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摘 要： 初中物理教学中由于种种原因确实产生了一部分后进生，后进生对学生群体和个体，都有不可忽视的潜在影响和危害，做好后进生转化工作具有重要意义。一些老师在转化后进生过程中，方式陈旧，收效甚微。本文从课堂教学、作业要求、考试要求、良好人格的形成、家庭教育与学校教育的合力、师生关系、如何看待后进生等方面谈谈教师在初中物理教学中转化后进生的策略。教师在转化后进生的过程中关键要关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，有针对性地选择恰当的策略进行转化，才能取得良好效果。
关键词： 初中物理教学 后进生 转化策略
初中物理教学中做好后进生的转化工作，有利于转变他们的学习态度，有利于激发他们的学习兴趣，有利于增强他们的自信心，有利于培养他们的能力，有利于提高他们的学习成绩，有利于大幅度提高教育教学质量。下面我结合自己的实际，谈谈初中物理教学中后进生转化的几种策略。
一、在初中物理课堂教学过程中，根据实际情况采取不同的策略转化后进生
1.恰当使用趣味性的例子、艺术性的语言，激发学习兴趣，提高物理课堂教学效率，促进后进生的转化。
物理这门学科比较抽象，解题时一定要具有科学性，同时要保证严密性，不少学生觉得枯燥无味。对此，我们可以通过重视直观性教学使学生加深对物理概念、物理规律的理解，从而激发他们的学习兴趣。例如：学习《动与静》时，后进生很难理解运动与静止的相对性。辅导时，我在硬纸板上同时贴上喜羊羊和灰太狼的图案，然后拿着硬纸板在讲台前来回走动，让学生观察当喜羊羊的图案选择讲台为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的；当喜羊羊的图案选择灰太狼为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的。引导学生总结出判断的依据，从而得出运动与静止是相对的，物体的运动与静止由所选择的参照物决定。
物理教学中老师一方面要注意班级的整体情况，另一方面要注意后进生的情况，看看他们有没有认真听课。如果发现后进生走神，老师就要使用艺术性的语言激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂学习，达到提高课堂教学效率的目的。例如：在讲重力势能时，可以提问学生，当你在爬山时，如果山顶有一片树叶向你吹来，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”再问：如果山顶有一块大石头向你滚来呢？同学们会说：“一定要及时闪开。”通过两种假设，学生很容易认识到物体的重力势能与物体的质量有关。
2.在教学要求和教学进度上要考虑后进生的接受能力。
课堂教学中根据后进生的实际情况降低教学要求，让后进生感觉到自己通过努力也能达到老师的要求，从而增强对学习物理的自信心。教学进度上既要考虑全体学生，又要考虑个体差异，更要特别考虑后进生的接受能力。如果容量大一些，那么后进生无法跟上进度，如果容量小一些，那么成绩好的同学又会觉得太轻松。为了解决这个矛盾，在课堂练习这个环节，我常常使用竞赛法，具体做法是让优秀生引导本组的后进生开动脑筋解决问题，所用时间最少的小组获胜。老师在巡回指导的过程中要及时指出他们在解题过程中出现的不足和错误，这样既可以让后进生及时掌握知识，又可以让优秀生感受当小老师的快乐。
3.用问题的形式展现教学内容，有利于激发后进生的学习热情。
老师通常会把教学内容对后进生进行耐心详细的讲解，这种方法通常会使他们养成不动脑筋的坏习惯，不利于物理学习兴趣的培养。老师可以把教学内容设计为一些问题展现给他们，让他们带着问题学习，由于学生有解决问题的强烈欲望，同时好胜心让他们害怕自己比别人差，因此，学习热情就被激发了。
4.教学方法上采用分层教学与小组合作学习相结合。
在教学方法上除分层教学外，还采用小组合作学习的方式，我根据学情将全班学生分成6组，每组成员按比例由优等生、中等生、后进生组成，还将性格内向的学生与开朗活泼的学生分在一起。这种分组方式既有利于学习，又有利于转变学生内向的性格。在课堂教学过程中，要为每一位后进生创造尽可能多的回答问题的机会，使他们在小组成员的帮助下，不断改进学习方法，逐渐取得进步。
5.让后进生在实验教学中有收获。
在演示实验教学时，教师要关注后进生是否认真观察实验现象，可以请同学说出观察到的实验现象，并通过交流讨论得出实验结论，体验成功的乐趣。较容易成功的实验也可以让学生上台演示，如果失败了，就引导他们寻找失败的原因。在分组实验时，我们要把优秀生与后进生相搭配，让优秀生充当小老师教后进生做实验，使得后进生有所收获。
二、降低作业要求，促进后进生的转化
布置课后作业时，教师应考虑作业的数量和难度，让后进生做适量的基础题，鼓励他们完成一些中等题，同时教师要对后进生的作业进行面批面改，对做得较好的题目给予肯定，对做错的题目给予及时讲评。对认真完成作业的同学，对作业完成较好的同学，对作业有进步的同学都要在课堂上给予逐一的表扬鼓励，增强他们的自尊心和自信心。教师可以根据后进生的能力和意愿，适当调整他们的作业量和难度，但要一步一个脚印，千万不能操之过急，这样才能让后进生经常品尝到成功的喜悦，从而提高学习物理的兴趣，实现预期的转化目标。
三、降低考试要求，对后进生进行考前辅导
在平时考试前要对后进生提出一个明确要求，但这个要求不能太高，要让他们通过努力容易达到，同时要对后进生进行考前辅导，给予他们适当的鼓励，使他们感觉到老师很关心自己，这样他们就会自觉安排时间复习物理，还会主动请教老师和同学解决疑难问题，从而在考试中不少后进生可以达到预定要求，有的还能取得较好成绩，慢慢的他们感觉到自己也不差，因而对学习物理充满信心。
四、良好人格的形成能促进后进生自信心的形成
很多后进生在学习上缺乏坚持不懈、吃苦耐劳的精神，生活浪费现象比较常见，不遵守学校的规章制度，逆反心理较强，早自习经常迟到，午休经常在教室大吵大闹，影响他人休息，下午上课时精神不振，听课效率低，给老师和同学留下了不好的印象。对于这类后进生，我经常找他们谈心，通过教育、引导、感化相结合的办法，寻找他们的优点，鼓励他们上课时尽量多举手准备发言，不管他们回答正确还是错误，都要根据实际情况选择恰当的方式给予表扬或鼓励，让他们感受进步的快乐。时间久了，他们就会得到老师和同学的认可，自然而然就会自觉学习物理，遵守物理课的课堂纪律，其他违纪行为次数明显减少，逆反心理逐渐消失，有助于他们形成良好的人格。这样，后进生的物理成绩得到明显进步，学习物理的自信心逐渐形成。 五、充分利用家庭教育与学校教育的合力转化后进生
想方设法让后进生与父母多沟通，要求后进生每星期至少与父母沟通一次，告诉父母自己最近的作业完成情况、小测情况及生活中是否有不开心的事。父母应该多抽空与孩子沟通，在生活上、学习上、精神上多方面给孩子关爱，也要与科任教师多联系，了解子女在学校是否尊敬老师，是否与同学友好相处，是否认真听课，是否能够及时完成老师布置的各科作业，是否积极参加体育锻炼和学校组织的各项活动。父母把从老师这里了解的情况与自己孩子所说情况进行对比，很容易知道孩子在校的真实表现，有助于根据实际情况及时采取适当的教育方式。
我们应该根据实际需要选择恰当的时机进行有针对性的家访，与家长共同寻找和商讨后进生转化的具体方案。例如：有一位名叫钟某的女生，八年级上学期时开朗活泼，品学兼优，到了八年级下学期物理成绩退步很明显，升入九年级后就变成后进生了。为此，我及时安排时间家访，通过家访得知，她的父母离异已经多年，自从她父母离异后，她一直跟随爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶也一直非常疼爱钟某，从幼儿园到八年级上学期三个人相处得很好。八年级下学期钟某慢慢地对爷爷奶奶的教育方式产生了反感，变得不爱说话，学习不认真，上课容易分神，作业应付了事。经过老师和钟某的爷爷奶奶一直坚持不懈地跟踪和引导，钟某在市质检时物理成绩进步特别明显，其他各科成绩都有不同程度的进步，在中考时她的物理成绩良好。
六、良好的师生关系能够促进后进生的转化
后进生成绩不理想，经常违反纪律，有时会受到同学的讽刺、冷落。他们容易把老师的谆谆教导当成啰唆，把家长的耐心教育当成耳边风，把同学提供的学习上、生活上善意友好的帮助当成讽刺，而把扰乱课堂秩序当成英雄行为，同时把它作为在同学中显耀的资本。他们不喜欢对自己批评教育的老师，喜欢平易近人、善于发现他们优点的老师。他们对自己喜欢的老师、同学很好，对自己喜欢的人很信任，同时很听这些人的话，愿意帮助自己喜欢的人做事情。根据后进生的这些特点，当后进生遇到困难或者生病时，老师要及时给予帮助，让后进生能够感受到老师时刻在关心自己，从而使后进生对老师产生好感，主动与老师交朋友。良好的师生关系能够让他们自觉投入到物理学习中。例如：有一段时间有些后进生对物理的学习兴趣较浓，没有出现作业不交的情况，我就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让学生品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而让他们树立起自信心。在他们通过努力取得成绩时，我一方面及时给予鼓励，另一方面提出新目标。通过踏踏实实一步一个脚印的转化，使他们的物理成绩逐渐提高，从而实现初中物理教学中后进生的转化。
七、用欣赏的眼光看待后进生
金无足赤，人无完人。不同的学生优缺点不同，这就要求教师对学生细心观察、善于发现，用欣赏的眼光看待后进生，不要只认为成绩好，分数高的学生才是好学生，后进生也会有很多优点。比如：有的后进生字写得很漂亮，班集体荣誉感很强，很乐意承担出黑板报的任务。老师要对他及时表扬鼓励和引导，可以这样说，黑板报出得很好，字写得很漂亮，如果你用心学习，你的成绩就一定会进步很大，肯定能考上较好的高中。学生听到这样的赞赏和鼓励，一定会改正一些不良的习惯，同时努力读书，学习变得主动积极。但是，由于学习基础较差，在学习过程中往往会遇到一些困难，使得后进生在一段时间之后会失去信心，很难继续坚持努力读书。这时候，教师一方面要及时给予辅导和鼓励，另一方面可以设计一些比较简单的题目让他做，使他体验进步的快乐，从而激发学习兴趣，实现后进生的转化。
总之，在物理教学过程中，不能片面追求优秀率，而忽视后进生的转化工作。教育者应该清楚知道后进生也是活生生的人，他们同样渴望受到尊重和理解。教师在物理教学过程中要平等对待每一位学生，同时要更加关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，采取多种策略踏踏实实一步一个脚印地做好初中物理教学中后进生的转化工作，从而实现大幅度提高物理教学质量的目标。
参考文献：
[1]张银廷.初探初中物理教学中后进生的转化[J].考试周刊，2013（85）.
[2]周勤霞.初中物理教学中转化后进生[J].中学生数理化（教与学），2014（11）.
[3]李亮亮.初中物理后进生转化策略探微[J].新课程（中学），2014（12）.
[4]张明军.初中物理教学中学困生转化问题的探索[J].文理导航（中旬），2015（11）.
[5]王银华.初中阶段后进生转化的策略研究.出自：百度文库.链接地址：http：//wenku.baidu.com/view/bfa35f9dc77da26925c5b083.html.
关键词： 初中物理教学 后进生 转化策略
初中物理教学中做好后进生的转化工作，有利于转变他们的学习态度，有利于激发他们的学习兴趣，有利于增强他们的自信心，有利于培养他们的能力，有利于提高他们的学习成绩，有利于大幅度提高教育教学质量。下面我结合自己的实际，谈谈初中物理教学中后进生转化的几种策略。
一、在初中物理课堂教学过程中，根据实际情况采取不同的策略转化后进生
1.恰当使用趣味性的例子、艺术性的语言，激发学习兴趣，提高物理课堂教学效率，促进后进生的转化。
物理这门学科比较抽象，解题时一定要具有科学性，同时要保证严密性，不少学生觉得枯燥无味。对此，我们可以通过重视直观性教学使学生加深对物理概念、物理规律的理解，从而激发他们的学习兴趣。例如：学习《动与静》时，后进生很难理解运动与静止的相对性。辅导时，我在硬纸板上同时贴上喜羊羊和灰太狼的图案，然后拿着硬纸板在讲台前来回走动，让学生观察当喜羊羊的图案选择讲台为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的；当喜羊羊的图案选择灰太狼为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的。引导学生总结出判断的依据，从而得出运动与静止是相对的，物体的运动与静止由所选择的参照物决定。
物理教学中老师一方面要注意班级的整体情况，另一方面要注意后进生的情况，看看他们有没有认真听课。如果发现后进生走神，老师就要使用艺术性的语言激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂学习，达到提高课堂教学效率的目的。例如：在讲重力势能时，可以提问学生，当你在爬山时，如果山顶有一片树叶向你吹来，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”再问：如果山顶有一块大石头向你滚来呢？同学们会说：“一定要及时闪开。”通过两种假设，学生很容易认识到物体的重力势能与物体的质量有关。
2.在教学要求和教学进度上要考虑后进生的接受能力。
课堂教学中根据后进生的实际情况降低教学要求，让后进生感觉到自己通过努力也能达到老师的要求，从而增强对学习物理的自信心。教学进度上既要考虑全体学生，又要考虑个体差异，更要特别考虑后进生的接受能力。如果容量大一些，那么后进生无法跟上进度，如果容量小一些，那么成绩好的同学又会觉得太轻松。为了解决这个矛盾，在课堂练习这个环节，我常常使用竞赛法，具体做法是让优秀生引导本组的后进生开动脑筋解决问题，所用时间最少的小组获胜。老师在巡回指导的过程中要及时指出他们在解题过程中出现的不足和错误，这样既可以让后进生及时掌握知识，又可以让优秀生感受当小老师的快乐。
3.用问题的形式展现教学内容，有利于激发后进生的学习热情。
老师通常会把教学内容对后进生进行耐心详细的讲解，这种方法通常会使他们养成不动脑筋的坏习惯，不利于物理学习兴趣的培养。老师可以把教学内容设计为一些问题展现给他们，让他们带着问题学习，由于学生有解决问题的强烈欲望，同时好胜心让他们害怕自己比别人差，因此，学习热情就被激发了。
4.教学方法上采用分层教学与小组合作学习相结合。
在教学方法上除分层教学外，还采用小组合作学习的方式，我根据学情将全班学生分成6组，每组成员按比例由优等生、中等生、后进生组成，还将性格内向的学生与开朗活泼的学生分在一起。这种分组方式既有利于学习，又有利于转变学生内向的性格。在课堂教学过程中，要为每一位后进生创造尽可能多的回答问题的机会，使他们在小组成员的帮助下，不断改进学习方法，逐渐取得进步。
5.让后进生在实验教学中有收获。
在演示实验教学时，教师要关注后进生是否认真观察实验现象，可以请同学说出观察到的实验现象，并通过交流讨论得出实验结论，体验成功的乐趣。较容易成功的实验也可以让学生上台演示，如果失败了，就引导他们寻找失败的原因。在分组实验时，我们要把优秀生与后进生相搭配，让优秀生充当小老师教后进生做实验，使得后进生有所收获。
二、降低作业要求，促进后进生的转化
布置课后作业时，教师应考虑作业的数量和难度，让后进生做适量的基础题，鼓励他们完成一些中等题，同时教师要对后进生的作业进行面批面改，对做得较好的题目给予肯定，对做错的题目给予及时讲评。对认真完成作业的同学，对作业完成较好的同学，对作业有进步的同学都要在课堂上给予逐一的表扬鼓励，增强他们的自尊心和自信心。教师可以根据后进生的能力和意愿，适当调整他们的作业量和难度，但要一步一个脚印，千万不能操之过急，这样才能让后进生经常品尝到成功的喜悦，从而提高学习物理的兴趣，实现预期的转化目标。
三、降低考试要求，对后进生进行考前辅导
在平时考试前要对后进生提出一个明确要求，但这个要求不能太高，要让他们通过努力容易达到，同时要对后进生进行考前辅导，给予他们适当的鼓励，使他们感觉到老师很关心自己，这样他们就会自觉安排时间复习物理，还会主动请教老师和同学解决疑难问题，从而在考试中不少后进生可以达到预定要求，有的还能取得较好成绩，慢慢的他们感觉到自己也不差，因而对学习物理充满信心。
四、良好人格的形成能促进后进生自信心的形成
很多后进生在学习上缺乏坚持不懈、吃苦耐劳的精神，生活浪费现象比较常见，不遵守学校的规章制度，逆反心理较强，早自习经常迟到，午休经常在教室大吵大闹，影响他人休息，下午上课时精神不振，听课效率低，给老师和同学留下了不好的印象。对于这类后进生，我经常找他们谈心，通过教育、引导、感化相结合的办法，寻找他们的优点，鼓励他们上课时尽量多举手准备发言，不管他们回答正确还是错误，都要根据实际情况选择恰当的方式给予表扬或鼓励，让他们感受进步的快乐。时间久了，他们就会得到老师和同学的认可，自然而然就会自觉学习物理，遵守物理课的课堂纪律，其他违纪行为次数明显减少，逆反心理逐渐消失，有助于他们形成良好的人格。这样，后进生的物理成绩得到明显进步，学习物理的自信心逐渐形成。 五、充分利用家庭教育与学校教育的合力转化后进生
想方设法让后进生与父母多沟通，要求后进生每星期至少与父母沟通一次，告诉父母自己最近的作业完成情况、小测情况及生活中是否有不开心的事。父母应该多抽空与孩子沟通，在生活上、学习上、精神上多方面给孩子关爱，也要与科任教师多联系，了解子女在学校是否尊敬老师，是否与同学友好相处，是否认真听课，是否能够及时完成老师布置的各科作业，是否积极参加体育锻炼和学校组织的各项活动。父母把从老师这里了解的情况与自己孩子所说情况进行对比，很容易知道孩子在校的真实表现，有助于根据实际情况及时采取适当的教育方式。
我们应该根据实际需要选择恰当的时机进行有针对性的家访，与家长共同寻找和商讨后进生转化的具体方案。例如：有一位名叫钟某的女生，八年级上学期时开朗活泼，品学兼优，到了八年级下学期物理成绩退步很明显，升入九年级后就变成后进生了。为此，我及时安排时间家访，通过家访得知，她的父母离异已经多年，自从她父母离异后，她一直跟随爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶也一直非常疼爱钟某，从幼儿园到八年级上学期三个人相处得很好。八年级下学期钟某慢慢地对爷爷奶奶的教育方式产生了反感，变得不爱说话，学习不认真，上课容易分神，作业应付了事。经过老师和钟某的爷爷奶奶一直坚持不懈地跟踪和引导，钟某在市质检时物理成绩进步特别明显，其他各科成绩都有不同程度的进步，在中考时她的物理成绩良好。
六、良好的师生关系能够促进后进生的转化
后进生成绩不理想，经常违反纪律，有时会受到同学的讽刺、冷落。他们容易把老师的谆谆教导当成啰唆，把家长的耐心教育当成耳边风，把同学提供的学习上、生活上善意友好的帮助当成讽刺，而把扰乱课堂秩序当成英雄行为，同时把它作为在同学中显耀的资本。他们不喜欢对自己批评教育的老师，喜欢平易近人、善于发现他们优点的老师。他们对自己喜欢的老师、同学很好，对自己喜欢的人很信任，同时很听这些人的话，愿意帮助自己喜欢的人做事情。根据后进生的这些特点，当后进生遇到困难或者生病时，老师要及时给予帮助，让后进生能够感受到老师时刻在关心自己，从而使后进生对老师产生好感，主动与老师交朋友。良好的师生关系能够让他们自觉投入到物理学习中。例如：有一段时间有些后进生对物理的学习兴趣较浓，没有出现作业不交的情况，我就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让学生品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而让他们树立起自信心。在他们通过努力取得成绩时，我一方面及时给予鼓励，另一方面提出新目标。通过踏踏实实一步一个脚印的转化，使他们的物理成绩逐渐提高，从而实现初中物理教学中后进生的转化。
七、用欣赏的眼光看待后进生
金无足赤，人无完人。不同的学生优缺点不同，这就要求教师对学生细心观察、善于发现，用欣赏的眼光看待后进生，不要只认为成绩好，分数高的学生才是好学生，后进生也会有很多优点。比如：有的后进生字写得很漂亮，班集体荣誉感很强，很乐意承担出黑板报的任务。老师要对他及时表扬鼓励和引导，可以这样说，黑板报出得很好，字写得很漂亮，如果你用心学习，你的成绩就一定会进步很大，肯定能考上较好的高中。学生听到这样的赞赏和鼓励，一定会改正一些不良的习惯，同时努力读书，学习变得主动积极。但是，由于学习基础较差，在学习过程中往往会遇到一些困难，使得后进生在一段时间之后会失去信心，很难继续坚持努力读书。这时候，教师一方面要及时给予辅导和鼓励，另一方面可以设计一些比较简单的题目让他做，使他体验进步的快乐，从而激发学习兴趣，实现后进生的转化。
总之，在物理教学过程中，不能片面追求优秀率，而忽视后进生的转化工作。教育者应该清楚知道后进生也是活生生的人，他们同样渴望受到尊重和理解。教师在物理教学过程中要平等对待每一位学生，同时要更加关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，采取多种策略踏踏实实一步一个脚印地做好初中物理教学中后进生的转化工作，从而实现大幅度提高物理教学质量的目标。
参考文献：
[1]张银廷.初探初中物理教学中后进生的转化[J].考试周刊，2013（85）.
[2]周勤霞.初中物理教学中转化后进生[J].中学生数理化（教与学），2014（11）.
[3]李亮亮.初中物理后进生转化策略探微[J].新课程（中学），2014（12）.
[4]张明军.初中物理教学中学困生转化问题的探索[J].文理导航（中旬），2015（11）.
[5]王银华.初中阶段后进生转化的策略研究.出自：百度文库.链接地址：http：//wenku.baidu.com/view/bfa35f9dc77da26925c5b083.html.