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摘 要：如何让学生愿意学、喜欢学、学得懂？创新教法就是突破传统的教学理念，通过不同的教学方式激发学生学习兴趣。创新教法与体验式教学、研究式学习是一脉相承的。本文就创新教法的内涵、创新的实施、创新教法的作用等方面进行了初步探索。
关键词：创新教法；主体性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-041-1
一、创新教法的提出
现在我们已经迈入知识经济时代，为了使学生在未来的竞争中立于不败之地，就思想品德教学的创新来说，核心问题是要树立主体教育观念，最大限度地发挥学生这一道德主体的作用，使他们积极主动地参与教学过程，理解和掌握道德原则和规范，并将其内化为个人良好的道德品质。大家知道，现行的思想品德课教材，大多是将一个或几个反映道德规范的典型事例加以陈述，然后给予评论并表明观点。而现行的思想品德课教学模式，也大多的是先通览全文，再逐段分析，接着教师提出问题，让学生讨论并回答，最后点明观点，指导行为。其结果是：使学生感到千篇一律，兴趣索然，效果可想而知。笔者在教学实践中，针对学生的年龄和心理特点，从激发学生兴趣入手，让学生在思想品德课的学习中知行、明理，培养道德情感，收到良好的效果。
二、创新教法的实施
1.导入设疑，激发兴趣。一篇文章要有一个精彩的开头，而一节思品课也要有一个引人入胜、兴趣盎然的“开讲”。新课的导语设计得好，能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪思维，调动学生的学习积极性。笔者在导入新课时，常常运用歌曲、故事等方式创设情境激发学生的求知欲，但是不同的课文，不同的课型，如能恰到好处地来上一段“开场白”，常常会收到意想不到的教学效果。如在上初一思想品德“如何战胜挫折”这一课时，笔者是这样设计的：让学生欣赏郑智化的《水手》，在欣赏之前先向学生介绍歌手的事迹，让学生有所感悟，首先明白人生难免有挫折，但有了挫折以后该怎么办呢？应该像歌中唱的那样“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”通过自我力量去尝试克服。这样就把情境与所学知识结合起来，增强战胜挫折的信心和勇气。学生学习的劲头十足，为教学的顺利进行奠定了基础。一节课，几乎不用教师讲，已达到了目标，并且学生的发言创造性的网络出了书中的知识结构（为什么？怎么做？），在情境中掌握知识。
2.设计提问，开拓思维。课堂提问要讲究语言艺术。一石激起千层浪，恰当的提问，不仅可以给学生思维启航，帮助学生一步步掌握教学要点，理解教学内容，还可以促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛。这就要求教师根据教材的内容和学生的特点，有针对地提出问题，设置问题悬念，创设冲突情境，引起学生的好奇，激发学生的兴趣，把学生引入到急于投入到所学内容的情境之中。例如：笔者在讲《自尊自信》这一课时，向学生讲了一位很优秀的学生升入初中后的不正常表现，使学生感到疑惑，让学生分析产生这种现象的原因以及在回答老师问题时受到讥笑，他又会产生什么心理？讨论后，学生得出结论：是这位学生的自卑心理在作怪。笔者又让学生讨论如何改变他的自卑心理，树立自尊自信？通过讨论学生知道了自卑的表现和危害，知道了树立自尊自信心理的方法，使学生对政治课的兴趣有了较大的提高。
3.联系实际，知行统一。明理是基础，导行是关键。为了使思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据学生实际存在的问题，有针对性地进行教育。如《孝敬父母》一课，特别注意讲“陈毅探母”这个故事，以陈毅元帅的高尚情操打动学生，并引导学生深入领会：“娘，我小时候，不知道您为我洗过多少次尿裤子，今天就是洗上十条裤子也报答不了您的养育之恩。”这句话。激励学生学习陈毅元帅的一片孝心。课后笔者还引导学生联系自己的实际，让他们去了解父母的工作，支持父母为祖国作贡献，分担家务劳动。听父母的话，不辜负父母的期望。并与学校中的班会、队会、文体活动、科技活动等有机结合起来。如《告别依赖 走向自立》一课，与家长取得沟通，通过《家庭劳动调查卡》了解学生在家庭中的表现，有的放矢地进行教学，组织学生进行穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包、钉纽扣等竞赛，培养学生的自理能力。
三、创新教法带来的积极教学效果
1.能更好地诱发学生的学习兴趣。心理研究学表明，一个人若从事他所喜欢、感兴趣的事，其效率就高。学生都有好奇、好胜的心理，特别是对新奇的刺激物呈现出强烈的兴趣。如某教师在课堂上创设情境等创新教法，在轻松氛围中学习，学生的兴趣肯定能高涨起来，而不需要教师家长的督促。反之，课堂教学总是一个模式，就会感到死气沉沉，学生会感到单调，学习干劲全无，更谈不上什么收获了。
2.能更好地活跃课堂气氛。在课堂上通过创新，能活跃气氛、充分地提高教师的“教”和学生的“学”的效果。如果有学生不喜欢政治课，原因是多方面的，如所学内容的抽象性、学生的积极性低落等，但从关键的原因的来看，是没有一个令人愉快而活跃的课堂气氛。如果有，学生参与意识强、情绪高、兴趣浓，教学的质量效果又怎能不高呢？
3.促进学生自我教育、培养健康的心理品质。初中的学生情绪和感情不够稳定，处于过渡期，一些学生不善于控制、调节自己的情绪，往往为了一点小事而伤心甚至大发脾气，对于这些就要帮助学生懂得自身情绪的控制。在《学会调控情绪》这节内容时，笔者通过让学生讨论，谈谈自己有不良情绪时采用什么宣泄方式，通过讨论，通过创新创设一定的情境，使学生道德要学会自我控制，锻炼自己的心理平衡能力、培养健康的心理品质。
4.能更好地增进师生情。通过创新教法能拉近人与人之间的距离。教师在教学中进行穿心，在活跃轻松的氛围中教师所传授的内容特别能听进去。师生之间真情的流露，彼此间的情谊也自然升温，这师生情对教学来说是相当有利的条件。
总之，思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念，改革教学方法，以学生为主体，积极引导学生参与，使知、情、意、行得到主动、和谐的发展。
关键词：创新教法；主体性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-041-1
一、创新教法的提出
现在我们已经迈入知识经济时代，为了使学生在未来的竞争中立于不败之地，就思想品德教学的创新来说，核心问题是要树立主体教育观念，最大限度地发挥学生这一道德主体的作用，使他们积极主动地参与教学过程，理解和掌握道德原则和规范，并将其内化为个人良好的道德品质。大家知道，现行的思想品德课教材，大多是将一个或几个反映道德规范的典型事例加以陈述，然后给予评论并表明观点。而现行的思想品德课教学模式，也大多的是先通览全文，再逐段分析，接着教师提出问题，让学生讨论并回答，最后点明观点，指导行为。其结果是：使学生感到千篇一律，兴趣索然，效果可想而知。笔者在教学实践中，针对学生的年龄和心理特点，从激发学生兴趣入手，让学生在思想品德课的学习中知行、明理，培养道德情感，收到良好的效果。
二、创新教法的实施
1.导入设疑，激发兴趣。一篇文章要有一个精彩的开头，而一节思品课也要有一个引人入胜、兴趣盎然的“开讲”。新课的导语设计得好，能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪思维，调动学生的学习积极性。笔者在导入新课时，常常运用歌曲、故事等方式创设情境激发学生的求知欲，但是不同的课文，不同的课型，如能恰到好处地来上一段“开场白”，常常会收到意想不到的教学效果。如在上初一思想品德“如何战胜挫折”这一课时，笔者是这样设计的：让学生欣赏郑智化的《水手》，在欣赏之前先向学生介绍歌手的事迹，让学生有所感悟，首先明白人生难免有挫折，但有了挫折以后该怎么办呢？应该像歌中唱的那样“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”通过自我力量去尝试克服。这样就把情境与所学知识结合起来，增强战胜挫折的信心和勇气。学生学习的劲头十足，为教学的顺利进行奠定了基础。一节课，几乎不用教师讲，已达到了目标，并且学生的发言创造性的网络出了书中的知识结构（为什么？怎么做？），在情境中掌握知识。
2.设计提问，开拓思维。课堂提问要讲究语言艺术。一石激起千层浪，恰当的提问，不仅可以给学生思维启航，帮助学生一步步掌握教学要点，理解教学内容，还可以促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛。这就要求教师根据教材的内容和学生的特点，有针对地提出问题，设置问题悬念，创设冲突情境，引起学生的好奇，激发学生的兴趣，把学生引入到急于投入到所学内容的情境之中。例如：笔者在讲《自尊自信》这一课时，向学生讲了一位很优秀的学生升入初中后的不正常表现，使学生感到疑惑，让学生分析产生这种现象的原因以及在回答老师问题时受到讥笑，他又会产生什么心理？讨论后，学生得出结论：是这位学生的自卑心理在作怪。笔者又让学生讨论如何改变他的自卑心理，树立自尊自信？通过讨论学生知道了自卑的表现和危害，知道了树立自尊自信心理的方法，使学生对政治课的兴趣有了较大的提高。
3.联系实际，知行统一。明理是基础，导行是关键。为了使思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据学生实际存在的问题，有针对性地进行教育。如《孝敬父母》一课，特别注意讲“陈毅探母”这个故事，以陈毅元帅的高尚情操打动学生，并引导学生深入领会：“娘，我小时候，不知道您为我洗过多少次尿裤子，今天就是洗上十条裤子也报答不了您的养育之恩。”这句话。激励学生学习陈毅元帅的一片孝心。课后笔者还引导学生联系自己的实际，让他们去了解父母的工作，支持父母为祖国作贡献，分担家务劳动。听父母的话，不辜负父母的期望。并与学校中的班会、队会、文体活动、科技活动等有机结合起来。如《告别依赖 走向自立》一课，与家长取得沟通，通过《家庭劳动调查卡》了解学生在家庭中的表现，有的放矢地进行教学，组织学生进行穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包、钉纽扣等竞赛，培养学生的自理能力。
三、创新教法带来的积极教学效果
1.能更好地诱发学生的学习兴趣。心理研究学表明，一个人若从事他所喜欢、感兴趣的事，其效率就高。学生都有好奇、好胜的心理，特别是对新奇的刺激物呈现出强烈的兴趣。如某教师在课堂上创设情境等创新教法，在轻松氛围中学习，学生的兴趣肯定能高涨起来，而不需要教师家长的督促。反之，课堂教学总是一个模式，就会感到死气沉沉，学生会感到单调，学习干劲全无，更谈不上什么收获了。
2.能更好地活跃课堂气氛。在课堂上通过创新，能活跃气氛、充分地提高教师的“教”和学生的“学”的效果。如果有学生不喜欢政治课，原因是多方面的，如所学内容的抽象性、学生的积极性低落等，但从关键的原因的来看，是没有一个令人愉快而活跃的课堂气氛。如果有，学生参与意识强、情绪高、兴趣浓，教学的质量效果又怎能不高呢？
3.促进学生自我教育、培养健康的心理品质。初中的学生情绪和感情不够稳定，处于过渡期，一些学生不善于控制、调节自己的情绪，往往为了一点小事而伤心甚至大发脾气，对于这些就要帮助学生懂得自身情绪的控制。在《学会调控情绪》这节内容时，笔者通过让学生讨论，谈谈自己有不良情绪时采用什么宣泄方式，通过讨论，通过创新创设一定的情境，使学生道德要学会自我控制，锻炼自己的心理平衡能力、培养健康的心理品质。
4.能更好地增进师生情。通过创新教法能拉近人与人之间的距离。教师在教学中进行穿心，在活跃轻松的氛围中教师所传授的内容特别能听进去。师生之间真情的流露，彼此间的情谊也自然升温，这师生情对教学来说是相当有利的条件。
总之，思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念，改革教学方法，以学生为主体，积极引导学生参与，使知、情、意、行得到主动、和谐的发展。