枯燥的数学知识,沉闷的数学课堂,是每一位数学教师想改变的现状.于是,自新课改以来,小组合作学习模式就在数学教学中广泛推广应用.在公开课上,老师当起了观众或是主持人,学生分组合作学习汇报教学内容,学生学得热热闹闹,教师安排的井井有条,听课者饶有兴致聚精会神的听,一堂课下来听者讲者都觉得这种教学形式新颖,数学课不在是死气沉沉、昏昏欲睡.本人也在教学中也模仿过小组合作学习的方式,开始觉得数学课也能上出花样,学生的积极性调动的很好,表面上所有学生都参与学习中,但是过段时间发现学生的成绩并没有提高,作业做得和课上表现不一致,于是,课上仔细观察,自己课下进行反思:虽然课堂上学生的参与性被调动起来了;也经历探索的过程,但在自己的课堂上却发现存在一些问题:在小组交流时小组成员不是每个人都参与进来,有些同学很明显“无话可说”一脸茫然;有的小组就是某个同学的专场;还有的小组老师宣布讨论时,学生都在讲,争得面红耳赤,谁也不听谁的;表面看着很活跃的课堂,结果课下作业一塌糊涂,知识点不会应用,在下节数学课还得将知识点二次讲解,然后练习加以巩固.这样不但误了教学时间,还使学生第一印象深刻不好改错,并且一段时间下来学生逐渐养成了遇到问题就探讨的依赖习惯.看似新颖、活跃、人人都参与的课堂并没有取得实效,不仅耽误教学进度,还导致学生不在想独立思考解决问题.