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摘 要：法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。从拉封丹的寓言中我们不难学到“南风”式的批评方法，来实现无痕的道德教育。
关键词：班级管理； 无痕道德教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-088-001
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先狂吹一通，企图用蛮力剥下行人的大衣，结果行人为了抵御北风的侵袭，将大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得温暖如春，就解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
南风虽然无语，但却胜过了呼啸的北风。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。
在班级管理中，有的老师把自己凌驾于学生之上，认为自己的一言一行学生必须言听计从，尤其是当学生出现错误的时候，不是晓之以理，动之以情，而是以势压人，以自己是教师的身份强迫学生接受自己的观点，最典型的表现是：主观专断、粗暴，只准服从不容申辩，动则以降低操行等第，叫家长来校等压制学生，使得受批评者当时慑于权势，嘴上不敢说，而心中不服气，同时产生逆反心理：“凭你这样的态度，还想让我认错，我偏不认错，看你能怎么样。”久之，同学们就会对教师回避、疏远，甚至憎恶，或对教师表面服从，背后抗拒，从而导致不良的行为和不正常的心理，或对教师惧怕，慢慢发展成个性压抑、无独立意识的人。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。为人师长者，要会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？从拉封丹的寓言中我们不难学到“南风”式的批评方法，来实现无痕的道德教育。在此，就我个人的感受，谈一些利用“南风效应”有效地教育学生的方法。
1.积极暗示。积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子的心理和心智方面产生良好的作用。作为班主任，我们应该采用积极的语言暗示学生朝着你所期待的方向发展。一份期待，必有一份收获。
2.幽默点评。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。
3.先扬后抑。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多。”因此，面对学生的错误，我们首先要发现优点并肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。
4.故事明理。有人说，吃饭的时候，幼儿园的男孩和男孩不能坐在一块，因为一会儿就打起来了，两个女孩也不能坐一块，因为一会儿就抱到了一起。男孩和女孩天生就有差异，因此，学生间就难免会有摩擦。教师用故事说明道理，更利于学生接受。
5.搬梯下台。有的学生自尊心极强，明明知道自己错了，可是面对别人的批评，嘴上就是不肯承认，尤其是在大庭广众之下。这时，我们大可不必非要立竿见影才行，要知道，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，我们最好是“放他一马”，给他找个台阶，帮助他下台，同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。
6.围魏救赵。对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励，这种方法称之为“围魏救赵”法。如上课的时候，裴星宇东张西望，不认真听讲，我会表扬她旁边的同学：“裴星宇右边的许卓不仅坐得端正，而且听得格外用心。”她听到自己的名字，然后又听到我表扬的不是她而是旁边的同学，觉得不好意思，立刻明白了我的用意，很快就认真听讲了。
7.扬长抑短。即寓否定于肯定之中。唐代大臣魏征，一次和皇帝李世民发生争吵，李世民很生气，下朝后扬言要杀掉这个“乡巴佬”。聪明的长孙皇后知道皇帝正在火头上，要说服他并不容易。她采取了另一种方法：穿上礼服，立于庭前。李世民惊问其故，她说：“我听说君主英明臣就正直。如今魏征正直，是因为陛下英明，我怎么能不祝贺呢！”一席话把李世民说得转怒为喜，从此更加信任魏征了。这种寓否定于肯定的方法，既不会让对方感到难堪，也能达到你劝诫的目的。
8.以身作则。其实，老师若能大胆亮出自己的底牌，多一些现身说法，多一些换位理解，遇事冷静一点，说话的语气友善一点，或许更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。
俗话说“教学有法，教无定法”，作为班主任，面对学生这样或那样的错误时，我们一定会有自己的方法，无论采用哪种方法，相信我们的目的都是一样，都希望学生在自己的教育下能更健康地学习生活，所以，我认为，对待犯错误的学生要敢于批评，更要善于批评。要知道，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”了。老师的不着痕迹的批评，不仅能让学生更加信赖你，建立良好的师生氛围，更能让学生在您巧妙的批评教育中越来越优秀！
关键词：班级管理； 无痕道德教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-088-001
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先狂吹一通，企图用蛮力剥下行人的大衣，结果行人为了抵御北风的侵袭，将大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得温暖如春，就解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
南风虽然无语，但却胜过了呼啸的北风。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。
在班级管理中，有的老师把自己凌驾于学生之上，认为自己的一言一行学生必须言听计从，尤其是当学生出现错误的时候，不是晓之以理，动之以情，而是以势压人，以自己是教师的身份强迫学生接受自己的观点，最典型的表现是：主观专断、粗暴，只准服从不容申辩，动则以降低操行等第，叫家长来校等压制学生，使得受批评者当时慑于权势，嘴上不敢说，而心中不服气，同时产生逆反心理：“凭你这样的态度，还想让我认错，我偏不认错，看你能怎么样。”久之，同学们就会对教师回避、疏远，甚至憎恶，或对教师表面服从，背后抗拒，从而导致不良的行为和不正常的心理，或对教师惧怕，慢慢发展成个性压抑、无独立意识的人。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。为人师长者，要会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？从拉封丹的寓言中我们不难学到“南风”式的批评方法，来实现无痕的道德教育。在此，就我个人的感受，谈一些利用“南风效应”有效地教育学生的方法。
1.积极暗示。积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子的心理和心智方面产生良好的作用。作为班主任，我们应该采用积极的语言暗示学生朝着你所期待的方向发展。一份期待，必有一份收获。
2.幽默点评。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。
3.先扬后抑。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多。”因此，面对学生的错误，我们首先要发现优点并肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。
4.故事明理。有人说，吃饭的时候，幼儿园的男孩和男孩不能坐在一块，因为一会儿就打起来了，两个女孩也不能坐一块，因为一会儿就抱到了一起。男孩和女孩天生就有差异，因此，学生间就难免会有摩擦。教师用故事说明道理，更利于学生接受。
5.搬梯下台。有的学生自尊心极强，明明知道自己错了，可是面对别人的批评，嘴上就是不肯承认，尤其是在大庭广众之下。这时，我们大可不必非要立竿见影才行，要知道，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，我们最好是“放他一马”，给他找个台阶，帮助他下台，同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。
6.围魏救赵。对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励，这种方法称之为“围魏救赵”法。如上课的时候，裴星宇东张西望，不认真听讲，我会表扬她旁边的同学：“裴星宇右边的许卓不仅坐得端正，而且听得格外用心。”她听到自己的名字，然后又听到我表扬的不是她而是旁边的同学，觉得不好意思，立刻明白了我的用意，很快就认真听讲了。
7.扬长抑短。即寓否定于肯定之中。唐代大臣魏征，一次和皇帝李世民发生争吵，李世民很生气，下朝后扬言要杀掉这个“乡巴佬”。聪明的长孙皇后知道皇帝正在火头上，要说服他并不容易。她采取了另一种方法：穿上礼服，立于庭前。李世民惊问其故，她说：“我听说君主英明臣就正直。如今魏征正直，是因为陛下英明，我怎么能不祝贺呢！”一席话把李世民说得转怒为喜，从此更加信任魏征了。这种寓否定于肯定的方法，既不会让对方感到难堪，也能达到你劝诫的目的。
8.以身作则。其实，老师若能大胆亮出自己的底牌，多一些现身说法，多一些换位理解，遇事冷静一点，说话的语气友善一点，或许更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。
俗话说“教学有法，教无定法”，作为班主任，面对学生这样或那样的错误时，我们一定会有自己的方法，无论采用哪种方法，相信我们的目的都是一样，都希望学生在自己的教育下能更健康地学习生活，所以，我认为，对待犯错误的学生要敢于批评，更要善于批评。要知道，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”了。老师的不着痕迹的批评，不仅能让学生更加信赖你，建立良好的师生氛围，更能让学生在您巧妙的批评教育中越来越优秀！