【摘 要】
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杜甫作为中国古代优秀文化的代表人物,早已进入历史教科书。40年来的历史教科书"杜甫叙事",其叙事内容主要集中于杜甫生平、代表作、诗歌艺术特征等方面,杜诗所处教科书章节
【机 构】
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首都师范大学历史学院; 西华师范大学历史文化学院;
【基金项目】
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国家社科基金“中国近现代学校历史教育简史”项目(17FZS056);四川省社会科学重点研究基地区域文化研究中心项目“百年中小学历史课程史料的整理与研究”(QYYJC1909);四川省教育发展研究中心立项项目“改革开放以来我国中学历史课程与教学论之嬗变”(CJF17037)阶段性成果
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杜甫作为中国古代优秀文化的代表人物,早已进入历史教科书。40年来的历史教科书"杜甫叙事",其叙事内容主要集中于杜甫生平、代表作、诗歌艺术特征等方面,杜诗所处教科书章节、课文对杜诗叙事、教科书选用的杜甫画像等皆蕴含着不同的叙事视角,教科书利用课文、小字、活动栏目、注释、图片等形式构建起"杜甫叙事"。与以往历史教科书相比,40年来的"杜甫叙事"在内容上渐趋"复杂性",立场上呈现"情感化"趋势。杜甫作为国家集体历史记忆,其目的一方面塑造国民对杜甫的认知,希冀学生树立杜甫那般忧国忧民的情怀,另一方面期望通过学习杜甫,培养学生民族自豪感、国家认同感。
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