、行之有效的活动形式的基础上，创造现代英语活动教学模式。活动应体现继承与创新的结合。
第二，方式方法的创新。采用灵活的教学方法，有效的激发学生的学习兴趣。利用原有教学方法的重新组合，形成新的适于不同学生群体的教学方法，提高学生的语言实践能力，有创造性的培养学生的发散思维。适用于现有学生特点，有利于学生发展的方式方法就达到了我们的目的，也就实现了创新的目的。在整个教学活动中，教师应善于根据课堂学生反馈的具体情况，随时改正教学目标，把握好“火候”，真正做到反馈的“真实性”、“适时性”、“启发性”和“激励性”。同时，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，将传统教学媒体与现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，引起兴趣，激发求知欲。我曾读过名叫《信息化教学模式》一书。在这本书里，从事教育技术学、信息化教育、素质教育和成功学等领域的研究专家钟志贤老师深入浅出地向我们解释了到底什么是信息化教学模式。让我们这些信息化教学的门外汉在看完本书之后，对整个信息化教学的模式有系统的认识，对如何开展信息化教学有了明确的指引。信息化教学对外语教学尤其开辟了一个新天地，外语，尤其是高中外语，信息量大，学生的知识和先进的多媒体展示遥相呼应，容易产生共鸣，学生很容易接受大量的知识储备。同时，也增强了学生对外语学习的兴趣，学生在快乐中学、在快乐中成长，也实现了资源的整合。教师可通过合作学习，使学生在资料查找中，得到知识，而且是多方面的培养了自主学习和合作学习，也使他们有了创新精神和实践能力。
第三，实用性的创新。英语是一门实用性较强的学科，它对学生的能力要求也就更高。语言又是不断更新变化的学科，要求学生不断接触最新的信息和动态，所以，创新在语言的实际应用中就更加必不可少。我们要作教育家似的老师，作英语语言分析家，不停留在老一套的“为了教而教”的教学形式上，要让学生以用为目的，主动地学，积极的参与。变换各种形式，扩大交际范围，活跃课堂气氛。在实际运用的过程中，我们应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，使课堂节奏明快、张弛有度，创造出适合自己教学的活动。注意培养学生善于倾听别人意见的习惯，还要善于表达自己的观点，并与他人合作形成共识，特别是学生在互相分工和协作的过程中，相互借鉴，取长补短，共同提高。要多提供给学生合作的机会。
处理好继承和改革、创新的关系是一个十分重要的课题，关系到教改能否沿着正确的方向发展，关系到教改能否取得令人信服的成果。目前，有一种十分有害的倾向，那就是，为了创新，或者说为了标新立异，尽数现行做法的弊端，而完全抹杀或忽视了我们的成就和我们的许多行之有效的做法。如果我们不能客观公正地分析某种教学思想、教学方法的利与弊，或者只看到弊而看不到利，我们就完全忽视了创新和继承的关系，不知道应该继承什么，何谈创新？
教学过程不仅是教和学的过程，也是师生思想沟通的过程，它直接影响学生学习的主动性和积极性。因此，作为教师的我们只有注重情感、运用情感，使我们的整个教学过程始终弥漫着一种和谐、融洽、振奋、愉快的情感气氛，才能收到良好的教学效果。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些古怪、幼稚的想法，这时候教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么学生的那些朦胧的初步思想将被扼杀，即会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。
新课标给我们的教学工作创设了新的发展平台，我们要从教材中挖掘出纯正的知识给学生，还要在教学过程中培养学生接受新鲜事物，适应新环境的能力，并培养其强烈的创新精神。只有未来的一代拥有创新的意识我们的国家和社会才有前进的可能，这也正是我们教师身上不可推卸的重任。
参考文献
[1] 陈榕.创新英语授课模式浅谈[J].中学课程资源，2020（05）：47-48.
[2] 梁毓红.中学英语课堂教学中创新教育的实践与探索[J].学周刊，2020（11）：39-40.