教师肩负着普及义务教育、提高民族素质、为我国现代化建设培养创新型人才的光荣使命。能否培养学生的创新意识和创新能力，关键在于教师是否有创新意识和创新能力。教师具备了良好的创新素质，对更好地向学生传授知识技能、发展其智力、开拓其创新精神都有十分重要的影响。
　　一、教师素质的提高是创新教育的必然要求
　　首先，教师素质的提高有利于教师在教书育人中改变旧的教育观念，重新认识教育的任务。陈旧的教育论认为教育是一种特殊认识论，是以传授人类已有的知识为主的活动。这种理论把发展人的整体人格与培养人的社会化过程忽略了。因此很自然地把知识的掌握，把分数、考试的高低作为唯一的衡量标准，由此产生种种弊端，在这种情况下根本无法开展创新性的活动。随着知识经济的出现，对创新提出更高的要求，可以说，知识经济的本质就是创新。21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型的人才。因此培养具有创新能力的人才是我们教师在21世纪里最重要的任务。要真正完成培养具有创新能力人才的任务，教师必须要更新教育观念，努力提高自身的素质。这是因为：教师在施加影响、运用教育手段时，自己先掌握教育的学问，并将其转化为自己的精神财富，才能把真理传授给学生，培养出其的创造能力。
　　其次，教师素质的提高有利于提高教书育人的水平。教师只有在具有较高素质水平的基础上，才会精心选择教材内容，寻找最容易被学生接受的讲课方法，适时地提出问题，启发学生思考；也只有有高素质的教师才会改变同一教学模式，才会大胆改革教学方法培养适应未来的人才。
　　再次，良好的教师素质有利于提高教书育人的效果。创新教育要求教师在教育过程中不再仅仅是知识的传播者，而是学生创造火花的激发者和智慧源泉的开拓者。在教师具有了良好的素质的前提下，他们会利用现实社会的热点和难点问题，注意引导学生不断地锻炼自己的创造性思维，用实事求是的态度在实践中丰富和发展新的学问，树立学生的创新理念，唤起学生的创新冲动，鼓励学生进行创新尝试。只有教师具有了创新的素质，他们就会利用课堂教学去充分发挥学生的主观能动性和独立思考的能力，让学生多动脑，勤思考，多质疑，因为创新始于问题。也只有具有创新素质的教师才会保护学生好奇，培养学生的创新思维能力。好奇和兴趣是创新的极好动力，任何的创新都起源于人对事物所产生的好奇和兴趣。莱特兄弟发明飞机，就是源自童年时的异想天开。美国画家李小曼发明带橡皮的铅笔也是由于他善于想办法。人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。具有创新素质的教师就会很重视学生的猎获欲望，并及时地给予学生指导，使学生的欲望与现实的距离拉近些，给学生成功感，鼓励学生做生活的有心人。因为，只要做有心人，就可能会有创新。
　　二、教师素质的高低直接影响着创新教育的效果
　　苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”在创新教育中，学生的创新素质直接接受教師创新素质的影响。教师具有创新的意识和创新的精神学生同样会拥有。教师的榜样示范作用取决于教师素质的高低，教师创新素质水平越高，其榜样示范的力度就越强。教师的劳动就是以自己的知识和才能、品德和指挥，通过言语、行为等对学生施加影响。可见，教师的创新素质具有巨大的教育价值。教师创新素质作为重要的教育影响或教育手段，在塑造青少年的灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，是其他教育手段难以替代的。教师的创新意识、创新精神等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。它不仅更易激起学生的感性认识，对学生起着耳濡目染、潜移默化的教育作用，而且直接证明着教师言传身教的真实性和可靠性。教师的创新意识和创新精神不仅是学生学习的内容，也是学生学习的直接榜样。学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，教师自身素质的高低是逃不过学生的眼睛的。因此教师素质的高低直接影响着创新教育的效果。
　　综上所述，教师素质的高低与创新教育的实施是密不可分。正如美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具备创造力，是一流人才与三流人才的分水岭。”以创造性人格为目标的创新精神和创新能力越来越受到人们的关注，创新教育呼唤创新性教师。作为教育工作者，自身的素质和个性品质的展示，影响着学生创造性人格的培养和形成。因此，应自觉更新观念，创新教育教学能力和方法，成为全社会实施创新教育的倡导者和先行者。