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摘要：如何在有限的时间中带领学生学习到更多的知识是教师所面临的重要问题之一。本文立足于小学语文课堂教学策略研究，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“课前游戏导入，激发学习兴趣”“精心设计教案，提升教学质量”这三个方面入手，针對小学语文有效教学手段进行了初步的分析和探索。
关键词：小组合作;游戏导入;设计教案
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-199
如何有效的提高学生语文成绩，在我看来，不仅需要我们语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，高效率背诵，保证学生充分利用课堂宝贵时间，还要活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而在积极主动的情况下学习到更多的语文知识。同时学生要在平时注重阅读，不断提高自己的语文水平和素质，增加自身的知识量，为提高语文成绩奠定基础。除外，任课教师也要意识到自己教学方式的不足，在课余时间积极学习和借鉴其他教师的教学经验，及时总结教学需求，总结教学反思，还可以及时采纳学生所提出的意见，从而更好地为学生所服务，为带领学生想更好的方向发展提供良好的条件支持。在如此条件的支持之下，学生一定会有所提升和发展，更会唤醒学生对于学习语文的热情和激情，促进学生综合素质的发展，提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习不仅可以调动学生的学习动力，更能激发学生的竞争欲望，使得学生在小组之中，相互竞争和比拼着学习，为提升学生的语文学习成绩提供良好的条件支持。然而，小组合作学习的收益并不乐观，很多学生在小组合作之中，没有积极学习，而是成为说闲话的借口，也成为学生偷懒的借口。因此，任课教师在进行小组合作教学时，要帮助学生制定学习计划和目的，并且对于学生的计划和目的进行检验，从而调动学生的学习动力，推动学生投入到学习之中。
如学习《一个接一个》为例，本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。教学时，可以联系双耳旁加以比较区分。根据汉字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解字义。首先，任课教师教学上划分小组，合作学习，要求学生在小组合作之中，相互帮助，相互学习来共同完成教师所布置的任务，其中，小组合作学习规则是一个小组的学生要相互帮助，并且在遇到问题和挫折时，要共同解决和共同面对困难。当问题解决的时候，全组成员加分当问题解决不了的时候，可以寻找教师解决问题，来大大提升课堂教学质量，让班级中的每一个学生都能参与学习之中。像种、样、伙、伴等，我们可以造句成：农民伯伯辛苦的在土地上种树。你现在怎么这样了，你以前是很善良的。我们的小伙伴都十分聪明，总是能攻克难题，我很崇拜他们。
二、课前游戏导入，激发学习兴趣
很多学生在学习过程之中，出现走神窃窃私语的情况，这都是学生对于学习内容丧失学习兴趣的表现。针对这一问题，任课教师可以在课前进行游戏导入，既可以使得学生快速进入到学习状态，又能够激发学生的学习兴趣，为后期教学提供良好的条件支持。这样，学生也会充满动力去积极学习，从而获取更佳的教学效果。
如学习《影子》为例，课文是一首以第一人称讲述的儿歌。它用了两个小节，讲述了“我”和影子在日常生活中的现象，语言浅白，句式整齐，充满童真童趣，表达了“我”对影子喜爱的情感，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。其次，任课教师导入影子的游戏，来拉近与学生之间的距离。学生自主划分小组，依靠自己的智慧和方法，来比一比谁的影子更大、更长。果不其然，学生积极投入到了游戏之中，有些学生利用灯光来制作影子，还有的学生利用太阳光来制造影子，他们十分聪明，十分积极，其教学氛围十分融洽，看来教学效果十分显著。通过课前游戏的导入，很多学生对于课文的学习十分好奇，纷纷提问课文的学习和游戏之间有哪些关系呢？影子是时时刻刻跟在我们身边的吗？学生对影子现象是熟知的，只是没有意识将影子的各种现象集中一起来了解，而且课文插图又是表现学生的游戏和体育运动，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
三、精心设计教案，提升教学质量
在我观察看来，很多教师在教学过程之中十分随意，且教学内容毫无章法可言，导致学生对于学习内容产生迷茫和不解等情绪。为此，任课教师要摒弃以往教学手段，在以后的教学过程之中精心设计教学方案，合理布置教学时间，并且将教学内容进行简化，来降低学生的学习难度，从而提升课堂教学质量，促进学生语文核心素养的发展。
如学习《不会叫的狗》为例，讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。首先任课教师出示学习目标。像回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
总而言之，任课教师在教学过程之中，要不断提升自身教学素养和职业素养，为学生学习提供良好的条件支持。另外，在课堂教学过程之中，任课教师不仅要调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，并且想方设法来提升课堂教学质量，来引导学生在有限的时间只中学习到更多的知识。从而大大提升课堂教学质量，提升学生的语文学习成绩，为后续教学提供良好的条件支持，从而使学生们感受到学习的乐趣，在潜移默化中就会提高课堂的学习效率。
参考文献
[1]余利君.浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2019（24）：39.
[2]李岁琴，袁文达.高效课堂背景下小学语文课堂教学策略浅探[J].课程教育研究，2019（23）：33-34.
[3]周丽娟.对小学语文课堂高效教学的几点看法[J].课程教育研究，2019（47）：49.
安徽省滁州市天长市城南小学
关键词：小组合作;游戏导入;设计教案
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-199
如何有效的提高学生语文成绩，在我看来，不仅需要我们语文教师在语文课堂中引导学生转变背诵方式，高效率背诵，保证学生充分利用课堂宝贵时间，还要活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而在积极主动的情况下学习到更多的语文知识。同时学生要在平时注重阅读，不断提高自己的语文水平和素质，增加自身的知识量，为提高语文成绩奠定基础。除外，任课教师也要意识到自己教学方式的不足，在课余时间积极学习和借鉴其他教师的教学经验，及时总结教学需求，总结教学反思，还可以及时采纳学生所提出的意见，从而更好地为学生所服务，为带领学生想更好的方向发展提供良好的条件支持。在如此条件的支持之下，学生一定会有所提升和发展，更会唤醒学生对于学习语文的热情和激情，促进学生综合素质的发展，提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习不仅可以调动学生的学习动力，更能激发学生的竞争欲望，使得学生在小组之中，相互竞争和比拼着学习，为提升学生的语文学习成绩提供良好的条件支持。然而，小组合作学习的收益并不乐观，很多学生在小组合作之中，没有积极学习，而是成为说闲话的借口，也成为学生偷懒的借口。因此，任课教师在进行小组合作教学时，要帮助学生制定学习计划和目的，并且对于学生的计划和目的进行检验，从而调动学生的学习动力，推动学生投入到学习之中。
如学习《一个接一个》为例，本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。教学时，可以联系双耳旁加以比较区分。根据汉字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解字义。首先，任课教师教学上划分小组，合作学习，要求学生在小组合作之中，相互帮助，相互学习来共同完成教师所布置的任务，其中，小组合作学习规则是一个小组的学生要相互帮助，并且在遇到问题和挫折时，要共同解决和共同面对困难。当问题解决的时候，全组成员加分当问题解决不了的时候，可以寻找教师解决问题，来大大提升课堂教学质量，让班级中的每一个学生都能参与学习之中。像种、样、伙、伴等，我们可以造句成：农民伯伯辛苦的在土地上种树。你现在怎么这样了，你以前是很善良的。我们的小伙伴都十分聪明，总是能攻克难题，我很崇拜他们。
二、课前游戏导入，激发学习兴趣
很多学生在学习过程之中，出现走神窃窃私语的情况，这都是学生对于学习内容丧失学习兴趣的表现。针对这一问题，任课教师可以在课前进行游戏导入，既可以使得学生快速进入到学习状态，又能够激发学生的学习兴趣，为后期教学提供良好的条件支持。这样，学生也会充满动力去积极学习，从而获取更佳的教学效果。
如学习《影子》为例，课文是一首以第一人称讲述的儿歌。它用了两个小节，讲述了“我”和影子在日常生活中的现象，语言浅白，句式整齐，充满童真童趣，表达了“我”对影子喜爱的情感，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。其次，任课教师导入影子的游戏，来拉近与学生之间的距离。学生自主划分小组，依靠自己的智慧和方法，来比一比谁的影子更大、更长。果不其然，学生积极投入到了游戏之中，有些学生利用灯光来制作影子，还有的学生利用太阳光来制造影子，他们十分聪明，十分积极，其教学氛围十分融洽，看来教学效果十分显著。通过课前游戏的导入，很多学生对于课文的学习十分好奇，纷纷提问课文的学习和游戏之间有哪些关系呢？影子是时时刻刻跟在我们身边的吗？学生对影子现象是熟知的，只是没有意识将影子的各种现象集中一起来了解，而且课文插图又是表现学生的游戏和体育运动，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
三、精心设计教案，提升教学质量
在我观察看来，很多教师在教学过程之中十分随意，且教学内容毫无章法可言，导致学生对于学习内容产生迷茫和不解等情绪。为此，任课教师要摒弃以往教学手段，在以后的教学过程之中精心设计教学方案，合理布置教学时间，并且将教学内容进行简化，来降低学生的学习难度，从而提升课堂教学质量，促进学生语文核心素养的发展。
如学习《不会叫的狗》为例，讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。首先任课教师出示学习目标。像回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
总而言之，任课教师在教学过程之中，要不断提升自身教学素养和职业素养，为学生学习提供良好的条件支持。另外，在课堂教学过程之中，任课教师不仅要调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，并且想方设法来提升课堂教学质量，来引导学生在有限的时间只中学习到更多的知识。从而大大提升课堂教学质量，提升学生的语文学习成绩，为后续教学提供良好的条件支持，从而使学生们感受到学习的乐趣，在潜移默化中就会提高课堂的学习效率。
参考文献
[1]余利君.浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2019（24）：39.
[2]李岁琴，袁文达.高效课堂背景下小学语文课堂教学策略浅探[J].课程教育研究，2019（23）：33-34.
[3]周丽娟.对小学语文课堂高效教学的几点看法[J].课程教育研究，2019（47）：49.
安徽省滁州市天长市城南小学