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【摘要】对于小学音乐教学来说，音乐学习一直是小学音乐教学中的薄弱环节，随着新课改的不断推进与发展，在音乐教学中也起到了很大的教育改革作用。而利用小乐器进入课堂帮助学生进行音乐学习，对于音乐课程教学起到了十分重要的教学辅助作用，是能够提高学生音乐学习的重要组成部分。
【关键词】小乐器;小学;音乐课堂
虽然国家在教育教学改革进程中投入的精力和教育教学资源越来越多，但是音乐教学在传统教育教学的影响下，一直不受到学校及家长的重视，致使音乐教学在小学教育教学中得不到应有的开展。甚至部分学生家长认为，学校的音乐教育不能够让自己的学生学到应有的东西，通过课外辅导班儿的形式去帮助自己的学生学习相关的音乐知识。在国家双减政策实行的当下，学生对于音乐的学习途径也逐渐的在缩小。对于小学音乐教学来说，应该在有限的时间内，多多的去提升学生的音乐素养以及综合素质水平。通过学校的教育教学，使学生都能够得到欣赏音乐美、鉴赏音乐美的能力。让音乐之美在学生的心中从小扎根，对学生的音乐素养的培养具有重要意义。
一、引入微课教学，培养学生的学习兴趣
在小学音乐的教育教学中，随着时代的发展与科技的进步，微课教学越来越多的被应用到了教育教学课堂中。微课教学的引入，能够更加丰富课堂教学环境，激发学生的学习兴趣，通过微课教学，可以让学生真正的领略到音乐带来的魅力与感动。小乐器在音乐教学中的引用与微课教学有效的进行结合，是能够实现音乐教学课堂更加生动化的有效保障。它不仅能够使学生对于小器乐的操作能力得到更广泛的认知与学习，并且还能够在学习的过程当中领会到不同音和不同演奏者带来的音乐魅力。
比如，在学习第三课《好伙伴》这一课程时，老师可以在上课之前提前搜集有关于《我和你》的教学视频和2008年奥运会现场歌星的演唱视频以及歌曲的演奏视频，进行整理搜集，制作成微课视频。在上课的过程中，老师可以播放《我和你》的相关教学视频和歌星的演唱视频，让学生在音乐的环境中去领悟这首歌的魅力与给我们带来的感动。并让学生通过乐器演奏的视频去进行《我和你》的演奏学习。在带领学生学习体会了《我和你》这首歌的创作背景、演艺经历和幕后故事之后，让学生再去学习这首歌曲的演奏时，学生就更能够深切的体会到这首歌所带来的魅力与感动。因此，在小学音乐教学中引入小乐器和微课教学结合的教学形式，能够激发学生对于音乐学习兴趣，并且深切感受到音乐所带给人类的魅力与感动。
二、利用翻转课堂，强化学生的自主学习
翻转课堂是在当下教育教学环境中，老师普遍认可和应用的一种教育教学方式。在小学音乐的教育教学中应用翻转课堂进行教学，能够培养学生的自主学习能力。翻转课堂教学主要是提升了在教育教学中学生的主体的教学地位。在教育教学中本应以学生为主体，但是在中国传统教育体制的影响下，淡化了以学生为主体的教育。在小学音乐的课堂学习中开展翻转课堂教学能够培养学生的主观能动性，使学生通过自己的学习和表达去掌握教育教学内容以及教学课堂中歌曲的演唱和演奏方式、方法。通过这种教学方式，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够培养学生的音乐创新能力和音乐鉴赏力。
比如，在学习第二课《足迹》这一课程时，老师可以在上课之前提前将教育教学内容分享到学习平台，供每位学生下载学习。教学内容中要包括《嘎达梅林》这首歌曲的演奏手法与演唱技巧。并且通过学习《雨花石》《我怎样长大》和《歌唱二小放牛郎》等经典歌曲中的视频故事和歌曲的创作背景，从中能够切身的让学生去体会歌曲所要表达的情感。学生通过观看视频的方式去学习这四首歌曲的演唱以及竖笛的演奏技巧。在上课时，每位学生将自己的学习成果，在班级内进行展示。在展示完成之后，学生要向全班及老师说明自己通过学习这首歌以及这首歌的背景故事，从中能够体会和学到的是什么？能够体会到的是什么？以及以后自己应该怎去做。在小学音乐教学中，通过翻转课堂与小乐器结合的方式进行学习，不仅培养了学生对于音乐的鉴赏力和学习能力，还能够培养学生的主观能动性和自主学习意识。
三、巧用实践探究，提高学生的演奏能力
音乐教学在传统的中国教育教学中一直没有得到应有的的发展。在传统教育教学中，音乐教学只是简单的能够通過声乐进行表达就可以。但音乐是一个能让人全方位的用整体去感受的专业和学科，并不只是单一的声乐表达。在音乐的教育教学中引入小乐器的演奏教学，不仅提升了小学学生的音乐的表达方式，还能够更加生动形象地去培养学生的音乐学习。中国的学生表达能力一直都不是很强，使学生在实践的过程中去展示自己的音乐素养与音乐技能，在整体的音乐教学中是十分重要的。只有通过表达和实践，才能够提升学生的整体音乐素养与音乐素质。
比如，在学习第五课《妈妈的歌》这一课程时，老师可以在上课时，通过歌曲的演奏和演唱。带领学生去体会和感受《妈妈的心》这首歌所能够带来的感动与魅力，让每个学生都能够准确的去表达这首歌的感情。老师通过引导学生去回想自己和妈妈之间发生的点滴故事，使学生能够去表达。无论是通过演奏还是通过演唱的方式，都可以进行准确的表达。无论是选择哪一种表达方式，让学生在家里通过自己的声音，通过自己的演奏，将这首歌呈现给自己的母亲，并且录制视频。学生通过表达给自己的母亲，不仅在自己的母亲面前展示了自己的音乐学习水准。更重要的是能够通过这个过程，使母亲和学生之间能够建立一个良好的沟通桥梁，让学生学会表达爱、抒发爱。这也是在核心素养下，每个学生都应具备的综合素质。通过将实践教学与小乐器相结合的教学方式，不仅提升了学生的情感表达力，还能够培养学生的音乐表达素养，使学生学会感恩自己的母亲，懂得母亲的不易。
综上所述，在小学音乐的教育教学中引入小乐器的学习，通过与各种新型的授课方式结合，能够让学生在学习音乐知识的同时感受到音乐带来的魅力，并且能够通过学习小乐器，激发学生学习音乐的兴趣，体会音乐中的情感，增强学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]董友军.小乐器 大课堂——小学音乐自制乐器助学教学实践探索[J].新教育，2021（08）：62.
【关键词】小乐器;小学;音乐课堂
虽然国家在教育教学改革进程中投入的精力和教育教学资源越来越多，但是音乐教学在传统教育教学的影响下，一直不受到学校及家长的重视，致使音乐教学在小学教育教学中得不到应有的开展。甚至部分学生家长认为，学校的音乐教育不能够让自己的学生学到应有的东西，通过课外辅导班儿的形式去帮助自己的学生学习相关的音乐知识。在国家双减政策实行的当下，学生对于音乐的学习途径也逐渐的在缩小。对于小学音乐教学来说，应该在有限的时间内，多多的去提升学生的音乐素养以及综合素质水平。通过学校的教育教学，使学生都能够得到欣赏音乐美、鉴赏音乐美的能力。让音乐之美在学生的心中从小扎根，对学生的音乐素养的培养具有重要意义。
一、引入微课教学，培养学生的学习兴趣
在小学音乐的教育教学中，随着时代的发展与科技的进步，微课教学越来越多的被应用到了教育教学课堂中。微课教学的引入，能够更加丰富课堂教学环境，激发学生的学习兴趣，通过微课教学，可以让学生真正的领略到音乐带来的魅力与感动。小乐器在音乐教学中的引用与微课教学有效的进行结合，是能够实现音乐教学课堂更加生动化的有效保障。它不仅能够使学生对于小器乐的操作能力得到更广泛的认知与学习，并且还能够在学习的过程当中领会到不同音和不同演奏者带来的音乐魅力。
比如，在学习第三课《好伙伴》这一课程时，老师可以在上课之前提前搜集有关于《我和你》的教学视频和2008年奥运会现场歌星的演唱视频以及歌曲的演奏视频，进行整理搜集，制作成微课视频。在上课的过程中，老师可以播放《我和你》的相关教学视频和歌星的演唱视频，让学生在音乐的环境中去领悟这首歌的魅力与给我们带来的感动。并让学生通过乐器演奏的视频去进行《我和你》的演奏学习。在带领学生学习体会了《我和你》这首歌的创作背景、演艺经历和幕后故事之后，让学生再去学习这首歌曲的演奏时，学生就更能够深切的体会到这首歌所带来的魅力与感动。因此，在小学音乐教学中引入小乐器和微课教学结合的教学形式，能够激发学生对于音乐学习兴趣，并且深切感受到音乐所带给人类的魅力与感动。
二、利用翻转课堂，强化学生的自主学习
翻转课堂是在当下教育教学环境中，老师普遍认可和应用的一种教育教学方式。在小学音乐的教育教学中应用翻转课堂进行教学，能够培养学生的自主学习能力。翻转课堂教学主要是提升了在教育教学中学生的主体的教学地位。在教育教学中本应以学生为主体，但是在中国传统教育体制的影响下，淡化了以学生为主体的教育。在小学音乐的课堂学习中开展翻转课堂教学能够培养学生的主观能动性，使学生通过自己的学习和表达去掌握教育教学内容以及教学课堂中歌曲的演唱和演奏方式、方法。通过这种教学方式，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够培养学生的音乐创新能力和音乐鉴赏力。
比如，在学习第二课《足迹》这一课程时，老师可以在上课之前提前将教育教学内容分享到学习平台，供每位学生下载学习。教学内容中要包括《嘎达梅林》这首歌曲的演奏手法与演唱技巧。并且通过学习《雨花石》《我怎样长大》和《歌唱二小放牛郎》等经典歌曲中的视频故事和歌曲的创作背景，从中能够切身的让学生去体会歌曲所要表达的情感。学生通过观看视频的方式去学习这四首歌曲的演唱以及竖笛的演奏技巧。在上课时，每位学生将自己的学习成果，在班级内进行展示。在展示完成之后，学生要向全班及老师说明自己通过学习这首歌以及这首歌的背景故事，从中能够体会和学到的是什么？能够体会到的是什么？以及以后自己应该怎去做。在小学音乐教学中，通过翻转课堂与小乐器结合的方式进行学习，不仅培养了学生对于音乐的鉴赏力和学习能力，还能够培养学生的主观能动性和自主学习意识。
三、巧用实践探究，提高学生的演奏能力
音乐教学在传统的中国教育教学中一直没有得到应有的的发展。在传统教育教学中，音乐教学只是简单的能够通過声乐进行表达就可以。但音乐是一个能让人全方位的用整体去感受的专业和学科，并不只是单一的声乐表达。在音乐的教育教学中引入小乐器的演奏教学，不仅提升了小学学生的音乐的表达方式，还能够更加生动形象地去培养学生的音乐学习。中国的学生表达能力一直都不是很强，使学生在实践的过程中去展示自己的音乐素养与音乐技能，在整体的音乐教学中是十分重要的。只有通过表达和实践，才能够提升学生的整体音乐素养与音乐素质。
比如，在学习第五课《妈妈的歌》这一课程时，老师可以在上课时，通过歌曲的演奏和演唱。带领学生去体会和感受《妈妈的心》这首歌所能够带来的感动与魅力，让每个学生都能够准确的去表达这首歌的感情。老师通过引导学生去回想自己和妈妈之间发生的点滴故事，使学生能够去表达。无论是通过演奏还是通过演唱的方式，都可以进行准确的表达。无论是选择哪一种表达方式，让学生在家里通过自己的声音，通过自己的演奏，将这首歌呈现给自己的母亲，并且录制视频。学生通过表达给自己的母亲，不仅在自己的母亲面前展示了自己的音乐学习水准。更重要的是能够通过这个过程，使母亲和学生之间能够建立一个良好的沟通桥梁，让学生学会表达爱、抒发爱。这也是在核心素养下，每个学生都应具备的综合素质。通过将实践教学与小乐器相结合的教学方式，不仅提升了学生的情感表达力，还能够培养学生的音乐表达素养，使学生学会感恩自己的母亲，懂得母亲的不易。
综上所述，在小学音乐的教育教学中引入小乐器的学习，通过与各种新型的授课方式结合，能够让学生在学习音乐知识的同时感受到音乐带来的魅力，并且能够通过学习小乐器，激发学生学习音乐的兴趣，体会音乐中的情感，增强学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]董友军.小乐器 大课堂——小学音乐自制乐器助学教学实践探索[J].新教育，2021（08）：62.